高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用

閆浩兵

（珠海市斗門區(qū)第一中學(xué) 廣東珠海 519100）

當前“綠色”發(fā)展理念已經(jīng)深入人心，對現(xiàn)代教育也有很大的影響。化學(xué)實驗是教學(xué)中不可缺少的重要部分，但是實驗中經(jīng)常會產(chǎn)生一些有害環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，這樣的教學(xué)就和“綠色”發(fā)展理念不相符。綠色化學(xué)教育理念就是從源頭上治理污染，落實人和自然的和諧發(fā)展，教師在化學(xué)實驗中要積極的落實這一理念，采取有效的教學(xué)措施，減少和避免化學(xué)實驗對環(huán)境帶來的影響，提升教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

一、高中化學(xué)實驗中的不環(huán)?，F(xiàn)象

（一）資源浪費嚴重

當前在高中化學(xué)實驗中，一般都是讓學(xué)生以小組為單位做實驗，然而因為學(xué)生的資源節(jié)約意識較弱，導(dǎo)致資源被浪費。學(xué)生完成實驗之后的化學(xué)試劑，有的需要扔掉，但是有的能夠回收再利用。例如，在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時，實驗中產(chǎn)生的一些氧化劑，如高錳酸鉀、雙氧水；還原劑，如碳、一氧化碳，這些都能夠再次使用。充分利用化學(xué)資源，和綠色化學(xué)理念相適應(yīng)，還能夠提升實驗的效率[1]。

（二）“三廢”處理不合理，污染環(huán)境

化學(xué)實驗中一般都會出現(xiàn)實驗殘渣，包括廢渣、廢水、廢氣。因為缺乏環(huán)保意識，“三廢”缺乏固定的排放場所，導(dǎo)致隨意排放到自然中，長期如此，生態(tài)環(huán)境就會受到影響，且這種污染屬于不可逆的，會影響到人們的生存。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用策略

（一）深刻認識化學(xué)教材，尋找滲透點

教師在教學(xué)中要想將綠色化學(xué)理念滲透到教學(xué)中，就要注重教學(xué)內(nèi)容，全面的了解課本，進而合理的找到教材中可以滲透該理念的點，把環(huán)保知識和化學(xué)實驗進行融合，讓學(xué)生體會到該理念的精神，影響學(xué)生的化學(xué)實驗思想。在教學(xué)中，教師要依據(jù)實驗內(nèi)容調(diào)配相關(guān)化學(xué)試劑的運用，在確保實驗有效完成的前提下，把控試劑使用量，防止學(xué)生浪費試劑。嚴格的控制試劑使用量，是綠色化學(xué)理念運用的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約試劑用量，減少浪費問題。學(xué)生在做各種實驗前，教師要預(yù)先闡述實驗中可能產(chǎn)生的事故和處理方法，明確告知需要注意的事項，提升學(xué)生實驗的安全性，這同樣是綠色化學(xué)教學(xué)理念的一部分。比如，在“氯氣與鹽酸的制取”實驗過程中，因為氯氣容易揮發(fā)，毒性較大，所以，教師就要明確告知學(xué)生實驗每個環(huán)節(jié)的操作方法，合理的處理實驗尾氣。教師還要將課本和實驗進行結(jié)合，開展節(jié)約型化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過實驗體會到綠色化學(xué)的優(yōu)勢，并樹立綠色化學(xué)實驗的意識。

（二）利用技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)探索

當前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了有效的運用，這也給綠色化學(xué)理念的運用奠定了基礎(chǔ)。和學(xué)生在實驗室中做實驗相比，信息技術(shù)具有其不可比擬的優(yōu)勢，可以營造動態(tài)、逼真的實驗過程，讓學(xué)生參與到互動中并得到體驗，高效的完成實驗任務(wù)，這樣的方式可以減少實驗投入，加強對實驗中有害物質(zhì)形成的控制，最大程度的避免污染，實現(xiàn)0排放[2]。比如，在學(xué)習(xí)“探究鈉的性質(zhì)”實驗時。因為金屬鈉在空氣中變化過程較慢，有比較多的現(xiàn)象，且生產(chǎn)的化學(xué)物質(zhì)不方便回收，對此，教師就可以運用攝錄設(shè)備，預(yù)先錄制實驗的整個過程，利用交互式電子白板，給學(xué)生展示視頻。學(xué)生可通過電子白板對畫面進行相應(yīng)的操作，如，慢放、回放和暫停等，清楚、全面的了解實驗的現(xiàn)象、過程和結(jié)果，不用學(xué)生自己動手操作，可以提升教學(xué)的效率，減少實驗中物質(zhì)的排放。另外，教師還可以錄制綠色化學(xué)相關(guān)的主題課程，通過運用微課，幫助學(xué)生進一步認識綠色化學(xué)理念的重要性，依據(jù)實驗說明學(xué)生在實驗中能夠采用的措施，讓學(xué)生更好的掌握實驗技巧，引導(dǎo)其樹立綠色化學(xué)意識。

（三）合理的運用微型化學(xué)儀器，降低有害物質(zhì)的生成量

教師在教學(xué)中要合理的滲透綠色化學(xué)理念，保障實驗的安全性，為了實現(xiàn)這一目標，教師就可以運用微型化學(xué)儀器，例如，微型試管、滴灌等，讓學(xué)生把控好試劑用量和實驗反應(yīng)程度，減少實驗過程中可能產(chǎn)生的風(fēng)險，降低有害物質(zhì)的形成，體現(xiàn)出綠色化學(xué)實驗理念。高中課本中有很多實驗內(nèi)容都未明確要求化學(xué)試劑的具體取用量，之所以這樣，就是要讓學(xué)生通過實驗加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)其實驗操作能力，發(fā)展其化學(xué)思維。所以，教師就可以規(guī)定實驗的試劑用量，提升學(xué)生的實驗效果，減少試劑使用量，避免浪費。通過這種方式，首先，可以對學(xué)生取用試劑進行規(guī)范，防止學(xué)生浪費試劑；其次，可以減少化學(xué)物質(zhì)的形成，在處理廢物環(huán)節(jié)更加便捷，還可以展現(xiàn)出綠色化學(xué)實驗的特點，落實綠色化學(xué)理念。比如，在“乙烯制備”的教學(xué)中，教師就要依據(jù)課本中的實驗要求，運用微型儀器進行實驗，使用微型滴管以及小試管取用試劑，讓學(xué)生用較少的原料開展實驗，這樣也可以幫助學(xué)生進一步理解課本知識，掌握化學(xué)實驗流程和現(xiàn)象，還能夠控制學(xué)生的試劑用量，減少化學(xué)廢物，和綠色化學(xué)理念相適應(yīng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)具有重要意義，可以將抽象、復(fù)雜的知識通過實驗的方式，直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握實驗原理和現(xiàn)象等，降低學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)難度，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實驗中我們也要注意到有害物質(zhì)的形成，教師應(yīng)采取有效的措施，最大程度減少實驗對環(huán)境的影響，提升化學(xué)實驗的環(huán)保性，讓學(xué)生正確的認識綠色化學(xué)實驗，樹立環(huán)保意識。