構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升高職思政課教學(xué)效果探析

李清環(huán) 張國(guó)禮

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅酒泉 735000）

思想政治理論課是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，思政課課堂教學(xué)效果還需提升。進(jìn)行思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)效果永遠(yuǎn)在路上。

一、高職院校思政課教學(xué)效果并不樂(lè)觀

隨著高等職業(yè)教育大發(fā)展，職教擴(kuò)招，高職院校的生源發(fā)生了很大變化。單招生占比加大，這類學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)匱乏，喜實(shí)踐參與，自律性欠佳，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)而理性認(rèn)識(shí)不足，多半對(duì)思想政治理論課不大感興趣，有一定的厭學(xué)傾向，僅為考試而學(xué)。思政課理論性強(qiáng)，如果教師不能將教材體系轉(zhuǎn)換為有聲有色的教學(xué)體系，只是一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、說(shuō)話等現(xiàn)象責(zé)任難以避免，抬頭率、入腦入心率低成為必然。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高職院校的思政課教學(xué)效果并不樂(lè)觀，在教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)不能形成良性互動(dòng)，課堂平淡沉悶，缺乏探索創(chuàng)新元素，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在新時(shí)代研究提升高職院校思政課教學(xué)效果的影響因素，于“實(shí)”處精準(zhǔn)發(fā)力，激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高思政課教學(xué)效果顯得尤為重要。

二、師生關(guān)系是影響思政課教學(xué)效果的重要因素

師生關(guān)系是教育教學(xué)氛圍中最重要的一個(gè)因素，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的和諧師生關(guān)系是一切教育教學(xué)工作開(kāi)展的前提。人的情感有遷移功能，學(xué)生對(duì)教師的情感可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)秩序管理、課堂教學(xué)互動(dòng)有效開(kāi)展、課堂目標(biāo)任務(wù)的順利完成都具有重要作用。

現(xiàn)如今高職院校生源情況愈加復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)參次不齊，師生間不和諧的音符時(shí)有出現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：一是教師和學(xué)生相互缺乏應(yīng)有的尊重，關(guān)系淡漠。“學(xué)生少了敬畏感，老師沒(méi)了神圣感”是當(dāng)今師生社會(huì)關(guān)系的寫(xiě)照；二是受社會(huì)大環(huán)境的影響，師生關(guān)系趨功利化傾向。學(xué)生為了評(píng)優(yōu)評(píng)先故意討好老師，老師為了完成項(xiàng)目雇傭?qū)W生等；三是師生之間嚴(yán)重缺乏溝通交流，教師成了學(xué)生“最熟悉的陌生人”。高校思政課多是合班授課，人數(shù)居多，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，常有教師認(rèn)不全學(xué)生，學(xué)生叫不上老師名字的現(xiàn)象； 四是教師重教書(shū)輕育人，師生關(guān)系機(jī)械化。不和諧的師生關(guān)系使課堂不能形成有效互動(dòng)的局面，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

三、從改善師生關(guān)系入手，讓學(xué)生喜歡課堂，不再厭學(xué)

古人云“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)“汝欲上好課，功夫在課外”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師義不容辭的責(zé)任，“親其師，信其道”“愛(ài)屋及烏” ，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，就會(huì)連帶著熱愛(ài)這位教師所教的課程，最起碼不抵觸，不厭學(xué)。所以，從改善師生關(guān)系入手，讓學(xué)生首先喜歡老師，進(jìn)而喜歡課堂，改變厭學(xué)傾向。

（一）以學(xué)生為本，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，重拾教師權(quán)威

高校教師的權(quán)威基礎(chǔ)并不是教師的地位，從根本上說(shuō)取決于教師的學(xué)識(shí)水平、教育能力、思想品德、職業(yè)道德等職業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)水平。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出，思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)作為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。構(gòu)建良好師生關(guān)系，主體在教師，重點(diǎn)在教師的權(quán)威重建，要打破以往“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)理念，以學(xué)生為本，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。努力做一個(gè)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心敬仰的有著較高道德修養(yǎng)的老師，做一個(gè)主動(dòng)和學(xué)生交朋友的老師；努力提升業(yè)務(wù)能力，做雙師型教師，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的老師；充分展示自身人格魅力，做一個(gè)學(xué)生愿意親近的老師。在這樣的老師的課堂上，學(xué)生豈有不學(xué)之理，厭學(xué)情緒迎刃而解。

（二）健全制度，搭建平臺(tái)，共促師生溝通交流

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同的責(zé)任，為此學(xué)校必須做好以下工作：

1. 營(yíng)造尊師重教、愛(ài)生奉獻(xiàn)氛圍。學(xué)校要抓住教師節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日舉辦“親師愛(ài)生周”活動(dòng)，同時(shí)宣傳學(xué)校在師德建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面取得的可喜成績(jī)，樹(shù)立師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等典型人物，營(yíng)造關(guān)心教育、理解教育、支持教育的良好氛圍。

2. 著力搭建師生互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展師生共同參與的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和創(chuàng)客項(xiàng)目等促使師生線下溝通交流。同時(shí)，應(yīng)盡量完善網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，以方便教師通過(guò)QQ 群、微信群、校園信箱等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行線上溝通。

3. 健全教師績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立教師與學(xué)生定期聯(lián)系的制度，從制度上保證教師與學(xué)生有一定的交往頻度，使師生實(shí)現(xiàn)生活上和思想上的交流。完善教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，在對(duì)教師的考核上要引入對(duì)師生關(guān)系的考量，克服功利主義對(duì)師生關(guān)系的負(fù)面影響。

（三）開(kāi)展豐富多彩的師生活動(dòng)，深化師生交流

利用趣味競(jìng)技活動(dòng)促使師生接觸。適時(shí)的進(jìn)行師生拔河賽、排球賽、兩人三足跑等趣味競(jìng)技活動(dòng)，在近距離接觸中促使師生相互了解。

開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)師生理解。開(kāi)展“今天我來(lái)做老師”“今天我來(lái)做學(xué)生”的角色互換活動(dòng)，換位思考、換位體驗(yàn)，使師生交流達(dá)到深層次的情感融匯。

以課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的高度融合。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要做到既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是伙伴，還是聽(tīng)眾和合作者，和學(xué)生共同練習(xí)，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，變成他們中的一員，與學(xué)生談話、溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

利用期許與贊美體現(xiàn)尊重學(xué)生，深化師生情感。教師教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師可以通過(guò)“給學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)”“每天贊美一位學(xué)生”等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生敬重教師，走近教師。

進(jìn)行情感與心理的交流，升華師生感情。教師可以與學(xué)生在樹(shù)蔭下、草坪上、或者學(xué)生宿舍進(jìn)行一次非正式化交流，在自由輕松的環(huán)境中傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)習(xí)生活狀況，走進(jìn)學(xué)生心靈，用真情換真心。

通過(guò)以上活動(dòng)使教師了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生理解教師、親近教師，共建和諧師生關(guān)系。

四、以生為本，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果與課堂氛圍、學(xué)生注意力、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)開(kāi)展等因素密切相關(guān)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，挖掘教學(xué)雙主體（師、生）關(guān)系的潛在價(jià)值，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使教師擺脫“匠氣”；通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)激活課堂，使課堂擺脫“悶氣”；通過(guò)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)充滿“生氣”，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

1. 教師要牢固樹(shù)立平等、民主的思想觀念，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生敢于自由發(fā)言的輕松氛圍?！叭诵斜赜形?guī)熝伞斌w現(xiàn)的是師生平等理念，教師要擯棄以往居高臨下的感覺(jué)，俯下身來(lái)與學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作都可以讓學(xué)生們感受到信任和支持。教師還要善于運(yùn)用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境。美的教學(xué)語(yǔ)言象淅瀝的春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；象濃香老酒，使人沉醉，引人入勝；像一把把閃光的鑰匙，能開(kāi)啟各類學(xué)生智慧的閘門(mén)。創(chuàng)設(shè)自由輕松的教學(xué)氛圍為高質(zhì)量完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)。

2. 設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂互動(dòng)，使課堂生動(dòng)有趣。據(jù)心理學(xué)研究顯示，學(xué)生注意力最集中只有20 分鐘，超過(guò)20 分鐘注意力就會(huì)下降，要想持續(xù)保持教學(xué)效果就得適時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，時(shí)刻抓住學(xué)生注意力。①開(kāi)展課前演講活動(dòng)，將學(xué)生放飛的思緒拉回課堂。上課伊始，利用5 分鐘時(shí)間進(jìn)行“我來(lái)說(shuō)新聞”“三分鐘演講”“我問(wèn)你答”等活動(dòng)，既能將學(xué)生注意力從下課的松散中迅速拉回課堂，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，演講口才，檢索整理資料等能力，還能使老師從中認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)。②設(shè)計(jì)課堂討論、課堂調(diào)研、辯論賽、情景劇等教學(xué)活動(dòng)，把社會(huì)熱點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生疑惑點(diǎn)以及晦澀的理論消解于輕松的互動(dòng)中。③讓學(xué)生走上講臺(tái)，做課堂的主人。選取學(xué)生易于理解、能夠自由發(fā)揮的教學(xué)內(nèi)容，比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的愛(ài)國(guó)、道德、戀愛(ài)觀、得失觀、生死觀等分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師引導(dǎo)學(xué)生從搜集資料、撰寫(xiě)教案、制作課件到上臺(tái)講授等做好分工，保證人人參與，一些小組出色的表現(xiàn)往往令人意外。新穎有趣的課堂一方面能極大地吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)；另一方面更能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息化應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)；同時(shí)角色的轉(zhuǎn)換使學(xué)生對(duì)教師工作有了更深入的了解，體會(huì)教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，進(jìn)而更加尊重教師勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)自律，升華師生感情。④充分利用信息化教學(xué)手段，讓理論內(nèi)容動(dòng)起來(lái)。充分利用希沃白板、超星學(xué)習(xí)通等APP，將學(xué)生手機(jī)由玩具變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)工具，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。⑤以研促教，提升教學(xué)深度。將科研帶入教學(xué)，讓學(xué)生了解科研參與科研，給學(xué)生分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，師生共同進(jìn)行科研課題的研究，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。

3. 積極進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。所以，在教學(xué)模式上要積極嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂、混合式教學(xué)等新型課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)、課中討論分享展示、課后練習(xí)等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建并強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、利用辯證法中事物的螺旋式發(fā)展原理，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系與教學(xué)效果提升的良性循環(huán)

教學(xué)過(guò)程是一種交往的過(guò)程，課堂是師生交流的主渠道，和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)課堂活動(dòng)的順利實(shí)施，有效的課堂活動(dòng)又是提升教學(xué)效果的重要條件。可見(jiàn)，和諧的師生關(guān)系與教學(xué)效果的提升是相輔相成，共同促進(jìn)的關(guān)系。利用辯證法中事物的螺旋式發(fā)展原理，通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，挖掘師生關(guān)系的潛在價(jià)值，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)效果提升，教學(xué)效果的提升又反促師生關(guān)系更加和諧。如此往復(fù)，教學(xué)效果不斷得到提升，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。