關(guān)于有效開展軍校專業(yè)課課程思政的認識

韓繼凱，徐風(fēng)磊，丁友寶

[摘 要] 軍隊任職教育院校旨在培養(yǎng)聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊，以“立德樹人”為根本要務(wù)，其中“德”字與課程思政不謀而合。在課程開展過程中，軍隊任職院校歷來就將思想政治建設(shè)擺在首位，是重中之重，遵循任職教育和人才成長規(guī)律，全面推進專業(yè)課課程思政建設(shè)，培養(yǎng)新型軍事人才。從課程思政的背景、意義開始討論，并介紹了課程思政在軍隊任職教育院校專業(yè)課中的應(yīng)用，最后通過問卷調(diào)查的形式展示課程思政在專業(yè)課實施過程中的效果。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;任職教育;專業(yè)課程;調(diào)查問卷

[基金項目] 2020年度國防軍事教育規(guī)劃課題“航空人才培養(yǎng)融合國家教育體系研究”（JYKYD2020030）

[作者簡介] 韓繼凱（1992—），男，山東濰坊人，碩士，海軍航空大學(xué)青島校區(qū)航空儀表與控制教研室助教，主要從事儀表技術(shù)、軍事教育研究;徐風(fēng)磊（1981—），男，山東青島人，學(xué)士，海軍航空大學(xué)青島校區(qū)航空儀表與控制教研室講師，主要從事無人機技術(shù)、軍事教育研究;丁友寶（1972—），男，安徽蕪湖人，碩士，海軍航空大學(xué)青島校區(qū)航空儀表與控制教研室副教授，主要從事預(yù)警探索、軍事教育研究。

[中圖分類號] G642? ? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）46-0177-04? ? [收稿日期] 2021-06-08

新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才[1]?？梢娝枷虢逃ㄔO(shè)是擺在軍事教育建設(shè)的首要位置，是重中之重，軍隊院校在教育治學(xué)過程中一直把思想建設(shè)放在首位，課程中進行思想教育建設(shè)也不是一個新事物，而是對原有思想的再強調(diào)和再延伸，它絕對不是要求我們廣大教員將原有思想推倒重來，相反而是要求在原有思想建設(shè)的基礎(chǔ)上再深化、再提煉、再塑造。

一、課程思政的現(xiàn)實背景與教育意義

（一）課程思政的現(xiàn)實背景

在百年未有之大變局的背景下，如此關(guān)鍵的節(jié)點，我們更要堅持和發(fā)展中國特色社會主義，要善于繼承傳統(tǒng)，推陳出新，在遵循自然客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上，運用規(guī)律并利用規(guī)律，善于思考問題，不斷創(chuàng)新，積極進取，邁進創(chuàng)新的發(fā)展新道路[2]，發(fā)揮課程思政教育的人文關(guān)懷和生命教育作用。這就要求高校教員要以身作則，在傳授書本知識的同時，更要講求育人，改正前期“刻板模式化”的思想政治教育理念，應(yīng)用新型“課程思政”的概念，堅定不移的學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，遵循“四個服務(wù)”的理念，全面貫徹黨的教育方針，承擔(dān)起新時代教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的重大任務(wù)，不斷為新時代提供優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

從“一帶一路”倡議中我們看到了中國人對中國未來發(fā)展的憧憬。1965年毛澤東重上井岡山時，曾經(jīng)慷慨賦詩：“三十八年過去，彈指一揮間。”習(xí)近平總書記在十九大報告中提出了“聽黨指揮，能打勝仗，作風(fēng)優(yōu)良”的強軍目標(biāo)，古今中外，世界上每個國家的軍事院校都是在不斷摸索改革創(chuàng)新中成長，課程思政的發(fā)展水平一直是我黨非常重視的發(fā)展層面，黨性的建立是一個中國共產(chǎn)黨員生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個中國共產(chǎn)黨員立場的基石，也是一個中國共產(chǎn)黨員思想覺悟的準(zhǔn)繩。軍校教員的首要任務(wù)就是教書育人，真正做好愛學(xué)員的工作，做好批評與自我批評。課程思政是作為一種課程創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)實踐，將思想政治工作與人才培養(yǎng)相聯(lián)系，是新時代軍隊任職院校教育的創(chuàng)新發(fā)展，在理念制度和實踐方面對立德樹人做了深入的分析和深刻的實踐運用，將中國特色社會主義制度的政治優(yōu)勢、歷史優(yōu)勢、軍事優(yōu)勢等最大程度的轉(zhuǎn)化到軍隊人才的培養(yǎng)建設(shè)中。

（二）課程思政的教育意義

“治軍先治校，強軍必強校”在新時代百年未有之大變局的背景下，教員要著力構(gòu)建價值引領(lǐng)、知識教育、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，主動接受和學(xué)習(xí)先進思想。一個方面是利用中國共產(chǎn)黨的思想光輝對學(xué)員進行各方面的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)員朝著正確的方向大步邁進，這有利于為我國培養(yǎng)一批具有先進黨性的人才，發(fā)揮中國共產(chǎn)黨自身所具有的獨特優(yōu)勢和特點。比如要積極踐行社會主義核心價值觀，扣好國防生涯的“第一粒扣子”。在課程思政實施過程中要不斷改良課程設(shè)置，選擇專業(yè)最新的思想政治教材，教員在課前要做好備課工作，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計;課中加強教學(xué)管理，做好考試考查工作;課后做好反思工作等。不放過每一次課程思政教育機會，接受并學(xué)習(xí)先進思想，深入挖掘其中所蘊含的思想政治教育因子。教員關(guān)于課程思政的主題會議應(yīng)該安排在工作中，不僅要進行課本教材的學(xué)習(xí)，還要訂閱相關(guān)的思想政治教育材料，閱讀書目應(yīng)該緊跟時代潮流，傳達先進的思想內(nèi)容與正確的思想價值觀念。并進一步加強思想理論與實踐的結(jié)合，要防止出現(xiàn)“紙上談兵”的空泛問題，在百年未有之大變局的背景下，接受先進的思想教育，關(guān)注時事、關(guān)注政治民生，將先進思想落到實處。

二、課程思政在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

開展專業(yè)課課程思政必須有一定的章法，決不能紙上談兵、夸夸其談[3]，要將方法進行凝練。本文結(jié)合筆者長期教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)了在專業(yè)課中開展思想政治教育的方法和步驟，主要包含以下5個步驟：（1）明確課程思政的方向和目標(biāo)，為后續(xù)課程思政的有效發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ);（2）深入挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中的思政元素，結(jié)合專業(yè)課知識點進行教學(xué)設(shè)計;（3）對提煉的思政元素進行科學(xué)取舍，思政元素應(yīng)該具有高度、深度和熱度;（4）評價課程思政引入環(huán)節(jié)是否合格，檢查思政元素的引入過程是否具有流暢性、隱蔽性和教育意義;（5）確立本課程的思政元素。

下面以“飛參技術(shù)及應(yīng)用”為例介紹課程思政的實施過程，并通過調(diào)查問卷的方式檢驗本文課程思政方法的效果。首先，對本屆學(xué)員情況進行深入了解，調(diào)查對象為2019級某大專班次，學(xué)歷層次較高，接受能力強，軍事素養(yǎng)較高。故確立課程思政的主要方向為愛國主義教育和思維方式培養(yǎng)。然后，開展思政元素挖掘，在課程開展之前引入艦載機飛行員張超同志的感人事跡，介紹其矢志海天鑄青春的追夢精神、精飛苦練淬硬功的實干精神、無懼無畏礪血性的戰(zhàn)斗精神、舍生忘死寫忠誠的獻身精神，對學(xué)員形成正向激勵，引導(dǎo)學(xué)員做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，同時引出本節(jié)課主要內(nèi)容。課中在講解飛參數(shù)據(jù)處理時，引入馬克思主義哲學(xué)的兩點論與重點論，讓學(xué)員明白不是每一個飛參數(shù)據(jù)都是完全可靠、絲毫不差的，要從龐大的數(shù)據(jù)信息中挑選出重點的信息，只有這樣才能建立起飛參快速判讀的方法。

三、專業(yè)課課程思政實踐效果

課程思政在任職教育中具有價值引領(lǐng)，提升學(xué)員思想政治素質(zhì)的重要作用[4]，要將思想政治建設(shè)落在實處，就必須要將方法落地，要在實踐中檢驗課程思政的效果。課后以問卷的方式對學(xué)員的課程教學(xué)滿意度進行調(diào)查，其中共收集有效問卷共計60份，調(diào)查問卷如表1所示。

調(diào)查結(jié)果如表2、表3、表4所示，從表2可以看出，絕大部分學(xué)員對于這種有背景依托的思政內(nèi)容和知識內(nèi)容都具有較高的滿意度，也樂于接受這種潤物細無聲式的課程思政教學(xué)方法，同時學(xué)員無論是從思想道德修養(yǎng)建設(shè)方面還是專業(yè)知識培養(yǎng)方面都能留下深刻的印象，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。從其他問題的回答方式可以看出，這種課程思政教學(xué)設(shè)計可以明顯降低學(xué)員對于思想政治教育的抵觸心理和逆反心理。

從表3可以看出，通過對張超同志事跡的講述，學(xué)員對張超這個名字，以及名字所對應(yīng)的事跡有了更加清晰的認識，這種有歷史背景的介紹更能增加學(xué)員的印象，而且從記憶原理上來說這種以事實為依托的事跡介紹更加容易被長久記憶。同時，我們有理由相信通過人物實例教學(xué)可以起到更好的示范和仿效作用，呼喚起學(xué)員的愛國情懷和奉獻精神。

從表4可以看出，對比答題率可以發(fā)現(xiàn)矛盾重點論題目對題率明顯高于其他題目，從側(cè)面也可以反映出，通過以實例講述如何將哲學(xué)思想運用到現(xiàn)實工作中以后，學(xué)員對于相同事件可以做出更優(yōu)的思維方式選擇，同時也證明了這種課程思政教學(xué)方式的有效性。

當(dāng)然，整個課程思政實施和調(diào)查過程也存在一些問題：（1）不排除一些學(xué)員為了迎合教員，故意提高評判結(jié)果;（2）張超同志的事跡作為全軍重點宣傳事跡之一，有可能學(xué)員本身對此已經(jīng)有了比較深入的理解，對最終的問卷調(diào)查產(chǎn)生一定的影響。但總體而言，問卷還是可以反映一些問題，這就要求教員在后續(xù)教學(xué)中，繼續(xù)不斷提高教學(xué)能力和思政水平。

四、結(jié)語

軍事院校作為培養(yǎng)國防人才的搖籃，對推動我國軍事國防高校建設(shè)，提高專業(yè)軍事人才的培養(yǎng)具有重大影響。因此，軍事院校的課程思政教育要充分發(fā)揮課程的思想政治教育功能，真正樹立立德樹人的教育理念，并在專業(yè)課中積極開展課程思政教育，將課程思政的實施做到恰到好處、用到實處，并在實踐中不斷檢驗方法的有效性，做到及時改進、及時反饋。本文根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗提出了課程思政的主要開展步驟，并以調(diào)查問卷的方式檢驗了課程思政實施方法的有效性，為在專業(yè)課中有效開展課程思政提供了有益的借鑒。

參考文獻

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[4]徐景碩，邸亞洲，高峰娟，等.任職教育專業(yè)課程推進課程思政建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（44）：179-181.

On How to Effectively Carry out “Curriculum Ideological and Political Education” in Specialized Courses of Military Academies

HAN Ji-kai， XU Feng-lei， DING You-bao

（Department of Aviation Instrument and Control， Qingdao Campus of Naval Aviation University， Qingdao， Shandong 266041， China）

Abstract： Chinese military academies aim at cultivating a people’s army that follows the Party， fights to win and forges exemplary conduct. The fundamental task is building morality and cultivating talents， in which the word “morality” coincides with “curriculum ideological and political education”. In the course of educational practice， the military academies constantly put ideological and political construction in the first place， follow the rules of post-oriented education and individual development， and comprehensively promote the ideological and political education in p specialized courses， in order to develop a new type of highly competent military personnel. This paper begins with the discussion of the background and significance of “curriculum ideological and political education”， and then introduces its application in specialized courses of military academies. Finally the application effect in specialized courses is shown through a questionnaire survey.

Key words： “curriculum ideological and political education”; professional education; specialized courses; questionnaire survey