高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑初探

丁緒榮

（安徽省六安市新安中學(xué) 安徽六安 237151）

現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以給學(xué)校以及教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科兼具人文性以及工具性，不管是世界名著還是經(jīng)典詩(shī)詞歌賦，都有豐富的思想資源，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。所以，教師要有效的把握核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在教學(xué)中采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

（一）文化傳承和詮釋

這是學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是對(duì)漢語(yǔ)和中華文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)文化是重點(diǎn)內(nèi)容。特別是在當(dāng)前時(shí)代背景下，社會(huì)文化體現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同感，是對(duì)他們的愛國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，要注重文化傳承和詮釋，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）審美能力與創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要對(duì)他們的創(chuàng)新以及審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。審美活動(dòng)包含鑒賞、體驗(yàn)以及創(chuàng)造等，對(duì)他們的審美以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的健全人格塑造[1]。

（三）思維發(fā)展能力

基于培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，能夠讓學(xué)生靈活的應(yīng)用語(yǔ)言，打破固式模式的束縛，是建立自身語(yǔ)言體系的重要能力。所以，教師在教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生的這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，符合社會(huì)對(duì)人才提出的要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力

這是學(xué)科核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)內(nèi)涵，對(duì)于其他方面的內(nèi)涵具有重要影響。只有讓學(xué)生建立良好的語(yǔ)言體系，提升他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，才能促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升，教師在教學(xué)中要將這一內(nèi)涵當(dāng)作教學(xué)的根本。

二、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)以及運(yùn)用能力

要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力的培養(yǎng)，教師就要基于閱讀、寫作等教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要講解語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的理解以及評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方式，提升他們的語(yǔ)言應(yīng)用以及構(gòu)建能力。比如，在寫作教學(xué)中，教師就要讓學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于客觀事物的解釋。文章的題材不一樣，要用的語(yǔ)言方式也不一樣，這就需要學(xué)生基于應(yīng)用語(yǔ)言來體現(xiàn)自身的思維。所以，教師在教學(xué)中就需要采取多樣化的方式，提升他們的語(yǔ)言構(gòu)建能力。比如，在“致橡樹”教學(xué)中，教師可以組織演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師則要結(jié)合學(xué)生的演講內(nèi)容，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升他們的語(yǔ)言構(gòu)建以及應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

當(dāng)前還有一些教師在指導(dǎo)教學(xué)中會(huì)使用單一的教學(xué)方法和模式，思維訓(xùn)練方面沒有定向性，使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這樣的模式下，學(xué)生無法自主對(duì)問題進(jìn)行思考和解決，十分依賴教師，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升。要想改變現(xiàn)狀，教師就要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采取有效的措施，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變以往的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)他們的發(fā)散思維發(fā)展，引導(dǎo)他們就不同層面對(duì)人物特點(diǎn)實(shí)施全面探究。比如，在學(xué)習(xí)“雷雨”時(shí)，作者就運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言塑造了一些生動(dòng)豐滿的人物形象，如，繁漪，其雖然是女人，但是卻接受了新式教育，能夠勇敢的反抗封建禮教的限制，然而由于封建思想影響深遠(yuǎn)，其一直在接受與反抗中不斷的掙扎。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，還可以讓學(xué)生表演話劇，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到討論以及表演中，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在腦海中展現(xiàn)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

（三）培育學(xué)生審美的鑒賞與創(chuàng)造能力

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了審美教育，提出其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有積極影響，所以，教師在教學(xué)中，就需要注重審美教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、追求以及創(chuàng)造美。教師要對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的審美創(chuàng)造力，依據(jù)課本中內(nèi)容，更好的感受作者的高雅志趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)“觀潮”時(shí)，教師就可運(yùn)用多媒體展現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉壯麗，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，感受和體會(huì)其洶涌澎湃，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的力量以及特殊審美氣質(zhì)。

（四）重視文化傳承與詮釋，重點(diǎn)培育學(xué)生的文化發(fā)展層面

教師可以把國(guó)內(nèi)的思想文化當(dāng)作學(xué)生文化發(fā)展培育的內(nèi)容，讓他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并產(chǎn)生敬畏的心，積極的引導(dǎo)他們，擴(kuò)大他們的文化層面，進(jìn)而促進(jìn)他們的文化素質(zhì)提升。語(yǔ)文教材中有很多的文言文課文，教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生理解和掌握漢語(yǔ)言文化，清楚認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)和西方文化。比如，在學(xué)習(xí)“離騷”時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生了解文章的大意、結(jié)構(gòu)等，清楚作者的思想感情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生感受愛國(guó)情懷，在堅(jiān)持理想和不堪的現(xiàn)實(shí)間，作者是怎樣選擇的，作者抵抗命運(yùn)后的結(jié)局是悲劇的，然而中間的感情沖突可以讓學(xué)生深入思考。教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生理解和背誦文章，還要注重他們對(duì)于文章的情感理解，基于學(xué)習(xí)“離騷”，讓學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷，感悟作者死的悲壯美，讓他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，積極的傳承和詮釋，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改不斷深入，核心素養(yǎng)培育變成語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的重要目標(biāo)，這就需要教師有效的挖掘核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容，采取有效的手段和方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。