淺談構建高中政治高效課堂的策略研究

金 牛

（安徽省六安一中東校區(qū) 安徽六安 237000）

思想政治學科旨在提高學生的人生思想價值理論體系，讓學生將正確的觀念納入自己的框架中，讓新時代的政治思想驅動學生的進步與發(fā)展。目前很多高中學校為了約束學生娛樂時間，大多都采取了封閉形式管理教學，這讓大部分學生都無法觀看到一些新聞事件，學生要想了解更多的新聞時事，只能通過政治學科的學習[1-2]。因此，高中政治課程作為學生教學體系過程中非常重要的學科，教師必須跟進新課標與新課改模式下的教育教學要求，以學生為主體，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師也需要適當摒棄傳統(tǒng)教學方式，探索更加高效且適合于新時代學生的教學方式，最大程度提升高中政治課堂教學效率，進一步促進學生形成積極向上的三觀。

一、利用生活化教學，提升高中政治高效課堂

高中政治的理論性和其余一些學科比起來更加強烈，很多比較難以理解的知識點對于學生來說具有一定難度，學生很難對這樣的學習內容產生極高的興趣。因此，教師需要利用一些更加貼近生活的教學方式，讓一些抽象的理論知識變得更加具體，學生理解起來也會更加容易。同時，生活也是學生學習中的一部分，教師在教學過程中，利用更多的生活化情景，以一些生活中的實際案例來促進教學內容的發(fā)展。教師必須轉變課堂上的教學方法，盡量以實際事物和一些政治背景作為學習跳板，解決學生對于一些理論與現(xiàn)實之間存在的相互矛盾的關系。教師也需要經常將一些最新的時事政治事件向學生普及，讓學生在學習過程中，也能時刻知曉一些相關政治文化內容。

例如：教師在講解高中政治教材必修1《社會發(fā)展和小康社會的經濟建設》這一課時，教師的教學目標時讓學生了解本科內容中在高考中會形成什么考點，從總體小康到全面小康，全面建成小康社會的新要求是什么。因此，教師可以以生活化教學為基礎，將一些生活中真實發(fā)生的事情帶領學生理解本課，準確把握深入貫徹落實科學發(fā)展觀的具體要求，深入理解生活中有哪些事情可以充分體現(xiàn)科學發(fā)展的主題，可以推動經濟持續(xù)健康發(fā)展。充分利用生活化的資源，并以此為載體建立合適的教學方案，讓高中政治課堂變得更加高效，提升學生的整體素養(yǎng)。

二、利用多媒體技術，加強高中政治課堂教學

教師利用傳統(tǒng)教學模式對學生進行教學是目前最主要方法，通過板書加強學生對于學習的理解能力。但是這樣的方式可能會導致課堂進度緩慢，學生在板書也注意力也不能完全放在學生身上，導致一些學生在課堂上經常走神。當今時代已經升級為信息技術的新時代，多媒體技術覆蓋了學生、生活和工作的方方面面，多媒體技術的高速發(fā)展，也讓其在高中教育中占了一席之地。多媒體教學方式也在一定程度上豐富了教師的教學方式，可以減少教師的板書時間，讓課堂的一些理論抽象知識變得更加具體和生動。教師也可以時常將一些新聞事件通過多媒體播放給學生觀看，讓學生緊跟時代的步伐繼續(xù)前進，提高整個高中政治課堂效率。

例如：教師在講解高中政治教材必修1《走進國際社會》這一課時，教師的主要教學目標是讓學生通過本課的學習，可以明白經濟和科技的進步拉近了世界各國之間的聯(lián)系，相互依賴的程度也變得越來越強。但是由于每個國家的性質和利益都大不相同，執(zhí)行的外交政策也不同，國際社會中也存在著各式各樣的矛盾。但是通過這樣闡述的方式將這些內容傳遞給學生，學生根本無法真正理解到底國際社會的現(xiàn)狀是什么，國際關系和其發(fā)展趨勢是如何進行。教師就可以通過多媒體進行輔助教學，讓這些概念通過照片或者視頻的方式展現(xiàn)給學生。通過這樣的方式，讓學生直接觀察到目前存在的國際矛盾關系，從而加深對知識的了解程度。

三、組建學習小組，提高高中政治課堂學習效率

在學生整個高中學習過程中，高中政治的復雜程度并不低于其余學科，其特別考驗學生的邏輯思維，需要學生將很多知識串接起來并可以系統(tǒng)梳理，從而總結出一些問題的答案。而大多學生的邏輯思維能力相對來說是不太強，他們很難真正做到獨立思考，或者獨立解決一些需要頭腦運轉的問題。因此，教師在高中政治課堂上教學的時候，可以適當建立合適的學習小組，讓學生之間可以互相學習溝通。一方面，可以讓學生通過合作的方式將自己的思維打開，不局限于自己的固有思維中；另一方面，還可以通過同學之間一起學習促進學生的情誼。

例如：教師在講解高中政治教材必修1《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》這一課時，教師的教學目標是要讓學生了解處理民族關系的原則及民族區(qū)域自治制度，掌握更多宗教政策，弘揚科學精神。中國作為一個多民族的國家，一個班的學生中可能會有不同民族的學生，教師可以將不同民族的學生組建在一起成為學習小組，讓學生可以自行討論不同的民族之間具有哪些風俗習慣。這樣的學習形式不僅可以增加課堂上學生之間的互動，還可以讓整個課堂的氣氛變得輕松。

四、結束語

高中政治教師在對學生進行教學時，教師一定不能忘記學生才是課堂的主體。教師需要轉變自己的應試教學方式，將一些創(chuàng)新的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，從而營造更加生動的學習氣氛。教師需要加強生活化教學在高中政治課堂中應用，充分引起學生在課堂上的注意，還要學會引入多媒體技術，讓一些抽象的理論知識變得更加具體化，從而改善學生對于學習的被動型。同時，構建合適的學習小組，讓學生在輕松的氛圍中學習，進而構建高效的高中政治課堂。