班主任工作總結(jié)
——談高中班主任管理工作的德育滲透策略

史美樂

（烏海市第十中學(xué) 內(nèi)蒙古烏海 016000）

高中階段是學(xué)生學(xué)習成長的重要階段，更是他們?nèi)松鷼v程的轉(zhuǎn)折點。創(chuàng)新開展有效的班級管理工作，滲透德育教育，不僅有助于指引學(xué)生有序參與班級各項活動，形成良好的思想道德品質(zhì)和正確世界觀、人生觀和價值觀，促進其健康成長，而且能實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，具有極為重要的教育意義。但在目前的高中班級管理工作中，德育教育滲透尤顯不足，德育活動中仍存在著一些亟待解決的問題，對進一步提升班級管理和德育教育效果帶來了一定的影響。

一、高中班主任管理工作中德育教育現(xiàn)狀

當前，高中班主任管理工作中開展德育教育的狀況不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，德育教育觀念淡薄。在傳統(tǒng)學(xué)校德育模式的影響下，班主任和教師對德育教育認識不夠深刻，對德育教育活動的重視程度不夠，對實施德育的主要目的不明確；有些高中班主任受到繁重教學(xué)任務(wù)和高考升學(xué)壓力的影響，德育觀念模糊不清，常常忽視德育教育的計劃和安排，甚至不遵循學(xué)校德育教育規(guī)劃和方案，敷衍德育活動，常把班級德育課變成其他學(xué)科的訓(xùn)練課，嚴重制約了德育教育的實效性。其二，有些高中班主任的教育思想落后陳舊，教育能力和水平有限，在班級管理工作中不細致、不細心，對學(xué)生缺乏師愛，對必要的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識的鉆研不透，無法實施因材施教。其三，有些班主任的班級德育管理呆板單調(diào)，缺乏靈活性，無法充分激活學(xué)生自主管理班級的潛力。最后，有些班主任在具體管理過程中，缺乏必要的技能和技巧，無法科學(xué)設(shè)計班級管理模式和策略，不善于培養(yǎng)班干部團隊，無法發(fā)揮班集體的力量，進而抵消了班干部在班級德育管理中應(yīng)有的模范作用。

二、高中班主任管理工作中滲透德育的重要性

（一）有助于營建溫馨的班級管理環(huán)境

在高中階段，學(xué)生的課程多，學(xué)業(yè)壓力大，他們的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、學(xué)習習慣和興趣愛好都各不相同，具有非常明顯的差異性。所以，班主任應(yīng)積極結(jié)合日常班級管理進程，適當滲透德育教育活動，擴展德育教育空間，讓更多的學(xué)生踴躍參與其中，激勵他們身體力行，為班級管理奉獻自己的力量，勇于將文明的言行、端正的學(xué)風、貫穿于班集體學(xué)習和活動的各個細節(jié)中，從而為大家營建出溫馨和諧、共建共享的良好班級氛圍。

（二）有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)德育教育多注重形式化，缺乏應(yīng)有的實效性和生動性。班主任緊密結(jié)合班級管理實際，有針對性地滲透德育教育，能與學(xué)生一起深入挖掘各種有益的德育教育資源，不斷提高德育教育水平，促進學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。尤其是班主任要創(chuàng)新開展德育教育行動，將廣大學(xué)生引入德育實踐活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，喚起當代青年學(xué)生的主人翁意識，擴大德育體驗，獲取德育感悟，逐漸形成良好的綜合素質(zhì)[1]。

三、高中班主任管理工作的德育滲透策略

（一）提高班主任德育素質(zhì)

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是促進中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。在高中班級管理過程中，班主任必須成為高中生的重要人生導(dǎo)師。班主任作為班級管理的組織者和引領(lǐng)者，對順利推進班級管理，實施德育教育活動，促使學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用。所以，在德育活動中，班主任要緊密結(jié)合高中教育目標，不斷提升德育教育素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)等，采取科學(xué)有效的教育手段，更好地營造良好的班級氛圍，實現(xiàn)德育教育目標。

（二）激勵學(xué)生德育行動

德育是政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育的總和。德育是促進全面教育的靈魂，學(xué)生積極參與德育行動，提升思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)，是德育教育的重要內(nèi)容。教師要激勵學(xué)生緊跟時代的步伐，沿著德育教育的發(fā)展趨勢，積極開展德育實踐行動，努力在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在班級管理過程中，班主任要深入了解學(xué)生的學(xué)習狀況，深度關(guān)注學(xué)生的思想道德狀態(tài)，積極結(jié)合班級常規(guī)管理，適時滲透德育教育活動。學(xué)校和教師組織開展社會主義思想政治和道德規(guī)范的教育，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進行道德實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，體現(xiàn)社會主義教育的正確方向，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（三）借助于家庭教育力量

家庭親子教育是實施德育教育不可或缺的部分，是提升德育教育成效的重要力量?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，所以，要充分整合利用家庭教育的有益資源，發(fā)揮家庭親子教育的優(yōu)勢，以良好的家庭環(huán)境、溫馨的教育氛圍來潛移默化地影響孩子，對學(xué)生實施有效的家庭德育。例如，班主任可以充分利用班級家長會的時機，加強與家長的交流溝通，全面了解學(xué)生在家中的學(xué)習和生活狀況，或通過學(xué)校，讓更多的家長深入學(xué)習優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗，分享德育教育心得，進一步發(fā)揮家庭教育對學(xué)生思想品德教育的促進作用。

（四）整合社會德育資源

社會是實施德育教育的大環(huán)境，社會資源是促進德育教育、提升德育效果的重要外部資源。班主任對學(xué)生開展有效德育，還要利用好社會教育資源，整合學(xué)校、家庭和社會的力量，形成教育合力，切實提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如，班主任結(jié)合一定的主題德育社會實踐活動，組織學(xué)生開展參觀愛國主義教育基地、祭掃烈士陵園、看望孤寡老人等生動的實踐活動，促使學(xué)生在實踐行動活中受到良好德育的影響[2]。

四、結(jié)束語

為了優(yōu)化高中班級管理工作，班主任應(yīng)重視德育教育的重要意義，采取有效的教育方式方法，激勵學(xué)生主動融入德育教育實踐中去，力求在正確道德理念的指引下，實現(xiàn)立德樹人的目標。