如何在班級管理過程中實施素質教育

劉麗新

【摘 要】班級中的一切活動都是為了學生，班主任不僅要重視學生知識的積累，更要關注學生各項素質的發(fā)展。在班級管理中，首先要注重學生的養(yǎng)成教育，提高學生綜合素質。其次培養(yǎng)學生責任感，讓責任感成為學生的習慣和生活態(tài)度。最后培養(yǎng)學生完善的人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】素質教育 班級管理 養(yǎng)成教育 責任感 人格

素質教育是以提高民族素質、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育，如何運用素質教育這種新的教育體系，并將其滲透到班級管理工作中去，這是班主任應該認真探討和研究的問題，在實施素質教育已成為舉國上下共識的今天，中職學校的班主任如何在班級管理過程中實施素質教育：

1. 注重學生的習慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育實質上是素質教育的突破口，即“提高學生綜合素質”，學生的各項素質都是一種習慣，凡是習慣都是要通過反復實踐才能養(yǎng)成。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的養(yǎng)成”，學生的行為習慣良好與否將影響甚至決定他們一生的發(fā)展。由于中職學生自控能力弱，缺乏基本道德素質，因此加強學生日常行為習慣養(yǎng)成教育尤為重要。

首先從學生的認知出發(fā)，讓學生明確什么該做什么不該做。結合中職學生的實際，從學會做人，學會做事，學會學習，學會謀生，講究文明，注重儀表等方面進行正確引導和嚴格要求。在學生充分認知的基礎上，按照循序漸進的原則，對養(yǎng)成教育常抓不懈，既不能大刀闊斧，又不能快刀斬亂麻。在日常教育中，要有耐心，注意學生日常行為表現(xiàn)的反復性，對好的行為及時表揚，對于不良習慣及時制止和糾正，注重信息反饋，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?。

其次，采用激勵教育方式，激發(fā)學生內(nèi)在動因，挖掘自身潛能。對不同的學生采用不同的方法。用學生身邊成材的事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己如此之近，能使學生更有真實感，親切感，更容易受到激勵。通過這種激勵教育點燃學生的人生激情，重新認識自己，充實和豐富自己。

2. 培養(yǎng)學生的責任感

培養(yǎng)學生的責任感實際上就是一種培養(yǎng)“自我負責”的教育。責任感會提高自我意識，將較低的“我”向較高的“我”提升，并體會到自己的價值。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。

首先，對自己的生命負責。應該盡可能地把時間用在對知識的求索上。對自己的言行負責，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德。對自己的命運負責，只有靠自己的努力實現(xiàn)自己的目標才能改善自己的命運。

其次，對他人負責。在學校對同學負責，同學之間要互相幫助，團結友愛，尊重他人，善于合作。對家庭負責是子女應盡的義務，在家里孝順父母，做一些力所能及的事務減輕父母負擔，能聽取父母對自己學習生活思想品行方面的指導和意見。

再次，對集體和社會負責。在學校遵守校規(guī)校紀，努力學習，創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境。作為學生要做一名合格守法的公民，每個人都取之于社會，也應該努力回報社會，以自己的實際行動為國家建設作貢獻。

作為班主任要讓學生理解責任感，體驗責任感，并能擔當起建設未來中國的責任。讓責任感成為學生的一種習慣，成為學生的生活態(tài)度，那么學生就會自然而然的擔負起責任，而不是刻意去做。所以說責任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質。

3. 培養(yǎng)學生完善的人格

“人格即命運”，也就是說，除了才華和機遇外，人格是決定人的一生成功與否，快樂與否的關鍵因素，是一個人的人生觀、價值觀在日常生活上的具體展現(xiàn)。正確的人生觀、價值觀是推動優(yōu)良人格形成的精神動力，也是構成健全人格的重要組成部分。加強理性教育和認知訓練，使學生學會正確的觀察、分析和理解客觀事物與社會現(xiàn)象，學會以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生、認識環(huán)境和對待生活。

首先，引導學生認識自我了解自我。了解自己的優(yōu)點，缺點，愛好，性格，習慣，學會自我調(diào)控，自我反思。找出與別人的差距，取人之長，補己之短。在了解自我，認識自我的基礎上，不斷完善自我，正確的對待自己，與他人友好的相處，勇敢地面對失敗。

其次，培養(yǎng)學生自尊、自重、自強不息的精神，促進學生自我肯定。人格特征中核心的要素就是“自尊、自重、自強”。這是對高尚人格渴望與追求的最重要的內(nèi)部動力。采取有針對性的創(chuàng)造活動、志趣活動以及有助于個人特長發(fā)揮的活動，為學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神的體現(xiàn)搭建舞臺，使他們充滿自信心、自豪感、成就欲。他們?nèi)烁窠Y構中自卑、懦弱、甘居落后、不敢進取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。

再次，樹立正確的人生觀價值觀。要確定理想，堅定信念，也要加強學習，武裝頭腦，以便更好的適應現(xiàn)今的學習型社會。牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。珍惜今天的學習生活，積極進取、樂觀向上、錘煉品質、刻苦學習、苦練技能、發(fā)憤成才。做一個有理想、有道德、有高尚情操的人，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。

總之，素質教育背景下，搞好班級管理工作，需要班主任在教育教學過程中不斷探索。以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。結合學生的實際發(fā)展需要，加強學生的素質教育，培育學生適應社會生活的能力，總結行之有效的方法，使班級管理工作不斷躍上新的臺階。

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