淺談小學(xué)班主任精細(xì)化管理班級的策略

梁雪聯(lián)

(廣東省云浮市羅定市附城街中心小學(xué) 廣東云浮 527200)

班主任是學(xué)生在校園生活中接觸最多的教師，我們工作的有效性直接影響著學(xué)生的德智體美勞全面綜合發(fā)展。因此，作為新時期下的小學(xué)班主任，我們需要認(rèn)識到自己工作的重要性，并積極采用精細(xì)化班級管理模式為學(xué)生建立起良好的班風(fēng)，并將學(xué)生班級主體性充分體現(xiàn)出來。我們在開展班級管理工作時不但要注重學(xué)生成績的提升，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及良好人格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

一、小學(xué)班主任精細(xì)管理的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生接受正規(guī)學(xué)習(xí)的初始階段，而學(xué)生很多習(xí)慣也都是在這個階段形成的，學(xué)生身上的一些壞毛病也是由于沒有受到正確管理所形成的。所以，班主任的管理方式方法直接影響著學(xué)生的成長。小學(xué)生是日常行為以及為人處世的方式都與班主任有直接關(guān)系，另外，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣更是由班主任所決定的，所以，學(xué)生的思想品德在一定程度上受到了我們班主任的影響。作為班主任，我們同樣擔(dān)任著教學(xué)文化課的職責(zé)，對此，我們在班級管理中或教學(xué)活動中都應(yīng)通過與學(xué)生的交流充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而進(jìn)行精細(xì)化管理，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去[1]。

二、小學(xué)班主任精細(xì)化管理班級的策略

（一）建立有序的學(xué)生管理隊伍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識

新時期下的小學(xué)班主任想要有效開展班級精細(xì)化管理，就必須將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，并培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，從而為提升班級管理質(zhì)量與效率奠定良好的基礎(chǔ)。我們在選取班級干部的時候完全可以利用民主的方式展開競選活動，從而組建出以班長為首的學(xué)生管理團(tuán)隊，幫我們維護(hù)日常班級紀(jì)律，以及管理班級中各種事務(wù)，從而強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識。除此之外，我們還要組建監(jiān)督小組，從而對學(xué)生管理團(tuán)隊的監(jiān)督和檢查，通過這樣的方式不但能夠使我們做到精細(xì)化管理，還能夠?qū)W(xué)生自我管理能力和水平不斷提升上去。比如，為了使學(xué)生形成自我管理意識，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征組織學(xué)生開展一次班級制度提意見的活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)當(dāng)前班級現(xiàn)狀大膽提出自己的意見和改進(jìn)策略，當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣說出班級問題的時候，我們要給予學(xué)生表揚(yáng)和認(rèn)可，從而將學(xué)生的積極性徹底調(diào)動起來，在這樣的氛圍下一定能夠使學(xué)生對班級管理形成一定的認(rèn)知，從而使學(xué)生形成自我管理意識[2]。

（二）積極開展各類班級活動，營造和諧的班級氛圍

豐富多彩的班級活動不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與性，還能夠形成師生之間的有效互動，從而使我們順利實(shí)施精細(xì)化班級管理，以此為學(xué)生營造良好的班級氛圍，將學(xué)生的合作能力及人際交往能力不斷提升上去。所以，要想有效實(shí)施精細(xì)化班級管理，我們必須積極開展班級活動，值得注意的是，我們在組織學(xué)生開展班級管理活動的過程中要充分了解學(xué)生的興趣愛好及性格特征，這樣才能為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在班級活動中實(shí)現(xiàn)自我價值，同時加深學(xué)生之間的友誼。為了為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化班級管理，我們完全可以借助故事的方式，讓學(xué)生在課余時間搜集自己所閱讀的故事，并在活動中為大家演講，在這樣的氛圍下不但能夠展示學(xué)生的口才，學(xué)生在講故事的活動中也可以講講自己的興趣愛好，從而加深學(xué)生之間的了解，在這樣的氛圍下一定能使學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，班主任也能更加了解班級中的每個學(xué)生，從而使精細(xì)化班級管理更加有效[3]。

（三）良性溝通，建立學(xué)生對班主任的信任感

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，還不具備成熟的心智，所以我們要想實(shí)現(xiàn)精細(xì)化班級管理，就要盡可能地與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，想他們所想，從而打開學(xué)生內(nèi)心的大門，以此培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任感。記得在我所管理的班級中發(fā)生過一件這樣的事，班上有個男生不愛說話，非常內(nèi)向，很少有學(xué)生與他一起玩，學(xué)生水平在班級中處于中游。有次考試非常不理想，甚至由中游跌落到了下游學(xué)困生的行列，這也導(dǎo)致他的情緒變得非常低落，很多任課教師向我反映這名學(xué)生在課堂上總是走神。于是我找他進(jìn)行了一次深入溝通，問他最近怎么成績下滑這么厲害，學(xué)生低頭不語，我接著說道，有什么心事可以對老師講，不要自己憋在心里，這個時候?qū)W生開口了，“他們都笑話我像女生……”“那你是因?yàn)樗麄兊某靶Χ兊貌婚_心嗎？”學(xué)生回答“是”?！霸谖覀儼嗬锬阌泻门笥褑幔俊彼f：“沒有，他們都不喜歡和我玩?！蔽腋嬖V他：“沒有關(guān)系的，朋友都是要自己去主動交往的，一直保持著沉默是不會有朋友的。而且你的性格溫和心思細(xì)膩，這并不代表你像一個女生，這是好事，是你身上獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。只有當(dāng)你打開了內(nèi)心的大門，主動去與他人交流，嘗試接納他人，才能走進(jìn)其他同學(xué)心中。正所謂，生活是一面鏡子，當(dāng)我們對它笑的時候它也會對我們笑，只要用心去與他人交流交朋友，那一定會使他人主動接納你。”談話結(jié)束之后學(xué)生的情緒明顯有了好轉(zhuǎn)，性格也變得比以前開朗了很多，其他同學(xué)也在慢慢接納他，有時候一些班級活動也會主動邀請他加入，這名學(xué)生的成績也有了明顯的提升。所以，我們要想進(jìn)行精細(xì)化班級管理，就要積極與學(xué)生溝通交流，設(shè)身處地地為學(xué)生想，這樣才能使他們更加信任我們。

（四）多與學(xué)生家長溝通，形成家校共育的良好局面

家長是學(xué)生的第一任老師，家校共育自然是我們開展班級精細(xì)化管理的一種有效途徑。所以，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，在信息化時代的今天，我們可以借助現(xiàn)代化手段與學(xué)生家長建立溝通渠道，并向家長宣傳科學(xué)教育觀念和班級管理理念，使家長能夠配合班級管理，對學(xué)生開展恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃４送?，教師也要及時向家長反映學(xué)生在班級內(nèi)的表現(xiàn)和出現(xiàn)的各種問題，從而和家長共同制定針對性的管理和教育策略，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長。比如，為了促進(jìn)學(xué)生健康成長，形成家校共育的教育模式，我借助現(xiàn)代社交軟件，創(chuàng)新了與學(xué)生家長溝通的渠道。如利用微信、QQ、博客等軟件建立班級家長群，在群內(nèi)，學(xué)生家長可以隨時觀察學(xué)生在校園中的表現(xiàn)情況，同時，當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些錯誤或者問題時，教師可以及時與家長溝通。另外，老師還會在群內(nèi)發(fā)布一些如何做好家庭教育的方法，讓家長意識到家庭教育的重要性。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，我們通過多與學(xué)生家長溝通，形成了家校共育的教育模式，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展[4]。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)生的年齡較小，實(shí)施精細(xì)化班級管理對班主任來說無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)。所以我，們需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而獲得學(xué)生的信任，并加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，為我們開展班級精細(xì)化管理奠定良好的基礎(chǔ)。