活學活用移民故事 守正創(chuàng)新思政教育
——三峽庫區(qū)學校運用移民故事改革思政教育

黃國剛

（重慶市萬州區(qū)旅游教育研究會 重慶萬州 404000）

波瀾壯闊、史無前例的三峽工程百萬大移民，集舉國之力，上至中央下至地方，由廣大移民群眾、三峽庫區(qū)、對口支援省市干部，歷經四十余年共同完成，涌現(xiàn)出無數可歌可泣的移民故事，孕育了偉大的三峽移民精神，正在推動我國新時代偉大建設事業(yè)的進程。

三峽庫區(qū)學?；顚W活用移民故事、傳承發(fā)揚移民精神，守正創(chuàng)新思政教育，有利于落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

一、活學活用移民故事

三峽工程移民試點，始于1986秭歸縣水田壩，1993年正式啟動，到2009年移民已達113萬人，到2018年底實際移民達到140萬人。

三峽工程順利建成，與百萬移民的無私奉獻，廣大移民干部、沿海省市對口支援干部群眾的辛勤工作、廣大建設者的辛苦奮戰(zhàn)密不可分，涉及人員何止千萬。移民故事，包含一人一故事，一人多故事，多人一故事，多人多故事。

在社會主義建設新時代，廣大移民在新居住地安穩(wěn)致富、和諧共生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)，又譜寫出許多輝煌壯麗的新故事。

移民故事，廣若瀚海，數量巨大，共同構建了魅力獨具的三峽建設史，移民搬遷史。

學校應從實際出發(fā)、活學活用，選擇合適的移民故事，做好因材施教，針對性地開展思政教育。

二、傳承發(fā)揚移民精神

2005年11月，中共重慶市委宣傳部理論調研組將三峽移民精神的闡述為：顧全大局的愛國精神、舍己為公的奉獻精神、萬眾一心的協(xié)作精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神。

回首四十余年來，廣大干部群眾把愛國情、強國志、報國行自覺融入到三峽工程建設、移民搬遷之中，厚植愛國主義情懷，充分展示了“道路、理論、制度、文化”自信，唱響愛國主義的主旋律，弘揚社會主義核心價值觀。

在社會主義新時代，傳承發(fā)揚三峽移民精神，助推中華民族偉大復興的意義重大。它既是廣大干部群眾共同創(chuàng)造的精神財富、三峽庫區(qū)移民的精神家園，也是新時代三峽文化的典型符號，更是寶藏豐富的文化軟實力，共同構筑起新時代思想道德價值體系。它激勵著三峽庫區(qū)千百萬人民，不斷砥礪前行，勇于開拓創(chuàng)新。

三、守正創(chuàng)新思政教育

三峽庫區(qū)學校思政教育既要堅持正確政治導向、弘揚主旋律、傳遞正能量；又要善于與時俱進、不斷進取創(chuàng)新、發(fā)揚本土文化功能，運用三峽移民精神鑄魂育人，落實立德樹人根本任務。

（一）選好移民故事，推進中特思想三進活動

廣大干部群眾萬眾一心，勤勞勇敢、艱苦奮斗，截斷巫山云雨，高峽出平湖。創(chuàng)建了幸福家園，共建起富強國家。一個個生動鮮活的故事，見證了三峽庫區(qū)的社會變革，描繪出一幅幅波瀾壯闊的地方歷史。

當前，三峽庫區(qū)學校把立德樹人放在首要位置，積極推進新時代中國特色社會主義思想“進教材進課堂進頭腦”。一是強化“三愛三義四史”教育：愛國、愛黨、愛社會主義；愛國主義、集體主義、社會主義；黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。增強愛黨愛國意識，聽黨話、跟黨走；二是加強勞動教育，培育“四個精神、一項能力”：勞動精神、勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新精神，實踐能力。三峽移民精神與“三進”活動主要內涵高度吻合，聯(lián)系緊密。

各學校應當結合自身實際情況，因地制宜，將講好移民故事、傳承移民精神與“三進”活動完美結合。

根據學生學段、類型，分層分類編寫成活頁式、融媒體結合的移民故事校本教材，將政治性、科學性、時代性、可讀性有機結合，做到施教有材。

將移民精神作為本土特色文化，植入學生心田，印入學生頭腦，發(fā)揚光大，代代相傳，豐滿新時代思政教育理論體系，做到施教有理。

選取特色鮮明的移民故事，采用案例、情景、互動式教學，創(chuàng)新教育教學，做到施教有方。

（二）講好移民故事，改革思想政治教育方法

習總書記指出：講好思政課不僅有“術”，也有“學”，更有“道”[1]。

思政教育不僅要做，而且要做得好，做得巧，做得有智慧。

學?？梢圆捎靡泼窆适峦苿印八颊n程+課程思政”，實現(xiàn)思想政治教育與文化知識、實踐技能學習的有機統(tǒng)一；建立黨領導下的相互貫通育人系統(tǒng)機制，整合校內力量，推進“三全育人”。

將三峽移民精神融入人才培養(yǎng)方案，融入完善課程體系，活用移民故事，融入思政課堂教學，實現(xiàn)融入式協(xié)同育人。

結合“三愛三義四史”、“四個精神、一項能力”教育，用講故事的方法在非思政課堂巧妙嵌入三峽移民精神，開展嵌入式協(xié)同育人。

規(guī)范舉辦三峽移民故事社團，開展校內外志愿者服務，邀請三峽移民中的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)精英，舉辦政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的“真人圖書館”講座、真人訪談，靈活滲入移民精神教育，實施滲入式協(xié)同育人。

發(fā)動社會力量廣泛開展講好移民故事，參觀移民紀念館、移民教育基地、移民安置點，到移民企業(yè)實踐等主題鮮明，內容真實，感染力強、富有特色的教育活動，推動合作式協(xié)同育人。

（三）用好移民故事，創(chuàng)新思想政治教育模式

學校全面統(tǒng)籌，教職員工全員參與，在學生學習生活的各領域、各環(huán)節(jié)、各方面，突出三峽移民學校特色，構建“三全育人”立體場域模式。

全校齊抓共管，構建“黨政工團群”縱向網格模式。推進全員全過程全方位“三全育人”，在課堂教學、課外活動、日常生活中講好移民故事，逐步實施。

推進六方聯(lián)動，構建“黨政校家企社”橫向網格模式。形成“黨委領導、政府主導、學校主體、家庭配合、企業(yè)合作、社會共育”的移民精神傳承網絡。

實施以文化人，構建“理實一體”立體環(huán)境網格模式。學校辦學理念、一訓三風、學校文化等方面，體現(xiàn)三峽移民特色；學校環(huán)境建設突出三峽移民文化，強化墻體、燈飾、櫥窗、板報建設，因地制宜造物態(tài)、因時制宜化人性，講好移民故事，弘揚移民精神，傳承三峽文化，實現(xiàn)環(huán)境育人[2]。