淺議中職班主任的教育策略

石 磊

（重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶開州 405400）

對于一名學(xué)生來說，印象最深的老師恐怕就是班主任了。班主任是天下最小的官，卻有著操不完的心，特別是中職班主任。在日常管理中，更要做到潤物無聲。現(xiàn)在中職學(xué)生都是在中考中考試成績不理想的學(xué)生。他們步入社會，年齡較小，為了能夠有一技之長，進(jìn)入中職學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，中職班主任更要能夠做到把握火候，多和學(xué)生進(jìn)行換位思考，多觀察學(xué)生。遇到問題要冷靜的分析，在管理中具有一定的預(yù)見性，能夠通過洞察情況，內(nèi)外聯(lián)系，再結(jié)合學(xué)生的反饋情況做到未雨綢繆，巧妙地進(jìn)行疏導(dǎo)。在管理工作中展現(xiàn)班主任的人格魅力，堅(jiān)持正面的教育，同時(shí)又要做好轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)生做到循循善誘，既要做好日常事務(wù)，還要對學(xué)生的心理和身體成長都傾注更多的心血，把班級建設(shè)成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

一、言傳身教，樹立威信

中職班主任要向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法[1]。同時(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力。中職班主任不僅要在班集體中貫徹教育方針，把學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定都落到實(shí)處，還要完成教學(xué)計(jì)劃，努力溝通學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生進(jìn)行教育。在教育和管理的過程中，班主任要和學(xué)生心靈相通，要想讓學(xué)生尊重老師，老師必須要做到耳正、心正、嘴正，在學(xué)生的心目中樹立崇高的微信。中職班主任不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，還需要具有高尚的個(gè)人品質(zhì)、師德修養(yǎng)，以及扎實(shí)牢固的教育學(xué)知識水平和專業(yè)技能。

班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此，班主任需要嚴(yán)格要求自身，做到言行一致。為人師表，要做到言傳身教，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為作風(fēng)。在要求學(xué)生之前，班主任首先要保證自身禮貌謙遜、舉止文明、談吐文雅、衣著整潔。只有班主任自身是一個(gè)良好的榜樣，管理與教育學(xué)生才能有足夠的說服力和威信。所謂“其身正，不令而行”就是這個(gè)道理。例如，要求學(xué)生上課不能遲到，作為班主任就不能夠遲到；要求學(xué)生加強(qiáng)動手能力，不過分依賴別人，班主任也要親力親為，而不是事事在一旁指手畫腳;要求學(xué)生不許抽煙喝酒，班主任就不能當(dāng)著學(xué)生的面抽煙，或者帶著酒氣進(jìn)入教室……

班主任以身作則，言傳身教，不僅可以樹立班主任的威信，還能增進(jìn)師生間的感情，融洽師生關(guān)系。班主任由內(nèi)而外的示范表率作用會對學(xué)生產(chǎn)生一種教育動力，推動班主任做好班級管理和教育工作。

二、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)感情

中職學(xué)生處于青春期，自我意識增強(qiáng)，擁有否定一切、推翻一切的想法和勇氣，并且有一個(gè)初步的價(jià)值觀、社會觀。這時(shí)的學(xué)生個(gè)性極強(qiáng)，比較叛逆，追求自由，希望不被束縛，對父母和教師的管理或者教育有一種本能的抵觸。而且由于成績問題，飽受苛責(zé)、批評，得不到重視和認(rèn)可，最終形成了很多不良習(xí)慣。作為班主任，不能一味地用學(xué)校的制度、班級的制度約束學(xué)生，這樣引發(fā)的后果必然是學(xué)生對此的反抗，導(dǎo)致師生針鋒相對，激化矛盾，甚至引發(fā)沖突。中職學(xué)生的心中對于許多事情都能夠看清楚，他們有好惡之分，只是有時(shí)容易感情用事，做事情容易沖動。作為這一時(shí)期的中職班主任一定要做到嚴(yán)肅且不隨意發(fā)脾氣。并且要以理服人，當(dāng)學(xué)生在日?；顒又谐霈F(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)，要多進(jìn)行交流，通過溝通的方式來增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生有辯解自己行為的機(jī)會，在了解學(xué)生內(nèi)心動向的基礎(chǔ)上，再對其進(jìn)行教育才能夠有理有據(jù)，這樣才能夠更加具有教育的意義。例如，學(xué)生在上課時(shí)故意刁難、針對教師，打亂教學(xué)秩序，影響課堂紀(jì)律等。班主任如果只是對其一味的批評，學(xué)生可能早已不服從說教，甚至脾氣比老師的還大，面對這樣的學(xué)生，班主任要以柔克剛，對其進(jìn)行說服教育，讓其明事理，轉(zhuǎn)變破壞紀(jì)律的思想。通過溝通讓學(xué)生明白班級建設(shè)需要安靜的環(huán)境，同學(xué)們更需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而穩(wěn)定住學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠自我約束。

三、建立制度，形成規(guī)矩

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班規(guī)可以說是任何一所學(xué)校的班主任管理班級和教育學(xué)生最為重要的一個(gè)依據(jù)。只要是形成了一個(gè)群體，無論大小，都必須有一定的制度或者規(guī)定。中職班主任應(yīng)該制定一套科學(xué)合理的班級制度和規(guī)定，提升班級學(xué)生的整體素質(zhì)，建立一個(gè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

班主任可以通過班規(guī)的形式，將班主任的管理與教育策略上升到班級集體意志的層面，產(chǎn)生對所有學(xué)生的約束力。班主任可以在制定班規(guī)的過程中，讓學(xué)生自己衡量，提出自己的想法，盡量多吸收一些班級內(nèi)學(xué)生的思想和意見。通過全班學(xué)生集體參與制定班規(guī)這一方式，可以提高學(xué)生的主人翁意識，從而更好地遵從班規(guī)，確保學(xué)生在班級生活中因受到班規(guī)的約束而更好地發(fā)展[2]。

四、結(jié)束語

總起來說，中職班主任要明確工作的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，并且要樹立班主任的威信，讓學(xué)生能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。