大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究

劉金山

摘要：現(xiàn)階段我國中職計(jì)算機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用已經(jīng)有了一定的成效，這種技術(shù)能夠使學(xué)生擺脫時(shí)間和空間上的限制來獲取自身想要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生還可以收集學(xué)習(xí)資源，使用電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。在當(dāng)代大數(shù)據(jù)的背景下，高效如何對(duì)大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用用在教學(xué)上并提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平成為了一個(gè)重要問題。本文立足于大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并為其教學(xué)提供一些策略，借以為中職教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式的單調(diào)性與枯燥性導(dǎo)致了學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣不高的弊端，因此原有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是十分有必要的，在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展且被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域之中。目前我國中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)得到了開展，但尚處于不成熟的階段，其中還存在著一些實(shí)際問題，其主要還是體現(xiàn)在中職院校只注重對(duì)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而導(dǎo)致教師的學(xué)習(xí)局限在考試范圍內(nèi)。此外教師對(duì)學(xué)生一味地理論灌輸，對(duì)其實(shí)踐能力沒有加以注重，從而導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)學(xué)到的技術(shù)加以靈活運(yùn)用。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要增添學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生們提供豐富多樣的教育資源，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地暢游在知識(shí)樂園中。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 提升教學(xué)的靈活性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過注重教學(xué)目標(biāo)，所教授的內(nèi)容也是具有針對(duì)性的，凡是涉及到成績(jī)的教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)著重講解，教材內(nèi)課外延伸的內(nèi)容教師僅僅才采用一筆帶過的教學(xué)方式。同時(shí)灌輸式的教學(xué)方式十分單一、過于固化。針對(duì)這些弊端，教師應(yīng)該在大數(shù)據(jù)技術(shù)盛行的當(dāng)今轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路。教師可以從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)用手機(jī)、攝像機(jī)等影像錄像設(shè)備對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行錄像，根據(jù)課程主題的內(nèi)容錄制一個(gè)個(gè)微課視頻，并將上傳到學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)上，進(jìn)而使學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)題來對(duì)自身感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的觀看，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身自主學(xué)習(xí)的目的。如此，學(xué)生可以在線下完成教課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過線上微課觀看來使學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自主化的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的次數(shù)與頻率，使教學(xué)變得更為靈活、更加有效。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法， 強(qiáng)化移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的加強(qiáng)

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分顯著的作用，尤其是在注重創(chuàng)新理念的當(dāng)代社會(huì)與教學(xué)觀念中，教學(xué)不再滿足于像學(xué)生傳授知識(shí)，更是需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活之中，同時(shí)教學(xué)過程也需要具備趣味性，保證學(xué)生的有效參與，因此教師要對(duì)新型的、有效的教學(xué)方法加以學(xué)習(xí)和吸收。當(dāng)下的人們很難對(duì)長(zhǎng)篇大論、繁文縟節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)情況，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、傳播方式有趣的知識(shí)型博主，讓學(xué)生們關(guān)注起來，在休息的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)式的方法完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外教師還可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，使學(xué)生利用課余時(shí)間觀看教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所錄制的課程視頻，這樣教師的教學(xué)活動(dòng)就可以變成為學(xué)生們答疑解惑的主場(chǎng)、使課堂變成教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的陣地，進(jìn)而使教學(xué)效果得到最大化的提升。教師可以在課前收集學(xué)生們對(duì)于觀看微課時(shí)的疑惑，在授課時(shí)就有了目標(biāo)與針對(duì)性，由此便可以讓教師設(shè)計(jì)出更為符合學(xué)生認(rèn)知方式的教學(xué)。

對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，教師可以在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在相應(yīng)的平臺(tái)上傳自己的作業(yè)，同時(shí)附加文件用簡(jiǎn)潔的言語說明自己作業(yè)完成的步驟，如此學(xué)生便會(huì)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的操作方法有著更為牢固的記憶。教師在完成大單元的內(nèi)容教授后，可以組織學(xué)生分組完成大型實(shí)踐作業(yè)，在上傳作業(yè)時(shí)要標(biāo)注小組內(nèi)人員的分工，進(jìn)以保證每一位學(xué)生的參與，讓作業(yè)的布置真正具有意義。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 為移動(dòng)教學(xué)提供資源

中職院校要建立起搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的意識(shí)，聯(lián)合教師對(duì)教育平臺(tái)的功能與內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，平臺(tái)搭建的工作完成之后，教師就可以利用起來。教師可以將自己錄制的微課視頻上傳到平臺(tái)上，或者將自己在網(wǎng)上搜集到的內(nèi)容優(yōu)秀的教學(xué)資源和有趣的知識(shí)型視頻上傳到平臺(tái)上，為學(xué)生們的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻和資源后，可以在視頻或資料的下方對(duì)疑惑之處進(jìn)行留言，教師們通過學(xué)生的留言反饋可以對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者是對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校還可以在教學(xué)平臺(tái)內(nèi)設(shè)置論壇，學(xué)生和教師都可以以匿名的方式加入論壇，在其中對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，在論壇內(nèi)可以對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的操作方式的進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化以及對(duì)他人的疑惑進(jìn)行解答。學(xué)校利用論壇為學(xué)生搭建了一個(gè)線上的“交流角”，在這里學(xué)生可以暢所欲言、交流思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)。在論壇內(nèi)，學(xué)生還可以為無所畏忌地表明自己在教學(xué)內(nèi)容上的疑惑，在此方面值得注意的是，學(xué)校要設(shè)置綠色網(wǎng)頁，針對(duì)某些學(xué)生的不良發(fā)言要及時(shí)刪除并予以禁言的處罰，嚴(yán)重者要追溯其源代碼找到學(xué)生對(duì)其給予相應(yīng)的懲罰。

大數(shù)據(jù)浪潮的到來，為信息技術(shù)的教育提供了強(qiáng)大的發(fā)展契機(jī)，不僅能使教學(xué)這種局限于課堂之內(nèi)的活動(dòng)變成了“可移動(dòng)化、可自主化、可個(gè)性化”的活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加便捷地參與到學(xué)習(xí)之中，還為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中所感興趣的領(lǐng)域得到綜合性的專業(yè)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得以提高的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)技能的靈活應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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