淺析高中政治高效課堂構(gòu)建策略

冉粟菊

摘要：從目前教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分政治教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，將學(xué)生升學(xué)發(fā)展、考試成績(jī)作為教學(xué)工作的根本，忽略了其核心素養(yǎng)的培育。枯燥乏味的課堂上，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，不僅自身主觀意識(shí)發(fā)展受到影響，而且學(xué)習(xí)興趣缺失，使他們對(duì)政治的認(rèn)知流于表面，這在一定程度上阻礙了學(xué)生日后發(fā)展。為此，在新的背景下，高中政治教師要注重學(xué)生身心發(fā)展需求，立足政治核心素養(yǎng)，提高政治課堂的“溫度”，強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，加速政治高效課堂的構(gòu)建。本文立足于高中政治教學(xué)角度，分析了高中政治高效課堂構(gòu)建策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：受到學(xué)科特點(diǎn)的影響，思想政治學(xué)科在不斷更新、發(fā)展。而政治課堂作為傳授政治知識(shí)的主要場(chǎng)所，也要不斷創(chuàng)新發(fā)展。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，甚至沒(méi)有跳出“應(yīng)試教育”的那個(gè)圈。在這種情況下，構(gòu)建高效課堂就顯得難上加難，探索構(gòu)建真正高效課堂的措施也就更加重要。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于高中政治高效課堂構(gòu)建策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1采用分層次的遞進(jìn)式探究學(xué)習(xí)

采用分層次的遞進(jìn)式探究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在探究的過(guò)程當(dāng)中用心感悟每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)更加深刻的記憶;政治課當(dāng)中的很多知識(shí)都是與人的思想道德方面相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是不能夠通過(guò)死記硬背來(lái)習(xí)得的，要通過(guò)學(xué)生進(jìn)行感悟來(lái)實(shí)現(xiàn);要讓他們的精神得到升華，就必須重視探究過(guò)程當(dāng)中的人文性。采用分層次遞進(jìn)式的探究學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的人文精神，讓他們體驗(yàn)到政治課堂的人文情懷，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到政治知識(shí)的魅力所在。

在學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》時(shí)，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，但是世界上還存在著其他國(guó)家優(yōu)秀文化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生尊重每個(gè)國(guó)家不同的文化，了解到這些不同的文化，共同促進(jìn)了五彩繽紛的世界文化。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)課程時(shí)，如果教師只僅僅讓學(xué)生記住一個(gè)要尊重世界文化的多樣性，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何尊重世界文化的多樣性以及尊重世界文化多樣性的意義是什么？那么這節(jié)課的目標(biāo)就沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生的人文精神和人文情懷也不會(huì)得到升華。因此采用分層次遞進(jìn)式的探究式教學(xué)是十分必要的，通過(guò)這種方式能夠打開學(xué)生心中探究的大門，讓他們能夠在后續(xù)的政治課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到政治課程給自身帶來(lái)的進(jìn)步，這種進(jìn)步不僅是指人們精神方面的進(jìn)步，更重要的是指思維方式和思維理念方面的進(jìn)步。

2合理充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，其已經(jīng)滲透進(jìn)教育之中與之相融合，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)有很多的資源，教師可以整合網(wǎng)上各種各樣的資源，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的政治課堂，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有一部分高中政治教師不選擇探究式教學(xué)方法的主要原因就是因?yàn)闀r(shí)間不夠，高中階段的課時(shí)較短，時(shí)間非常緊，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行探究式教學(xué)是得不償失的。然而，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地幫助教師解決這一問(wèn)題，因此在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，合理充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)很有必要。當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生設(shè)定出一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生可以在課外利用互聯(lián)網(wǎng)搜集這些問(wèn)題的資料，在搜集資料過(guò)程中，能夠體現(xiàn)他們的完整思路，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上所出現(xiàn)的答案并不可能完全照搬，學(xué)生對(duì)于答案選擇和取舍的過(guò)程就能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情。同時(shí)，高中政治教師也需要告誡學(xué)生們，不能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的唯一渠道，互聯(lián)網(wǎng)可以是學(xué)習(xí)的渠道之一，在這一過(guò)程中，學(xué)生不得喪失自身分辨信息的能力，只有重視實(shí)踐，回歸生活，才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有所收獲。

在學(xué)習(xí)《哲學(xué)與生活》時(shí)，哲學(xué)二字是比較高深莫測(cè)的，當(dāng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)的資料時(shí)，他們便能夠?qū)Α墩軐W(xué)與生活》這本書中的一些哲學(xué)知識(shí)，有一個(gè)更加深刻的了解，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。因此，在現(xiàn)代的高中政治教學(xué)過(guò)程中，一定要緊跟時(shí)代的趨勢(shì)，融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，更好地進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)，提高分辨能力。

3鼓勵(lì)課堂討論，養(yǎng)成思考習(xí)慣

在高中政治教學(xué)中，想要真正構(gòu)建一個(gè)高效課堂，必須要重視學(xué)生的個(gè)人思維發(fā)展，給學(xué)生提供大量的思考機(jī)會(huì)。新課改的深入推進(jìn)要求政治教師在日常教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)死記硬背的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中記憶，最終形成獨(dú)特的思維模式。想要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，一個(gè)有效方法就是課堂討論。政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的問(wèn)題讓他們討論。同時(shí)還要讓學(xué)生積極發(fā)言、積極參與，進(jìn)一步促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，在《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這課的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，如“市場(chǎng)配置與的宏觀調(diào)控相比，哪個(gè)具有優(yōu)越性？”有的學(xué)生認(rèn)為市場(chǎng)配置更具優(yōu)越性，因?yàn)檎{(diào)節(jié)更快，更具有活力;而有的學(xué)生則認(rèn)為宏觀調(diào)控更具優(yōu)越性，因?yàn)楦踩矢?。在課堂討論中，這兩種模式具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)全部都展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以清楚地認(rèn)識(shí)到只有將兩者有效結(jié)合起來(lái)，才能真正形成適合我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度。另外，通過(guò)課堂討論，學(xué)生看問(wèn)題的時(shí)候不再片面地關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，而是更加全面。

4創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，吸引學(xué)生注意力

在課堂教學(xué)中，一個(gè)不可或缺的因素就是情境，而這也是構(gòu)建高效課堂的基本要素。一個(gè)充滿情境的課堂就像一個(gè)大花園，百花齊放，生機(jī)勃勃;而缺乏情境的課堂則像一個(gè)戈壁灘，寸早不生，一片荒蕪。可見(jiàn)，情境在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。因此，高中政治教師在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

如《多變的價(jià)格》這一課教學(xué)中，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動(dòng)。在剛上課的時(shí)候，教師可以展示一張圖片，圖片上是西瓜的多個(gè)價(jià)格，并提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們說(shuō)這張圖片中的內(nèi)容是什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“西瓜在剛剛上市的時(shí)候，價(jià)格比較貴，而菜市場(chǎng)西瓜的價(jià)格要低于超市西瓜的價(jià)格?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“西瓜的價(jià)格受季節(jié)影響，冬季比較貴，夏季比較便宜?！敝?，再讓學(xué)生思考“影響西瓜價(jià)格的因素都有哪些？”在經(jīng)過(guò)思考以后，并通過(guò)該情境，學(xué)生得出影響西瓜價(jià)格的因素有很多，如時(shí)間、季節(jié)、地域、供求、天氣等等。通過(guò)這種方法，高中生的學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分激發(fā)出來(lái)。

結(jié)論：

綜上所述，新時(shí)代背景下，高中政治教師在開展教學(xué)工作時(shí)要立足于思想政治教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的深度剖析，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)涵與形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和綜合品質(zhì)得到充分提升，加快政治高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪雅.如何構(gòu)建高效有序的高中政治對(duì)話教學(xué)[J].試題與研究，2020（18）：105.

[2]謝蓉華.淺議高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（06）：107.

[3]范茜茜.高中政治教學(xué)中自媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討[D].河北師范大學(xué)，2020.

[4]徐翔.基于追求心理健康的自我效能感的實(shí)踐探究[J].知識(shí)窗（教師版），2020（05）：126.