核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級籃球教學(xué)技巧分析

摘 要：大多小學(xué)生成長在蜜罐中，他們享受父母創(chuàng)造的優(yōu)渥的物質(zhì)生活，一些不太好的生活習(xí)慣導(dǎo)致其整體的身體素質(zhì)不佳，耐力差、心率快、肺活量小是多數(shù)學(xué)生存在的問題。小學(xué)高年級學(xué)生正處于身體快速成長階段，運動的匱乏不利于其身心健康發(fā)展，而籃球運動既可以強化學(xué)生體能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念下，文章對當(dāng)前小學(xué)高年級籃球教學(xué)存在的不足進行了探討，并提出幾點教學(xué)技巧，以促進小學(xué)高年級籃球教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)高年級;籃球教學(xué);技巧分析

一、 引言

當(dāng)代小學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，他們有著活躍的思維，善于接受新鮮事物，因此，單一化的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；@球是一項競技性和集體性較強的運動，其不僅有助于學(xué)生強身健體，還有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展?；诖耍@球教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需求，全面考慮學(xué)生個體之間的差異，對籃球課程結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，采用分類施教的方式，讓每個學(xué)生都能擁有健康的體魄。

二、 核心素養(yǎng)下，小學(xué)高年級籃球教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對籃球教學(xué)的重視

隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的推進與普及，我國大部分區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了素質(zhì)化教育，當(dāng)然還有一些城鄉(xiāng)結(jié)合部及經(jīng)濟發(fā)展水平較低的區(qū)域，仍然采用應(yīng)試教育模式，其更為注重文化課程的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)對學(xué)生成長的重要性。這樣一來，籃球課程教學(xué)勢必存在諸多問題，具體體現(xiàn)為：第一，籃球教學(xué)場地有限，籃球數(shù)量少，無法對破損的籃球進行及時更新;第二，籃球教學(xué)配套設(shè)施較為落后，再加上資金投入不足，籃球教學(xué)課時一再被壓縮;第三，籃球教學(xué)經(jīng)常被文化課程教學(xué)占用。當(dāng)然部分學(xué)校雖然保證了籃球教學(xué)課時，但籃球課程是否能夠科學(xué)化及系統(tǒng)化的開展，尚缺乏全方位的監(jiān)督與規(guī)范，以致教學(xué)過程比較隨意。

（二）缺乏專業(yè)化的師資隊伍

相較于文化課程擁有的雄厚師資力量，小學(xué)體育教學(xué)配備的教師數(shù)量較少，并且這些體育教師的專業(yè)更傾向于田徑方面，籃球方面的專業(yè)教師少之又少。這種師資分配情況不僅在小學(xué)教育中普遍存在，在中學(xué)教育中同樣存在，由于專業(yè)化的籃球教師比較匱乏，以致籃球教學(xué)逐漸成為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一種手段。在這種情況下，教師難以形成清晰化及完整化的籃球理念，學(xué)生無法得到系統(tǒng)化的籃球?qū)W習(xí)，更無法深入地認識及了解籃球?qū)W習(xí)的意義，以致逐漸喪失對籃球的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于籃球教師的專業(yè)素質(zhì)較低，無法對籃球教學(xué)活動進行科學(xué)全面的設(shè)計，難以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的運動理念，不利于學(xué)生全面綜合發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

相較于沉悶枯燥的文化課程，籃球課程具有較強的趣味性，在實際教學(xué)中，教師可通過“玩”與“教”相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，提高其在籃球教學(xué)活動中的參與度。然而大多籃球教師在教學(xué)過程中常常突出“玩”的特點，嚴(yán)重淡化了“教”的色彩，主要體現(xiàn)為：第一，教學(xué)計劃缺乏系統(tǒng)性，以致教學(xué)目標(biāo)模糊不清，籃球教學(xué)課堂成為學(xué)生自娛自樂的場所;第二，教學(xué)內(nèi)容未能結(jié)合學(xué)生的性格及特點。要知道，學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)，籃球教學(xué)效率自然無法實現(xiàn)顯著性提升。

三、 核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級籃球教學(xué)有效策略

（一）加強籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)

現(xiàn)階段的小學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，課余時間里，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生主要的娛樂方式，如網(wǎng)上沖浪、打游戲、觀看小視頻等，這些方式雖然豐富了學(xué)生的課余生活，但是長時間的久坐不動，使其運動能力逐漸弱化，這也是當(dāng)代小學(xué)生大多體型肥胖以及體能偏低的主要原因?；@球教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，提高其身體素質(zhì)，使其體能在運動過程中得以強化。所謂籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)是指讓學(xué)生的身體素養(yǎng)及運動能力在運動過程中得到強化。在實際籃球教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況，對教學(xué)策略進行合理調(diào)整。

比如，在單手投籃教學(xué)課程中，大多學(xué)生存在手臂力量明顯不足的情況，學(xué)習(xí)起來比較吃力，即便經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生仍然無法將球投出，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練之后可以成功做出投球動作，然而無法保證球回旋狀。這時籃球教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對于無法完成單手投籃的學(xué)生，應(yīng)鼓勵其采用其他投籃方式，并做好相關(guān)指導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在后續(xù)教學(xué)過程中，教師可以通過多樣化教學(xué)方式，進一步增強學(xué)生手臂力量的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強手臂力量，最終完成單手投籃的教學(xué)目標(biāo)。另外，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力不能僅僅專注手臂力量的訓(xùn)練，腿部力量、腰部力量等同樣不可忽視，教師要結(jié)合學(xué)生實際身體素質(zhì)，對教學(xué)內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，以促進學(xué)生整體身體素質(zhì)與能力的提升。

（二）不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

單一化的籃球教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了達到強身健體的教學(xué)目的，籃球教師應(yīng)加強教學(xué)模式的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，籃球教學(xué)可采用分層教學(xué)模式。學(xué)生個體之間存在差異，如果采用單一化的教學(xué)手段，難以實現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升，而分層教學(xué)模式可根據(jù)學(xué)生的實際情況及需求，通過設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在完成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強化自身身體素質(zhì)。比如，籃球場上分為前鋒、中鋒和后衛(wèi)，籃球教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個體之間的差異，根據(jù)每位學(xué)生的實際特點，對其進行科學(xué)分組，采用分類施教的方式，讓學(xué)生在實際訓(xùn)練中充分發(fā)揮自身所長，這樣既能夠充分激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提升學(xué)生的籃球技能。

其次，籃球教學(xué)可采用游戲教學(xué)模式。籃球課程本身具有一定的趣味性，只因部分教師過于注重理論知識的傳授，令大多學(xué)生深感枯燥，這不利于高效課堂的開展?；诖?，籃球教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，在教學(xué)中引入一些對抗性及競爭性較強的游戲，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使其積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生通過運用所學(xué)的籃球技戰(zhàn)術(shù)，完成各種游戲任務(wù)，以強化學(xué)生的動作技能。

最后，籃球教學(xué)也可采用合作式教學(xué)。所謂合作式教學(xué)即是結(jié)合學(xué)生的實際特點和需求，將其合理分組，讓學(xué)生以小組為單位，糾正學(xué)生技術(shù)動作存在的不足之處，以提高學(xué)生技術(shù)動作的應(yīng)用能力，合作式教學(xué)要求學(xué)生具備一定的協(xié)同能力及配合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力和分配能力。比如，在進行傳球訓(xùn)練時，教師讓學(xué)生以小組為單位，讓兩人傳遞一球或兩人同時傳遞兩球，還可以讓多人傳遞一球，在此過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力及快速控制能力，促進其提升籃球技能。

另外，信息時代，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛應(yīng)用，在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中，教師可以充分運用多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生直觀、形象地播放相關(guān)知識點，在降低學(xué)生理解難度的同時，為其帶來強大的視覺盛宴。學(xué)生在練習(xí)籃球各種技術(shù)動作之前，需要充分掌握相關(guān)的理論技巧，這樣不但可以避免學(xué)生在訓(xùn)練過程中受到不必要的傷害，而且還能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。然而部分理論技巧無法用語言形象地表述出來，這就要求籃球教師一邊講述理論技巧，一邊為學(xué)生示范相關(guān)動作，但部分籃球教師語言表達過于生硬，難以充分吸引學(xué)生的注意力，以致學(xué)生無法全面掌握動作要領(lǐng)。這種情況下，籃球教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，利用多媒體技術(shù)中的視頻功能、圖片功能以及聲音功能，為學(xué)生直觀播放技術(shù)動作中的難點及細節(jié)，同時還可以借助音頻功能，向?qū)W生生動且詳細地講述相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地掌握籃球技術(shù)動作的訓(xùn)練要領(lǐng)，從而促進其運動能力的提升。

（三）在籃球教學(xué)中滲透德育教育

籃球運動具有較強的集體性和競技性，在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中滲透德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。基于學(xué)生個體之間的差異性，在籃球運動中，不同的學(xué)生運動表現(xiàn)也不盡相同：對于運動能力較強的學(xué)生來說，他們在短時間內(nèi)便可以掌握新的籃球運動技巧;對于運動能力偏弱的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)新的籃球運動技巧具有一定的難度，這就需要籃球教師從旁反復(fù)指導(dǎo)及示范，以使學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球動作技巧。眾所周知，小學(xué)高年級的學(xué)生具有超強的自尊心和勝負欲，面對屢屢失敗的籃球動作訓(xùn)練，難免產(chǎn)生負面情緒，這種負面情緒越積越多，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)籃球的興趣，還不利于其心理健康的發(fā)展?；@球運動對宣泄學(xué)生的負面情緒具有積極促進的作用，教師可以在籃球教學(xué)中巧妙地融入德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的運動精神及思想觀，進而培養(yǎng)學(xué)生健康的品質(zhì)。

比如，在行進間運球教學(xué)中，該項訓(xùn)練主要考驗的是學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和運動能力，在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生對球的控制能力。然而在實際訓(xùn)練中，大部分學(xué)生存在無法控制球的落點或無法掌握手拍球部位等問題，一部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練仍無法掌握動作要領(lǐng)。基于學(xué)生這種心理，籃球教師除了要向?qū)W生詳細講述行進間運球的訓(xùn)練要領(lǐng)之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，給予其有針對性的心理輔導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生對運球技巧進行全面的掌握，另外，還可以磨煉學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的優(yōu)秀品格。

（四）培養(yǎng)學(xué)生籃球運動自我保護能力

籃球是一項體育運動，稍有不慎，學(xué)生就很容易在運動過程中受傷，因此，籃球教師應(yīng)深刻意識到這一點，在籃球教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我保護意識和能力。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，其身體正處于黃金成長階段，還不能承受較大的負荷，籃球是一項高負荷運動，一旦運動量超出了學(xué)生身體的承受范圍，勢必會對其身體造成不同程度的損傷。不僅如此，一些學(xué)生在籃球運動過程中容易忘乎所以，即興時刻忽略了動作要領(lǐng)，以致發(fā)生一些磕碰的情況，這些問題均不利于學(xué)生健康茁壯成長。基于此，在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中，籃球教師除了講述相關(guān)理論知識之外，還應(yīng)傳授學(xué)生一些必要的運動損傷處理要點。為了充分激發(fā)學(xué)生的自我保護意識，在籃球運動過程中有意識的進行自我保護，籃球教師在教授運動損傷處理相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點及需求，借助先進的多媒體技術(shù)，合理設(shè)計相關(guān)教學(xué)課件，然后以直觀的方式，將常見的籃球運動損傷視頻播放給學(xué)生，包括常見的損傷現(xiàn)象和原因，以及如何預(yù)防及相關(guān)處理方法，以培養(yǎng)學(xué)生籃球運動中的自我保護能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)高年級籃球教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生運動能力，提高其身體素質(zhì)之外，還應(yīng)注重其健康品格的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)的源動力，在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際特點和需求，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自身教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時在籃球教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在掌握籃球技術(shù)動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，樹立正確的運動精神和思想觀。

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作者簡介：

劉偉龍，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣深溝鄉(xiāng)王堡小學(xué)。