高考改革下基于主題語境的高中英語教學(xué)策略研究

摘 要：在新的高考指導(dǎo)下如何推進(jìn)高中英語課程改革是當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問題，從當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)實出發(fā)，在新高考的指導(dǎo)下，文章研究現(xiàn)有的高中英語教學(xué)理念和方法，并指出在新高考改革下，高中英語教師應(yīng)盡快改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，結(jié)合主題語境進(jìn)行改革提高學(xué)生的英語思維，英語文化和實際應(yīng)用能力，同時提高英語教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中英語;課程改革;主題語境

在2017年新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。從學(xué)科角度看，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是落實道德修養(yǎng)的根本任務(wù)，加強和鞏固基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視語言工具的實施，充分發(fā)揮實踐性，提高英語的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，鑒于目前的高考改革，新高考更加注重英語實際應(yīng)用能力的調(diào)查，這表明傳統(tǒng)的死記硬背和質(zhì)疑海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能滿足新高校的要求。在新的高考模式下，高中英語應(yīng)該從應(yīng)用的角度來創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)興趣，提高英語教學(xué)效率，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）對高中英語課程內(nèi)容的新定義包括六個要素：主題背景，文本類型，語言知識，文化知識，語言技能和學(xué)習(xí)策略。主題背景在課程內(nèi)容的六個要素中排名第一，并且顯示出重要的地位，文章探討高考改革下基于主題語境的高中英語教學(xué)策略研究。

一、 新高考背景下高中英語教學(xué)存在的問題

在應(yīng)試教育模式中，機械英語學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)很無聊，然后他們失去學(xué)習(xí)英語的信心和動力，甚至有些人放棄努力學(xué)習(xí)英語這個想法。隨著新高考的普及，傳統(tǒng)的單選題已經(jīng)失去核心素養(yǎng)評估的實際意義，一些省份已經(jīng)從高考試卷中排除單選題，而轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生英語應(yīng)用能力的評估，這主要是通過聽，說，讀，寫來進(jìn)行的，在這種背景下，高中英語教師必須改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的核心素質(zhì)入手，并根據(jù)高考的新觀念真正采用一套教學(xué)方法，以創(chuàng)造出一種高效實用的中學(xué)英語教學(xué)模式。

二、 新高考改革重要性介紹

隨著中國現(xiàn)階段的不斷發(fā)展和文化要求的提高，傳統(tǒng)的高考制度已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。因此，教育部將改革高考制度，實行最新的教育制度，新的高考改革突出英語語言的實用性，促進(jìn)英語教學(xué)策略的改革，并著重英語聽力和口語交際能力的培養(yǎng)，新的高考制度改革后，教師更加注重學(xué)生英語能力的提高。

三、 新高考改革對高中英語教學(xué)的影響

在新的高考作文的教學(xué)中，教師應(yīng)提高對學(xué)生寫作能力的教學(xué)，滿分變?yōu)?5分。這樣，教師可以提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作成績，并迅速提高學(xué)生的英語成績。在此階段的教學(xué)中，面對目前兩次考試中最高分記錄英語成績的情況，師生使用一種較為輕松的方式來學(xué)習(xí)英語，這很容易減少學(xué)生對英語的關(guān)注，結(jié)果，即使學(xué)生選擇了最高分的方式來計算高考的總成績，他們?nèi)匀粺o法取得更好的成績，在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注意其作用，并繼續(xù)通過適當(dāng)?shù)姆绞浇谈咧杏⒄Z，以促進(jìn)新的高考制度為高中英語教學(xué)創(chuàng)造更多有利因素，并促進(jìn)學(xué)生提高高中英語成績。

四、 新高考背景下高中英語課程改革的思路

核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，也是新高考的方向。高中英語教學(xué)的總體目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識，提高他們的語言運用能力，培養(yǎng)他們的英語思維能力，在新課程理念下，高中英語更傾向于采用翻轉(zhuǎn)課堂，合作探究等教學(xué)方法，在打下堅實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，補充啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵他們獨立探索和學(xué)習(xí)，因此，高中英語老師不僅是課程的指導(dǎo)，而且可以利用課外實踐活動，例如英語演講，英語辯論等。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展還提供了一個中學(xué)英語教學(xué)改革的新途徑，例如拍攝閱讀視頻，聽英語講座等。具體來說：

首先，借助課堂內(nèi)外豐富多彩的活動開展高中英語教學(xué)，如何合理安排教室是教學(xué)的前提，如果班級安排得當(dāng)，效率會很高;否則，課程效率會很低。在高中英語課堂上進(jìn)行豐富多彩的活動，不僅可以使課堂更加輕松愉快，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教室的主人是學(xué)生，開展各種活動，例如基于角色的對話，社會調(diào)查，集思廣益等，使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造游戲環(huán)境以使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

其次，借助作業(yè)提高英語教學(xué)的效率，課后作業(yè)是升華課堂教學(xué)的關(guān)鍵，英語作業(yè)不應(yīng)局限于閱讀，寫作和背誦，有必要采取靈活多樣的家庭作業(yè)形式。一方面可以鞏固課堂教學(xué)收入，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的英語動手能力，作者建議以小組合作的方式安排作業(yè)，并要求小組合理分工。其中一些應(yīng)該收集材料，一些應(yīng)該進(jìn)行整理和完善，然后在班級中進(jìn)行展示，并且每次展示的人員都不應(yīng)相同。這樣，借助小組合作完成作業(yè)，我們可以鍛煉學(xué)生的英語思維能力，提高他們的英語實踐能力，增強他們的責(zé)任感。

第三，通過多項測試來提高學(xué)生的語言練習(xí)能力。在新的高考背景下，應(yīng)盡量避免聽寫傳統(tǒng)考試方法，可以采用復(fù)述，寫作和表達(dá)的形式，當(dāng)然，作者建議將聽寫和復(fù)述和寫作結(jié)合起來，對關(guān)鍵句子進(jìn)行聽寫和重復(fù)，這樣，不僅可以提高學(xué)生的知識水平，還可以提高他們的語言應(yīng)用能力。

最后，堅持執(zhí)行上課前五分鐘的活動，根據(jù)高考的概念，作者精心設(shè)計每日報告系統(tǒng)，要求學(xué)生每天上課前五分鐘進(jìn)行報告，該報告具有固定形式，可以是英語故事，英語文化，英語短句，英語辯論，視頻報告，上課前五分鐘，可以極大地拓寬學(xué)生的英語文化視野，增強他們解決問題的能力，間接提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

五、 主題語境下高中英語教學(xué)策略探討

（一）明確目標(biāo)

教師應(yīng)著重于對語言的理解和教育能力，然后，教師需要在特定的閱讀課上做的第一件事就是改變教師對教育設(shè)計的看法，不應(yīng)再基于教師的“教什么和如何教”，而應(yīng)基于學(xué)生的“學(xué)什么和如何學(xué)”。另外，老師不會隨便改變學(xué)生的主題，一些閱讀材料是基于教學(xué)閱讀的主題背景，但是，為了明確教育目標(biāo)，可以選擇并精心設(shè)計內(nèi)容適當(dāng)?shù)亩嗄Ｊ讲牧?，例如文本圖像，歌曲和視頻。有效的接觸和探索可以幫助學(xué)生通過師生互動和探索逐漸形成更高層次的思維。此外教師需要了解不同的學(xué)科背景，他們的創(chuàng)作目標(biāo)也不同。例如，“人與社會”這一主題可以激發(fā)對學(xué)科背景知識的渴望以及對成長的渴望，從而滿足學(xué)習(xí)中更好自我的需求，并形成理想的成長個性，“人與社會”主題的上下文可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語時對社區(qū)服務(wù)的認(rèn)識，提高人與人之間的溝通技巧，增進(jìn)對法治的理解，并使學(xué)生感受到時代潮流，具體而言，可以使學(xué)生能夠了解隨著時代的發(fā)展而形成的文化，科學(xué)，藝術(shù)，體育和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的成就，增強學(xué)生的文化自信心和對價值觀的信心，并對社會融合充滿了期望。此外“人與自然”主題的背景是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，防災(zāi)，太空探索等重要主題，以幫助學(xué)生了解更廣闊的世界，增強他們的社會責(zé)任感，并樹立投身科學(xué)探索的愿望。因此，有一個明確的目標(biāo)可以幫助學(xué)生根據(jù)主題的背景更好的學(xué)習(xí)。

（二）在閱讀活動創(chuàng)設(shè)過程中融入主題語境

英語是一種語言，在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要牢牢掌握單詞和語法，還需要了解英語單詞和語法的應(yīng)用，同時，需要改變傳統(tǒng)的中文思維邏輯，以便更好地學(xué)習(xí)和使用英語，高中英語教學(xué)時間緊張，任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，學(xué)習(xí)英語語法，這段時間很難充分理解和使用英語單詞和語法。因此，在英語教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高高中生的英語理解能力，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合主題情境教學(xué)模式進(jìn)行情境教學(xué)。但是，在具體的實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解能力設(shè)計不同的主題語境，使學(xué)生盡快融入主題語境，從而有效地幫助學(xué)生提高閱讀和理解能力。在當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)過程中，一些學(xué)生可以流利地閱讀英語，但是他們不能完全理解英語的主要內(nèi)容，因此，教師需要更仔細(xì)地設(shè)計主題上下文，以便更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

例如，在組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)特定教科書中的關(guān)鍵詞之后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的實際生活經(jīng)驗，根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平，發(fā)揮他們的想象力，編寫這些關(guān)鍵詞，將單詞和語法變成一個小的故事或情節(jié)，然后填寫相應(yīng)的單詞和短語。同時，學(xué)生的主動性和主觀性得到了體現(xiàn)，個體差異也得到了一定程度的體現(xiàn)。

（三）主題語境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語表達(dá)能力

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度的局限性和高考指揮棒的影響，目前的高中英語教學(xué)過于注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)的都是無法有效學(xué)習(xí)和使用的“啞英語”。為了避免這種尷尬局面，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在高中英語教學(xué)中運用主題語境教學(xué)的過程中，教師需要對課文進(jìn)行深入分析，合理設(shè)計主題語境，以幫助學(xué)生提高理解和運用能力。老師還可以通過課后布置作業(yè)來測試和鍛煉學(xué)生的英語理解，表達(dá)和應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)有關(guān)“Festival”的教學(xué)內(nèi)容時，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本中涉及的每個國家的一些節(jié)日和這些節(jié)日的英語術(shù)語后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本文本中的關(guān)鍵詞，并討論他們最喜歡的節(jié)日和一些具體活動，以便學(xué)生可以分組討論或直接與同學(xué)討論，教師還應(yīng)提醒學(xué)生與同伴分享時，應(yīng)認(rèn)真聽取他們的英語口語表達(dá)，找出錯誤，并在與同伴分享后與他們討論以糾正他們。在這一過程中，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到了一定程度的訓(xùn)練，學(xué)生對節(jié)日詞匯，句子結(jié)構(gòu)和重要短語的理解和運用能力得到增強。

總之，新的高考改革是高中英語課程改革的強大動力，必須加強學(xué)生的學(xué)科地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極，大膽地創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合主題語境利用現(xiàn)有的高科技和多媒體手段整合教學(xué)資源，進(jìn)行高質(zhì)量，高水平的英語教學(xué)。

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作者簡介：

丁莉，甘肅省武威市，甘肅省武威第一中學(xué)。