多維教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃曉榮

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404707）

高中時(shí)期是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以，高中英語教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展帶來極大的影響。然而，實(shí)際的高中英語教學(xué)中，很多老師深受應(yīng)試教育的影響，仍堅(jiān)持“唯成績論”思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為帶來了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此，在創(chuàng)新教學(xué)背景下，多維教學(xué)法與高中英語教學(xué)的融合，能對(duì)當(dāng)下的高中英語教學(xué)問題進(jìn)行解決，為學(xué)生營造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效益。那么究竟該如何在高中英語教學(xué)中實(shí)施多維教學(xué)法呢？下面筆者將根據(jù)此主題分析。

一、多維教學(xué)法內(nèi)涵

多維教學(xué)法是指老師從不同視角，運(yùn)用不同教學(xué)手段，激勵(lì)與開拓學(xué)生思維，以滿足學(xué)生們多元化需求的一種教學(xué)方法。多維教學(xué)法既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的理解能力、分析能力、概括能力、歸納能力和實(shí)踐應(yīng)用能力等，非常有利于學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。多維教學(xué)法的效能，能對(duì)傳統(tǒng)的單向教學(xué)的思維模式進(jìn)行革新，讓學(xué)生不再以被動(dòng)接受為知識(shí)獲取的唯一途徑，而是會(huì)讓其“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，并在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，以多種渠道對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易明確自身的薄弱區(qū)，從而針對(duì)性的完善，極大程度提高了教學(xué)的精準(zhǔn)性?？偠灾嗑S教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，更能夠尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放于重要位置，在高中生的發(fā)展中彰顯出了重要的實(shí)用價(jià)值。

二、多維教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

目前，“老師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用仍比較普遍存在，此種教學(xué)模式中，雖然知識(shí)講解非常全面、精細(xì)，但由于枯燥的講解，難以長時(shí)間集中學(xué)生的注意力。所以，課堂教學(xué)中總存在課堂教學(xué)氛圍沉悶的問題，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)理解，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。多維教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行革新，將學(xué)生帶入多維思考中，實(shí)現(xiàn)對(duì)輕松、愉悅課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，更好地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，長期以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和重要組成部分，所以，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的提高。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，由于老師的教學(xué)過于按部就班，缺少了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以發(fā)散思維的培養(yǎng)十分困難。多維教學(xué)法的運(yùn)用過程中，老師可以從多元化視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和操作，更容易讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，這將有利于學(xué)生對(duì)問題的分析和解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并敢于創(chuàng)新。

三、多維教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本的育人思想

多維教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，要想發(fā)揮其真正的作用，需要老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本的育人思想。具體而言，老師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者，自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，只有這樣才可以在教學(xué)中開展專指性的教學(xué)活動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為多維教學(xué)法的合理應(yīng)用奠基，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平更好地提升。

（二）營造良好教學(xué)氛圍，應(yīng)用與推廣多維教學(xué)法

多維教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維的激發(fā)與拓展，以促使學(xué)生綜合能力的提升，所以良好課堂教學(xué)氛圍的營造十分重要。這就要求英語老師根據(jù)多維教學(xué)法的實(shí)施需要，對(duì)與之相適應(yīng)的教學(xué)氛圍進(jìn)行營造。比如，在針對(duì)口語內(nèi)容教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)逼真的教學(xué)情境，以讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。這樣的教學(xué)過程中，營造了活躍的課堂教學(xué)氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維興趣。需要注意，教學(xué)氛圍的營造過程中，必須要堅(jiān)持松弛有度的基本原則，否則很容易出現(xiàn)無法控制課堂，或者陷入傳統(tǒng)封閉教學(xué)氛圍中的問題。所以，只有對(duì)良好的課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，才可以保證多維教學(xué)法的順利實(shí)施，并保障其教學(xué)效果。

（三）建立信息溝通與交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)反饋

在高中英語教學(xué)中，對(duì)微信群、QQ群等在線溝通與交流平臺(tái)的構(gòu)建，可以讓師生、生生及時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)需求等方面的內(nèi)容進(jìn)行交流和互動(dòng)，能讓老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)心態(tài)等進(jìn)行全面了解，圍繞共性問題實(shí)施多維教學(xué)；另外，通過對(duì)在線平臺(tái)的構(gòu)建，老師還可以在課下對(duì)學(xué)生實(shí)施對(duì)一對(duì)的針對(duì)性解惑和引導(dǎo)，將多維教學(xué)法貫穿課內(nèi)外，提高多維教學(xué)法的運(yùn)用效果。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的教學(xué)水平

多維教學(xué)法是一種具有綜合效能的創(chuàng)新教學(xué)模式，只有加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，才可以將其更好地進(jìn)行教學(xué)推廣。因此，一方面，要求英語老師對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、以人為本核心思想進(jìn)行理解，并接受定期的培訓(xùn)、交流活動(dòng)；另一方面，要求老師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)信息，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性幫助。通過對(duì)高中英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，能更好地保障英語教學(xué)的質(zhì)量[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，多維教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，滿足了學(xué)生的綜合性發(fā)展需求，也滿足了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，高中英語老師要加強(qiáng)對(duì)多維教學(xué)法的深層次研究，立足于新課改、學(xué)科目標(biāo)以及學(xué)情，制定一套可行的教學(xué)計(jì)劃，在有序推進(jìn)中，提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。