高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)及提升實(shí)效的措施

馬麗莉

（黑龍江省齊齊哈爾市第六中學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161041）

高中數(shù)學(xué)課本中有許多概念知識(shí)，需要學(xué)生去理解和掌握，概念的理解和掌握程度，決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，概念教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。教師通過(guò)概念教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是，就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，一些教師還不夠重視概念教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，僅僅通過(guò)口頭講述加板書(shū)形式教授給學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解，從而概念教學(xué)效果不佳。因此，為了提高概念教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的理解能力，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展多元化的概念教學(xué)措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)概念具有很強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)密性，教師只有采取適合的概念教學(xué)模式，才能夠不斷的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和訓(xùn)練，從而幫助他們對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，并且在概念理解和掌握的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷的發(fā)展新問(wèn)題，并尋找新的解決問(wèn)題的方式，從而提高自身的創(chuàng)新能力[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

任何數(shù)學(xué)理論都離不開(kāi)數(shù)學(xué)概念的構(gòu)建，并且任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念之間都是存在一些聯(lián)系的，教師在進(jìn)行新概念講解時(shí)，都需要把相關(guān)概念與新概念聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)之前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新概念以及相關(guān)理論進(jìn)行思考，不斷的挖掘他們的大腦潛力，促進(jìn)他們思維的不斷發(fā)展，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)以及提升實(shí)效的策略

（一）利用多媒體設(shè)備趣味導(dǎo)入概念

課堂導(dǎo)入對(duì)于高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的提升起著重要的作用，富有趣味性的導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生概念學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生更加直觀的感受概念，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。但是，在目前高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)概念的導(dǎo)入不夠重視，有的教師不導(dǎo)入直接講解概念，有的教師及時(shí)進(jìn)行了導(dǎo)入，但是導(dǎo)入方式比較枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。因此，教師在開(kāi)展概念教學(xué)時(shí)，要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生概念學(xué)習(xí)的積極性[2]。

例如，空間向量這一部分的教學(xué)，本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解空間向量的概念，掌握空間向量的加法、減法以及數(shù)乘，掌握空間向量平行、垂直的條件及三個(gè)向量共面及四點(diǎn)共面的條件。教師如果采用傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，學(xué)生很難想象空間向量是什么，從而男子投入到課堂之中，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)空間向量的視頻，讓學(xué)生更加直觀的感知，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)相關(guān)概念。

（二）開(kāi)展生活化的概念教學(xué)模式

任何數(shù)學(xué)概念都與我們的生活存在一定的聯(lián)系的，教師在概念教學(xué)過(guò)程中，有效的引入生活化的因素，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，提高概念教學(xué)的效率。但是，一些教師在概念講解時(shí)，忽略了生活化的教學(xué)法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離實(shí)際，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，為了提高學(xué)生概念學(xué)習(xí)的效率，教師要重視生活化教學(xué)手段的運(yùn)用，輔助學(xué)生更好的理解概念。

例如，教師在教學(xué)充分條件與必要條件這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中的一些實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如“同學(xué)們知道天下雨了地面一定會(huì)濕，那么地面濕了，一定是下雨了嗎？”接著讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言，同學(xué)們會(huì)說(shuō)有可能是下雨了，也有可能是人為造成的，同樣，必要條件也可以通過(guò)生活中的例子來(lái)進(jìn)行解釋。這樣通過(guò)生活中的實(shí)例，不僅可以方便學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念，而且能夠使課堂變得活躍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（三）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行概念教學(xué)

由于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課本中有大量的概念，并且每個(gè)概念之間不是獨(dú)立存在的，都存在著這樣或者那樣的關(guān)系，這就導(dǎo)致學(xué)生在概念識(shí)記過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是學(xué)習(xí)了新概念而忘記老概念，從而導(dǎo)致概念學(xué)習(xí)效率比較低。思維導(dǎo)圖能夠有效的輔助教師進(jìn)行概念教學(xué)，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖把各個(gè)層級(jí)概念的隸屬關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生頭腦中建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，能夠有效的幫助他們梳理概念知識(shí)，提高概念學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在教學(xué)集合的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及其記法，并且了解“屬于”關(guān)系的意義。我們知道集合應(yīng)該包括元素、運(yùn)算、關(guān)系以及表示，運(yùn)算中包括交集、并集以及補(bǔ)集，表示包括列表法和描述法……由于知識(shí)比較多，如果采用傳統(tǒng)的概念教學(xué)模式，學(xué)生容易混淆，這時(shí)教師可以利用思維導(dǎo)圖梳理這方面的知識(shí)，確定關(guān)鍵詞，并把知識(shí)進(jìn)行分層，然后繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建各個(gè)概念之間的關(guān)系，形成完整的知識(shí)體系，提高概念教學(xué)的水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有目的的提升概念教學(xué)的實(shí)效性具有十分重要的意義。它不僅是學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，而且是教師自身教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。因此，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的概念教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生概念的理解和掌握，從而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。