淺談當(dāng)前中小學(xué)教育信息化存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

陳 琦

（常德市武陵區(qū)東江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南常德 415000）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的社會(huì)生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的中小學(xué)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期下新的教育教學(xué)發(fā)展需要。加大中小學(xué)教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的效用，有效推進(jìn)其教育信息化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，就成為了當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、加強(qiáng)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重要性

（一）提高教學(xué)方式的多樣性，提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主要是以教師的講解為主要教學(xué)方式。教材理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛極為枯燥、嚴(yán)肅，吸引不了中小學(xué)生的注意力。致使很多學(xué)生都對(duì)課堂教學(xué)提不起興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而有效開展中小學(xué)教育信息化，在中小學(xué)教學(xué)課堂上充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在極大程度上豐富了中小學(xué)教育教學(xué)方式和手段。增加了中小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高了其吸引力，能夠讓更多的學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。大大提升了中小學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幫助其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)具有重要作用。

（二）豐富教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)文化知識(shí)的理解吸收

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械膹V泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上的資源越來(lái)越豐富，其中不乏中小學(xué)教育教學(xué)所需的資料。因此，實(shí)施中小學(xué)教育信息化，在其教育教學(xué)活動(dòng)中充分利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒏嗟耐卣剐越虒W(xué)資源帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)的來(lái)源不再局限于教材文本內(nèi)容，極大程度上豐富了中小學(xué)教育教學(xué)資源。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多種信息技術(shù)的輔助，有助于學(xué)生更加直觀、更加深入地理解吸收相關(guān)教材理論知識(shí)，提高了中小學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)也有利于豐富學(xué)生的見識(shí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，有益于他們未來(lái)的深入學(xué)習(xí)。

（三）提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合發(fā)展

有效開展中小學(xué)教育信息化，將當(dāng)前廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)和軟件，有效引入到中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)的過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，加大他們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視力度，增強(qiáng)其信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，有助于提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于中小學(xué)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、以及良好內(nèi)在品質(zhì)的塑造，有益于他們的綜合發(fā)展。

二、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化存在的問(wèn)題

（一）整體的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不合理，限制了教育信息化提高

我國(guó)地域廣闊，各個(gè)地區(qū)之間存在較大的發(fā)展差異。尤其是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于自身的經(jīng)濟(jì)條件極為有限，而信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)往往需要較大的資金投入，這就導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)的邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)極其缺乏，甚至有的地區(qū)的中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)還是依賴于傳統(tǒng)的教師口頭講解和黑板板書。而我國(guó)的城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，在我國(guó)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)下，城市中小學(xué)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完善，更新較快，但整體上還是存在重視硬件的配置，而忽視了軟件技術(shù)的引入。因此，從整體上來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不合理，資源分配不均，嚴(yán)重制約了中小學(xué)教育信息化的提高。

（二）教師的信息技術(shù)水平不夠，現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際作用未得到有效發(fā)揮

教師的教學(xué)水平很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在中小學(xué)教育信息化的實(shí)施過(guò)程中，中小學(xué)教師對(duì)多種信息技術(shù)的高效應(yīng)用是充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高中小學(xué)教育信息化實(shí)施效果的重要保障。但當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)教師本身的信息素養(yǎng)并不高，他們對(duì)信息技術(shù)的使用，往往集中在多媒體技術(shù)上。多是用多媒體技術(shù)來(lái)播放一些圖片、視頻或者教學(xué)課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等其他信息技術(shù)的利用極少，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)更大的教學(xué)作用并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，限制了教育信息化的有效落實(shí)。

（三）中小學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)

學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性。真正將其視為課堂教學(xué)的主角，著眼于其全面發(fā)展，落實(shí)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，存在一些教師認(rèn)為學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力有限，為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮較為忽視。當(dāng)然，也有一些教師在當(dāng)前新素質(zhì)教育理念的影響下，逐漸重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，但由于他們的教學(xué)技能限制，學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性也沒(méi)有有效發(fā)揮出來(lái)。因此，整體而言，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)在教育信息化開展過(guò)程中，中小學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，其自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思維能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有得到有效落實(shí)。

三、有效加強(qiáng)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的具體措施

（一）合理配置各地區(qū)信息化教育資源

教育信息化的推進(jìn)離不開多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持。因此，要想有效加強(qiáng)中小學(xué)教育信息化建設(shè)，我國(guó)的中小學(xué)學(xué)校、教師以及相關(guān)教育部門，都需要重視各個(gè)地區(qū)信息化教學(xué)材料、設(shè)施等資源的有效配置。尤其是針對(duì)一些農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校和教師，需要積極了解當(dāng)前我國(guó)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)的各種信息技術(shù)。既要了解其中配套的一些硬件設(shè)備，也要了解相應(yīng)的軟件應(yīng)用。并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，向相應(yīng)的教育部門申請(qǐng)一些教育信息化建設(shè)資金。同時(shí)，中小學(xué)校還可以自己吸引一些社會(huì)贊助，豐富自身教育信息化建設(shè)的資金引入渠道。加強(qiáng)本身教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)各個(gè)地區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)資源的合理配置，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的全面開展。

（二）加強(qiáng)中小學(xué)教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，提升其教學(xué)水平

要想有效提高中小學(xué)教育信息化水平，加強(qiáng)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，有效提升其信息素養(yǎng)，提高其現(xiàn)代教學(xué)水平是必不可少的。因此，各中小學(xué)校、學(xué)校與教育部門之間都需要加強(qiáng)合作，積極開展一些教師技能大賽、信息化教學(xué)研討會(huì)等中小學(xué)信息化教育交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。將各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)教師有效組織起來(lái)，讓他們互相學(xué)習(xí)、交流，共同探討如何來(lái)更好地開展信息化教學(xué)。同時(shí)各中小學(xué)校還需要積極組織教師參加一些信息技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓廣大教師加強(qiáng)對(duì)一些信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能的學(xué)習(xí)。有效提升其信息素養(yǎng)，提升其信息化教學(xué)水平，從而確保各種信息教學(xué)資源在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，確保學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

（三）立足學(xué)生全面發(fā)展，豐富教學(xué)手段

中小學(xué)的學(xué)生本身就處于多方面素質(zhì)和能力培養(yǎng)的奠基階段，他們?cè)谶@一階段接受的教育將會(huì)影響一生的發(fā)展。因此，中小學(xué)教育在加強(qiáng)信息化的建設(shè)過(guò)程中，必須要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，有效利用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、內(nèi)在素養(yǎng)等的培養(yǎng)，為其將來(lái)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體來(lái)講，中小學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在課前有效利用微課視頻、多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。在課中有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，確保學(xué)生在課堂上的充分參與和對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的真正理解吸收。在課后有效利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、微課視頻來(lái)豐富學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固渠道，提高他們課后自主復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。從而確保現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的始終，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的現(xiàn)代化、信息化。

四、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，提高中小學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化水平，是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措，也是中小學(xué)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前中小學(xué)教育信息化過(guò)程中還存在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不合理、教師信息化教育水平不高、學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)等問(wèn)題，限制了中小學(xué)教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施。對(duì)此，中小學(xué)教師和學(xué)校都需要積極采取相應(yīng)措施加以解決，確保信息化教學(xué)在中小學(xué)教育中的有效落實(shí)。