利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的實踐研究

吳月芳

（重慶市酉陽縣酉州中學(xué) 重慶酉陽 409800）

歷史是初中課程體系中的重要組成部分，學(xué)生通過對歷史課程的學(xué)習(xí)，可以對歷史興替和社會發(fā)展進行全面的了解，讓學(xué)生在掌握知識的同時，朝著積極、健康的方向發(fā)展。以往的初中歷史教學(xué)中，老師總是采取一成不變的教學(xué)方式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，信息技術(shù)的合理運用，能為歷史課堂教學(xué)提供新的教學(xué)思路。因此，初中歷史老師要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特點，探尋有效的歷史教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生徹底從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)框架的束縛中走出來，對高效化的課堂進行構(gòu)建。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中運用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)歷史課程時也是如此。在初中歷史教學(xué)中，首要的一點就是要實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，由于學(xué)生總被局限在對大量歷史知識的枯燥記憶中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了歷史課堂教學(xué)的順利開展。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，老師可以將原本難以記憶的歷史知識，利用圖片、視頻等資料的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，在大腦中構(gòu)建對應(yīng)的圖像，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生的為人處世能力

歷史作為反映過去事實的工具，其本身必須具有一定的科學(xué)依據(jù)，從而為人類整個階段的發(fā)展進程奠定基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，由于老師習(xí)慣運用語言單一描述的教學(xué)方式，很難將歷史課程的育人作用發(fā)揮出來。信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運用，老師在直觀觀看和思考過程中，更容易從不同歷史人物、事件中汲取有利于自身發(fā)展的營養(yǎng)，不斷優(yōu)化自我，促使學(xué)生為人處世能力、道德素養(yǎng)的提高。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升歷史教學(xué)的趣味性

歷史課程對學(xué)生的啟發(fā)性較強，其實是一門非常有趣的課程，但傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，由于老師未正確認(rèn)識歷史課程的教學(xué)，未選擇有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)印象不好。新課改下的初中歷史教學(xué)中，老師要注重增強教學(xué)的趣味性，以徹底改變學(xué)生對歷史課程的印象，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提升其學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，可以利用多媒體資源為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)情境，將原本抽象的知識以色彩、聲色的方式進行呈現(xiàn)，在刺激學(xué)生各感官的同時，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，讓歷史課程教學(xué)得以順利開展。

比如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》內(nèi)容時，老師可以給學(xué)生播放當(dāng)時中國很多人們抽鴉片時身心狀態(tài)的視頻資料，讓學(xué)生通過對視頻內(nèi)容的觀看，對鴉片對人們的摧殘進行真實的了解。通過對此視頻的播放，不僅能調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生獲得強烈的震撼，讓學(xué)生與歷史內(nèi)容形成情感共鳴。但是，老師在選擇視頻資料的過程中，必須要堅持真實性、生動性的原則，只有這樣才可以發(fā)揮其呈現(xiàn)價值。而且，多媒體視頻只是一種輔助教學(xué)手段，老師要對其運用的時間和頻率準(zhǔn)確把握，確保不喧賓奪主。

（二）展示史料資源，增強學(xué)生的歷史認(rèn)知

初中歷史課堂教學(xué)中，不僅能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生進行拓展性的學(xué)習(xí)，在提高歷史教學(xué)質(zhì)量方面的作用突出[2]。因此，針對傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)范圍狹窄的問題，老師要利用信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢，向?qū)W生針對性的展示某一時期的史料資源，讓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。

比如在教學(xué)《魏晉南北朝的科技與文化》內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有全面的了解，老師課前要做好對相關(guān)史料圖片、影視資源的搜集工作，并選擇最適合的素材對其進行加工，在課中以PPT展示給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅能對其科技成就形成有效認(rèn)識，還能夠?qū)ξ簳x南北朝的風(fēng)俗習(xí)慣等進行更多了解，順利讓學(xué)生在深刻的學(xué)習(xí)中，對這一歷史時期的特征進行掌握，這將能極大程度提高歷史課堂教與學(xué)的效果。

（三）轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高質(zhì)量的初中歷史教學(xué)，僅提高老師的教學(xué)水平還不夠，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣學(xué)生才可以徹底傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，信息技術(shù)發(fā)揮著獨特的作用，學(xué)生可以利用信息技術(shù)搜集資料的方式，進行有效的課前預(yù)習(xí)，課中由小組對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行探究，能徹底改變傳統(tǒng)的教育局面，讓學(xué)生更為主動的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歷史綜合能力和素養(yǎng)得到提高。

比如在教學(xué)《洋務(wù)運動》內(nèi)容時，在課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生將課本閱讀和網(wǎng)絡(luò)查詢的方式結(jié)合起來，對洋務(wù)運動發(fā)生的國內(nèi)外背景進行全面了解，并對洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想、推進過程等進行全面的了解，到了課中教學(xué)階段，老師不要著急講解，而是以小組的方式對搜集資料和預(yù)習(xí)結(jié)果進行分享、討論與信息整理，之后由各小組對預(yù)習(xí)結(jié)果進行展示。最后老師只需要根據(jù)學(xué)生們的反饋進行針對性教學(xué)即可。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅傳統(tǒng)教學(xué)得到了真正的革新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了持續(xù)的鍛煉，能輕松實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的整合，是今后初中歷史教學(xué)的重要方向。歷史老師要提高自身的信息素養(yǎng)，及時將信息資源與教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中歷史課堂教與學(xué)的效率。