中職英語教學策略研究

邱愛南

（海南省旅游學校 海南?？?570000）

隨著社會的不斷進步，對于教育的水平要求越來越高，特別是中等職業(yè)學校的英語教育。對于傳統(tǒng)的教學方式和策略必須舍棄，影響學生的全面發(fā)展。近年來，對于中職英語教學策略的不斷改革和更新，組建完善的教育流程體系，不斷擴寬中職學生的眼界，增加知識的儲備，提高學生的英語測試成績，為以后的學習奠定堅實的基礎，進而在中職學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提升現有的教學質量，完成教學目標。

一、實踐教學，提高學生的自主學習能力

通常情況下，中職英語教師都會采用“填鴨式”教學，將課本上的內容傳授給學生，沒有一套自己的教學流程，課程枯燥，學生并不愿意接受。因此，在英語教學過程中，應轉變傳統(tǒng)的教學思想，課堂上以學生為主體，不僅要傳授理論性知識，更要與實踐相結合，為學生將來的就業(yè)能力做好基礎。比如，在教學中出現一個知識點，教師可以將其設定為未來的工作情景，讓學生更便于理解，同時可以身臨其境，激發(fā)起學生的好奇心以及自主思考的能動性。讓學生可以愛上英語的學習，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，增強技能的培訓。

二、課程結構的更新和改良

英語學科的學習技巧在于基礎知識的扎實，需要先學好專業(yè)的知識，才可以將其轉化為工作型英語，為將來的工作需求奠定基礎。

（1）首先在課程設計的時間上，可以分為：第一年：教師將英語的基礎知識作為教學重點，包括英語語法、英語詞匯的背誦等[1]；讓學生可以流暢的進行英語的基本溝通和交流。

（2）在學生掌握基礎知識的前提下，給予學生進行通用英語教學[2]，主要表現在：根據學生將來的就業(yè)方向及實際應用展開英語教學，增加英語的學習技巧，廣泛應用，培養(yǎng)學生的應用溝通能力，成為工作型英語，為將來的就業(yè)奠定基礎。

三、創(chuàng)建師資團隊，強化素質養(yǎng)成

中職學校最大的特色就是以職業(yè)化教學為主，且中職學校教學的最終目的就是培養(yǎng)職能型人才。為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的員工。因此，注重人才培養(yǎng)，首先要組建優(yōu)秀的教師團隊；對于教師的要求不僅是由足夠的專業(yè)教學能力，還需要具備實踐教學的經驗。對于學生未來的整體就業(yè)方向需要有足夠的了解，引導學生進行就業(yè)。實際教學中，可以傳授出專業(yè)的理論知識，對于實踐中的問題可以熟練解決，為學生提供實質性的幫助，而不是一味的教學課本上的死板知識，需要在學生面前具有信服度，成為學生愿意學習的榜樣。

對于現階段就職的中職英語教師，需要提升教師團隊的綜合素質。在條件允許的情況下，可以將專業(yè)的英語教師送去出國培訓，或者可以選擇國內的名校高校來給予進修，將培訓進修的結果通過專業(yè)資格證考試的形式來進行成果檢驗。實現專業(yè)英語教師的轉型，強大師資力量和教師團隊的綜合素質。

四、教材的選取

在中職的英語課程教學中，教材課本是學習的重要工具，課本內容的質量將直接影響學生的學習成果。在教材的選取上，更要謹慎合理。在中職學校中，可以設立專有的教材建造部門，除現階段的基本教材之外，可以根據學生的學習地點和環(huán)境，建造不同形式的教材內容，滿足學生的需要。比如：中職學生的對口就是企業(yè)，對于企業(yè)的設備、生產線、最新的企業(yè)規(guī)劃等[3]，學生并不清楚，因此，在教材內容的完善過程中可以滿足更新的資料需求，將更多的應用型知識點編輯在其中。對于英語來說，可以側重于學生的交流應用能力，提高學生的口語表達能力以及寫作能力。

五、自主選擇性學習

中職學校培養(yǎng)出的學生對口是企業(yè)，由于專業(yè)的不同，企業(yè)對于學生的要求同樣會有差異。中職學校使學生思想走向成熟的一個學習階段，每一位學生都會有獨立的思想以及愛好選擇。因此，中職的英語學科可以分為兩大類：語言知識類和文化鑒賞類。通常性格外向的同學，語言表達能力會偏強一些，鍛煉學生的語言知識類可以更好的發(fā)揮學生的英語口語及閱讀翻譯水平，增強日后的英語面試技巧、應用文翻譯和英語閱讀能力。而文化鑒賞類，可以適用于語言表達能力相對弱，性格比較穩(wěn)重的學生，在課程教學過程中，文化鑒賞類可以拓寬學生的眼界，擴大知識面，選取國內外的英語鑒賞文化來豐富學生的英語知識，培養(yǎng)學生的英語鑒賞能力，比如：可以選取國外的英語戲劇表演，讓學生給予分析和評價，鍛煉獨立思考和鑒賞的能力。兩種不同的教學方向可以為學生提供更多的選擇，學生可以根據自身的特點和喜好來進行自主選擇，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以針對性的培養(yǎng)人才。為企業(yè)的培養(yǎng)符合要求的優(yōu)秀員工。

六、總結

由于長時間以來，我國中等職業(yè)學校教育上對于英語教學的忽視，沒有創(chuàng)建完整的英語教學體系。在一定程度上忽視了人才的培養(yǎng)，埋沒學生的興趣愛好，使學生無法找到自身定位，達不到育人的最終目的，同時對于企業(yè)的人才傳遞存在一定的影響。因此，隨著我國對于教育的水平要求越來越高，對于中職院校的學生，考慮到未來的就業(yè)問題，滿足企業(yè)的用人需求標準。對于教學方式和策略進行了全新的思考和定位，舍棄傳統(tǒng)的教學方式，不斷完善中職英語教學的各個環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力，在不斷的學習和感受中，讓學生找到正確的自我定位。為學生的未來創(chuàng)造希望和價值。

總而言之，中職英語教學策略的不斷轉變和完善，更有利于中職學生的自身發(fā)展，滿足于企業(yè)對于人才的需求，對我國中職學?，F有的教學方法提供重要參考，實現中職學校的人才培養(yǎng)價值，具有重要的積極意義。