在社會體育專業(yè)中探索“校企合作，產(chǎn)教融合”協(xié)同育人模式研究

秦智敏 楊武

摘要：本文以南昌工學(xué)院——新百倫領(lǐng)跑集團(tuán)校企合作為契機(jī)，對校企合作體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中實施的培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、師資培養(yǎng)、育人模式進(jìn)行總結(jié)，為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考與建議。

關(guān)鍵詞：社會體育;校企合作;模式

1.前言

“校企合作”是將專業(yè)教學(xué)與相關(guān)行業(yè)相結(jié)合，促成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的培養(yǎng)模式，能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能及激發(fā)創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生能更好地滿足社會需求，提高就業(yè)率。在“校企合作”中，行業(yè)可以參與人才培育過程，將行業(yè)要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求帶入學(xué)校課堂，將學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接起來，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到互惠互利、合作共贏的成效。透過實踐及經(jīng)驗總結(jié)，形成一套完整的校企聯(lián)合培養(yǎng)體育人才模式，同時結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、知識經(jīng)濟(jì)水平提出符合當(dāng)?shù)靥厣哪Ｊ?，為高校提供培養(yǎng)體育專業(yè)人才提供思路。

2.總體目標(biāo)

“校企協(xié)同育人”的核心理念在于實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)需求的匹配，內(nèi)涵是高校與企業(yè)之間顯性專業(yè)知識與隱性專業(yè)知識的共通、兼容、吸收、利用的動態(tài)演變過程。建立拔尖創(chuàng)新、“1+X”人才培養(yǎng)模式，這里1是指把握住一個方向，社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)導(dǎo)向不變，X表示多重并舉的多方向培養(yǎng)應(yīng)用型和服務(wù)型地職業(yè)技術(shù)技能型人才。深化“產(chǎn)教融合、校企合作”校企協(xié)同育人，把握住社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)導(dǎo)向不變，多重并舉的多方向培養(yǎng)應(yīng)用型和服務(wù)型人才，增強(qiáng)社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.實施路徑

3.1學(xué)校層面為指導(dǎo)，體育學(xué)院為主導(dǎo)，爭取資源多元化

校企協(xié)同育人，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)等單位的多方互動，體育專業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)為主導(dǎo)，利用政府統(tǒng)籌推動，體育行業(yè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院與企業(yè)形成雙主導(dǎo)實施的合作協(xié)同機(jī)制。利用好深化產(chǎn)教融合全面推行校企協(xié)同育人的指導(dǎo)思想，并以此為機(jī)遇率先完善地方應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展思路，推進(jìn)社會體育專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)與地方政府以及相關(guān)體育部門和企業(yè)的工作對接和合作;重視體育運動協(xié)會在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用，促進(jìn)體育運動協(xié)會與體育專業(yè)的聯(lián)系與交流，邀請相關(guān)人員參與專業(yè)課程建設(shè)。充分發(fā)揮政府相關(guān)部門、協(xié)會、企業(yè)在專業(yè)管理、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)作用，通過多方互動，建立起“平臺共建、資源共用、成果共享”的良性循環(huán)機(jī)制。

3.2依托資源多元化平臺提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平，推進(jìn)社會體育專業(yè)特色發(fā)展

社會體育專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展一定要以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為工作的出發(fā)點和落腳點，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，做出具有針對性強(qiáng)、科學(xué)合理的社會體育專業(yè)設(shè)置和提升專業(yè)布局。校企合作貫穿于應(yīng)用型（服務(wù)型）人才培養(yǎng)的全過程。通過“走出去”的形式，去了解地方體育產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行充分調(diào)研，再以請進(jìn)來的態(tài)度把體育相關(guān)企業(yè)引進(jìn)并留住，通過雙方的努力積極探索和發(fā)展符合校企協(xié)同育人的社會體育人才培養(yǎng)模式，從而建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型（服務(wù)型）人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)社會體育專業(yè)鏈與體育產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的和諧對接，校企雙方各取所需，建立起學(xué)校與企業(yè)互助、互利、共贏機(jī)制。

3.3繼續(xù)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新、“1+X”人才培養(yǎng)模式

2021年3月9日，體育學(xué)院舉全院之力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，建立拔尖創(chuàng)新、1+X技能人才培養(yǎng)模式，成立了13個不同項目的專項訓(xùn)練隊。學(xué)院根據(jù)社會體育專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢和自身的特點，發(fā)揮好社會體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)歷證書優(yōu)勢，做實社會體育專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)，以教學(xué)為核心，以競賽與體育社團(tuán)為突破口，以此增強(qiáng)我院學(xué)生的技能水平。培養(yǎng)模式以參與高水平競賽提升技能水平，緩解社會體育專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾為導(dǎo)向。為相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)一大批既具有學(xué)歷又能夠滿足各類單位對高質(zhì)量體育職業(yè)技術(shù)技能人才的需求為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新、“1+X”人才培養(yǎng)模式。

3.4促進(jìn)社會體育專業(yè)產(chǎn)教融合校企協(xié)同的“雙元”方向育人

根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與企事業(yè)單位在體育人才培養(yǎng)過程中尋求合作。積極為社會體育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)按照與學(xué)校協(xié)作的要求實施職業(yè)教育義務(wù)，讓雙方要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開發(fā)。校企合作中，雙方將發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互補(bǔ)充，堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，形成雙元制發(fā)展格局，使校企雙方共贏。

3.5探索打造社會體育專業(yè)“雙師型”教師隊伍

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開應(yīng)用型教師隊伍的建設(shè)，校企共建雙師型教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)秉承“引進(jìn)來、推出去”的原則。引進(jìn)來是指具有體育職業(yè)認(rèn)證資質(zhì)的高水平教師和體育產(chǎn)業(yè)中高級技術(shù)人員到校講學(xué)、講座，引領(lǐng)學(xué)生獲取體育職業(yè)認(rèn)證資格，同時幫助本校體育專業(yè)教師獲得體育職業(yè)認(rèn)證相關(guān)領(lǐng)域的考合與評價資格，更好地帶動社會體育專業(yè)教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。推出去是指將社會體育專業(yè)教師每年不少至1個月的時間，去到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地參加實訓(xùn)，服務(wù)好地方教育和社會對體育方面的需求，認(rèn)真將教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度落實到位，優(yōu)化專業(yè)配置組建具有較高體育專業(yè)水平、結(jié)構(gòu)化完善的社會體育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，分工協(xié)作的模塊化“雙師型”教師團(tuán)隊。

結(jié)語

在探索“校企合作，產(chǎn)教融合”協(xié)同育人模式中時刻把握住社會體育專業(yè)的培養(yǎng)特點，緊緊圍繞資源多元化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平、繼續(xù)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新“1+X”人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)社會體育專業(yè)產(chǎn)教融合校企協(xié)同的“雙元”方向育人、打造社會體育專業(yè)“雙師型”教師隊伍等方向進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在實踐中不斷完善和豐富協(xié)同育人模式。

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作者簡介：

秦智敏（1993—），江西南昌人，南昌工學(xué)院，研究方向：民族體育;

楊武（1974—），江西南昌人，南昌市外國語學(xué)校高級教師，研究方向：體育教學(xué)。