高中地理學(xué)習(xí)中的地圖應(yīng)用研究

白成剛

（黑龍江省雙鴨山市第三十一中學(xué) 黑龍江 155100）

引言

地圖作為地理教學(xué)的一部分，對學(xué)生地理素養(yǎng)與能力發(fā)展具有重要影響。地理課堂教學(xué)中，如何利用地圖提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，是教育工作者面對的困境，本文就此進(jìn)行分析。

一、高中地理教學(xué)中地圖運(yùn)用的好處

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中地理教學(xué)中，地圖的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，掌握地圖運(yùn)用的技巧。地理教材中包含非常多的信息，是學(xué)生獲取地理知識的主要載體。地圖中則包含較多的地理信息，是對地理知識的補(bǔ)充，對學(xué)生信息獲取與運(yùn)用能力培養(yǎng)具有積極影響。通過兩者的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)形式，學(xué)生不僅可以獲取理論知識，同時(shí)能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，避免枯燥的教學(xué)活動出現(xiàn)。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對不同地圖素材的運(yùn)用，利用此講解文化知識，幫助學(xué)生理解地理知識，提升地理教學(xué)水平。

（二）促使學(xué)生地理素質(zhì)發(fā)展

在地理課堂教學(xué)中，地圖的運(yùn)用，能夠保證教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師地圖的運(yùn)用意識相對比較薄弱，將教學(xué)的重點(diǎn)全部放在理論知識教學(xué)中，忽略地圖輔助教學(xué)的作用[1]。地圖與地理知識的結(jié)合教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以提升學(xué)生主動探究意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對地理學(xué)科產(chǎn)生更加客觀的知識，并地圖的輔助學(xué)習(xí)下形成地理素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對地圖的運(yùn)用，將此滲透在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、地圖在高中地理學(xué)習(xí)中運(yùn)用策略

在高中地理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對不同類型地圖的運(yùn)用，將此與課本教學(xué)充分融入，利用不同的方法進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中，學(xué)會使用地圖解決問題，掌握更多基礎(chǔ)知識。

（一）立足課堂，靈活運(yùn)用地圖

在高中地理教學(xué)中，教師需要以教材內(nèi)容為主，根據(jù)此選擇不同的地圖進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生意識到地圖中的重要信息，形成利用地圖解決問題的意識。對于高中學(xué)生來講，地理知識過于抽象與枯燥，在理論知識學(xué)習(xí)中無法真正的理解并運(yùn)用。地圖的運(yùn)用能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R直觀化，讓學(xué)生快速理解教材內(nèi)容[2]。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對地圖的運(yùn)用，并適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，并利用其中的信息解決問題，提升學(xué)生地理素養(yǎng)。

以《荒漠化的危害與治理》為例，這一內(nèi)容主要介紹了我國西北地區(qū)荒漠化的信息，包括水土流失原因、荒漠化原因、影響與保護(hù)措施。在課堂教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找關(guān)于西北地區(qū)荒漠化建設(shè)的地圖，將西北地區(qū)沙漠和沙地的分布圖呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在地圖分析的過程中，了解荒漠化治理的重要意義。課堂教學(xué)中，教師可以將不同時(shí)期的西北地區(qū)沙漠和沙地分布圖進(jìn)行對比，讓學(xué)生在地圖中發(fā)現(xiàn)我國荒漠化建設(shè)的進(jìn)步，并利用課本中的知識說出荒漠化防治的重要意義。通過地圖的運(yùn)用，提升學(xué)生對該知識的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，以此提升教育工作效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動分析，提升讀圖能力

在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，夯實(shí)基礎(chǔ)的有效方法。日常教學(xué)中，教師可以利用課本中的地圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，分析出地圖中獲取的信息，并進(jìn)行總結(jié)。通過學(xué)生對地圖的分析，可以使其意識到地圖中有很多教材中沒有的信息，激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)意識，這對于學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)具有很大幫助。

例如，進(jìn)行“地球的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教材中有一幅地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分圖，教師可以就這一圖像，引導(dǎo)學(xué)生對地球的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在直觀的圖形中了解地球的特點(diǎn)。教師：同學(xué)們，通過對這一地圖的觀察，可以發(fā)現(xiàn)這一地球結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？學(xué)生1：地球由內(nèi)核，外核，地幔和地殼組成。教師：在這一圖像中，還可以發(fā)現(xiàn)哪些地理信息。學(xué)生2：當(dāng)發(fā)生地震的時(shí)候，橫波影響最大，縱波影響最小。通過學(xué)生對地圖信息的補(bǔ)充，提升對地球內(nèi)圈層的理解，提高地理學(xué)習(xí)有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生畫圖，提升地圖運(yùn)用能力

在高中地理課堂活動中，教師需要將地圖相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解如何從中獲取有效信息，如何繪制地圖。對于學(xué)生來講，地圖不僅僅是學(xué)習(xí)地理的載體，也是必須掌握的一項(xiàng)技能。課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的課本知識進(jìn)行畫圖，在圖形中標(biāo)注出自己理解的地理知識，以此鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[3]。該方法的運(yùn)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理空間能力，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握更多的技能與技巧。

例如，進(jìn)行《交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將交通類型地圖繪制方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生對讀懂較同類型的地圖產(chǎn)生初步的認(rèn)識。當(dāng)課本教學(xué)結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校作為一個整體，利用課本中得到的知識繪制一個簡單的地圖，以檢驗(yàn)課本知識學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的繪圖能力，同時(shí)提升學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的興趣，提高知識綜合運(yùn)用效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中地理教學(xué)中，地圖的運(yùn)用為學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生地理能力發(fā)展。課堂教學(xué)中，選擇多種地圖素材，將此與課本知識充分融合，提升學(xué)生的讀圖能力。此外，利用學(xué)生自主分析與制圖的方式，提升課本學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生地理能力提升。