論高校課程思政建設(shè)的三個(gè)著力點(diǎn)

汪 沙

（廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廈門 361005）

一、重視發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的主陣地作用

當(dāng)前，各高校雖對(duì)課程思政改革十分重視，但由于各專業(yè)院系欠缺主動(dòng)性，且業(yè)務(wù)能力不足，導(dǎo)致課程思政建設(shè)無可供展開的具體實(shí)施方案，難以付諸行動(dòng)。相反，馬克思主義學(xué)院擁有豐富的馬克思主義教學(xué)資源、思政技能成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠有效實(shí)現(xiàn)與其他院系的良性互動(dòng)，進(jìn)而從根本上解決課程思政建設(shè)“多頭發(fā)力、力量分散、成效甚微”的困境。因此，課程思政建設(shè)必須充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的主陣地作用。首先，高校黨委要加強(qiáng)整體領(lǐng)導(dǎo)，整合教學(xué)資源，積極構(gòu)建“馬院+專業(yè)院系”合作育人新模式。其中，馬克思主義學(xué)院要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成示范學(xué)院，加快落實(shí)課程思政相關(guān)研究項(xiàng)目。各專業(yè)院系要立足學(xué)科特點(diǎn)，積極制定課程思政實(shí)施方案，修訂課程教學(xué)大綱，推進(jìn)課程思政改革落到實(shí)處。其次，在馬克思主義學(xué)院指導(dǎo)下，各專業(yè)院系要主動(dòng)開展教研室改革，使各教研室在堅(jiān)持專業(yè)學(xué)科屬性、立足專業(yè)課程發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓專業(yè)知識(shí)承載思政情懷，達(dá)到“潤物無聲”的教育效果。如體育專業(yè)可以把體育價(jià)值貫穿體育知識(shí)傳授和體育能力培養(yǎng)的全過程，營造愛鍛煉、勤鍛煉的氛圍，幫助學(xué)生樹立健康人生的理念。再次，馬克思主義學(xué)院要整合課程體系，牽頭構(gòu)建以思政課為主導(dǎo)，通識(shí)課為支撐，專業(yè)課為輔助的新課程體系，穩(wěn)定發(fā)展思政課，統(tǒng)籌推廣專業(yè)課思政，升級(jí)改造通識(shí)課程，確保各類課程與思政課同向同行。最后，馬克思主義學(xué)院要指導(dǎo)各院系積極組建課程思政改革研究中心或工作室，使課程思政建設(shè)平臺(tái)真正在專業(yè)院系落地生根。如推動(dòng)成立數(shù)學(xué)學(xué)院課程思政研究中心，依托該平臺(tái)，孵化出數(shù)學(xué)專業(yè)課程思政改革的示范課程，形成輻射效應(yīng)。

二、重視發(fā)揮思政課的主渠道作用

在高校思政工作各環(huán)節(jié)中，相較于專業(yè)課、通識(shí)課，思政課強(qiáng)調(diào)在知識(shí)傳授中注重價(jià)值引導(dǎo)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干和核心課程，是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論體系的主要渠道，其思政教育功能是更加顯性和有效的。因此，課程思政建設(shè)必須強(qiáng)化思政課主渠道作用的發(fā)揮。一是優(yōu)化思政課的教學(xué)內(nèi)容，注重把教材體系的知識(shí)性和教學(xué)體系的針對(duì)性相結(jié)合，將枯燥無味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的語言表達(dá)，從而在理論知識(shí)的傳播過程中逐步完成育人目標(biāo)。如把《中國近現(xiàn)代史綱要》課的內(nèi)容劃分為救亡圖存、獨(dú)立解放、民主富強(qiáng)三個(gè)專題，并使用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。二是創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，將馬克思主義理論知識(shí)與學(xué)生日常關(guān)注的實(shí)際問題結(jié)合起來，開展辯論、演講等活動(dòng)，使學(xué)生自覺參與教學(xué)全過程，親身感受思政課的魅力。如設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析我國房地產(chǎn)過熱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的自主思維。三是豐富思政課的考核評(píng)價(jià)方式，注重考評(píng)的德性素質(zhì)特征，改變以往一卷式的考核，將過程考核和期末考核有機(jī)結(jié)合起來，客觀地反映教師教學(xué)情況和學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握水平及運(yùn)用能力，全方位衡量學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)是否達(dá)到內(nèi)化于外化于行的效果。四是加強(qiáng)對(duì)思政課實(shí)施效果的評(píng)價(jià)與反饋制度建設(shè)，如馬克思主義學(xué)院將其納入日常工作的考核中，定期進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估，或采取問卷形式分階段對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)對(duì)評(píng)估與調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整與完善，打造出精品思政課。

三、重視發(fā)揮思政課教師的示范作用

教師不僅是課堂教學(xué)的重要決定性因素，也是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。近年來，各高校掀起課程思政改革的新高潮，但實(shí)踐中部分老師以戲謔方式傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，膚淺講解黨的新思想、新理論，盲目追捧西方發(fā)展模式，導(dǎo)致課堂難以獲得學(xué)生的理論和情感認(rèn)同。避免上述情況，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮思政課教師在教師隊(duì)伍中的示范作用。首先，思政課教師有著深厚的馬克思主義理論功底，注重立德樹人，專業(yè)課教師育人意識(shí)則相對(duì)薄弱。因此，思政課教師要引導(dǎo)專業(yè)課教師堅(jiān)定馬克思主義信仰，厚植育人意識(shí)。如帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論知識(shí)，及馬克思主義中國化的一系列重大理論成果，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，做到真學(xué)真信真教馬克思主義，既教書又育人，既傳授專業(yè)知識(shí)又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，思政課教師要引導(dǎo)專業(yè)課教師堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，自覺把馬克思主義基本原理與中國具體國情結(jié)合起來，把中國特色社會(huì)主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過程，用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的眼光分析問題、解決問題，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的、德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。最后，思政課教師要引導(dǎo)專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課所蘊(yùn)含的思政元素和承載的思政功能，尋找專業(yè)課與家國情懷、工匠精神等相關(guān)德育元素的“融點(diǎn)”。如在外語專業(yè)教學(xué)中，客觀地向?qū)W生展示西方國家的語言文化特點(diǎn)，同時(shí)有意識(shí)地回顧中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方思想文化，增強(qiáng)民族自信心。此外，還可以組織專業(yè)課教師深入思政課堂交流學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)思政教育的認(rèn)同與理解，幫助他們提升思政技能。