關(guān)于小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)的思考

劉慶華

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，我們作為教師必須十分深刻地認(rèn)識到小學(xué)的教育目標(biāo)就是要全面培養(yǎng)小學(xué)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)能力，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到良好的提升。因此我們在開展小學(xué)階段的語文教學(xué)也需要根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)來對語文的課程進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生能夠在語文這一門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中更好地增強(qiáng)自己的綜合能力，從而更好地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)道路上可能會(huì)遇到的各種難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐思考

在小學(xué)階段的語文教育活動(dòng)中，閱讀教學(xué)活動(dòng)是非常重要的，因?yàn)殚喿x將會(huì)伴隨著小學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而閱讀的能力也會(huì)直接影響到小學(xué)生的綜合語文水平。但在小學(xué)四年級的語文閱讀教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年級書本上的課文無論是篇幅還是難度都有所增加，而一些小學(xué)生在面對這些課文時(shí)卻并不具備相應(yīng)的閱讀能力，而這也會(huì)直接影響到閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了讓小學(xué)生能夠更好地應(yīng)對四年級的語文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們作為語文教師就必須針對這一階段的語文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的研究，讓小學(xué)四年級的語文閱讀課堂在創(chuàng)新型的教學(xué)方式和理念下呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的綜合教育效果。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

首先，要想取得良好的課堂教育效果，我們就要讓小學(xué)生對語文的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，當(dāng)小學(xué)生對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生積極的興趣時(shí)，最終的課堂效果也會(huì)變得更好。因此在開展閱讀教育活動(dòng)的過程中，我們所要做的第一步就是為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境，讓小學(xué)生在比較輕松的課堂氛圍中開展閱讀的相關(guān)活動(dòng)，以培養(yǎng)小學(xué)生對于語文閱讀的熱愛，并幫助小學(xué)生逐步建立起閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)意識，讓小學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地進(jìn)行各種閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在開展《走月亮》這篇課文的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，為了讓小學(xué)生更好地進(jìn)入到課文閱讀的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)視頻，將課文中的場景以視頻或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂上觀看，將小學(xué)生帶入到秋天夜晚的美好景象當(dāng)中。通過這種真實(shí)場景的營造，提高小學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性，并讓小學(xué)生感受到閱讀活動(dòng)所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，從而幫助小學(xué)生不斷提升自己對于閱讀的熱情。

教師為小學(xué)生精心營造閱讀氛圍不但能夠吸引小學(xué)生在語文課堂上的注意力，還能夠讓小學(xué)生更加積極地參與語文課堂閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也將在一定程度上促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的提升。除此之外，當(dāng)教師帶領(lǐng)小學(xué)生深入到課文的情境中去感受作者所要表達(dá)的思想感情時(shí)，還需要給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生真正走入到課文當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到閱讀所帶來的心靈滿足感和學(xué)習(xí)成就感。

二、傳授閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生能力

其次，在進(jìn)行小學(xué)階段的閱讀教育活動(dòng)時(shí)，教師還需要通過課堂上的閱讀教育來為小學(xué)生傳授有助于提升閱讀效率和質(zhì)量的方法，幫助小學(xué)生掌握一定的文章閱讀技巧。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)小學(xué)生在使用這些方法來開展閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在鍛煉的過程中增強(qiáng)閱讀技巧。

比如說在進(jìn)行《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文的閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生先對整篇課文進(jìn)行泛讀，讓學(xué)生在泛讀的過程中鍛煉提取和概括文章大意的能力，并讓學(xué)生通過泛讀來提升閱讀的速度。在學(xué)生了解整體大意之后，教師繼續(xù)讓小學(xué)生對每一個(gè)段落進(jìn)行精讀，并在這一過程中引導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)每一段落的具體意思，讓小學(xué)生能夠通過精讀來深入了解全文的具體內(nèi)容。

閱讀方法的運(yùn)用可以幫助小學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀時(shí)提升閱讀效率，還能夠讓小學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章的重點(diǎn)，因此教師需要將一些運(yùn)用比較廣泛的閱讀方法傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生能夠更加游刃有余地面對不同類型的文章閱讀。教師也需要在課堂上結(jié)合不同類型的文章來對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀不同類型的文章時(shí)選擇不同的閱讀方法，幫助小學(xué)生在閱讀中不斷提升閱讀能力。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)多元評價(jià)

作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要向?qū)W生傳授一些適用性較強(qiáng)的閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠更加游刃有余。在這一過程中，我們還需要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不僅要充分尊重每一個(gè)小學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，還應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中使用更加多元化的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠在語文的閱讀課堂上有所收獲。

比如在進(jìn)行《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文的閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀之后表達(dá)自己的內(nèi)心想法，當(dāng)學(xué)生講出了自己的想法之后，教師就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容來進(jìn)行有針對性的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)自己的個(gè)性。例如有的學(xué)生在讀完這篇課文之后會(huì)對自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，多去了解這方面的知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和個(gè)人性格能夠得到很好的發(fā)展。

學(xué)生在成長的過程中會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的性格，而我們作為教師也需要尊重學(xué)生的不同個(gè)性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在閱讀教育中幫助學(xué)生不斷發(fā)展自己的個(gè)性。因?yàn)殚喿x不僅可以使學(xué)生增長知識，還能使學(xué)生的思想境界和個(gè)人品質(zhì)得到一定程度的提升，所以教師也需要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且在日常閱讀教學(xué)中運(yùn)用更加多元化的評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身閱讀素養(yǎng)和綜合水平的不斷提升。

四、開展課外閱讀，豐富學(xué)生積累

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，因此在語文閱讀課堂之外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些課外的閱讀活動(dòng)。為了確保閱讀的質(zhì)量，教師可以為學(xué)生選擇一些適合的讀物，讓小學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)的閱讀和思考。同時(shí)，教師還可以找一些與課文相關(guān)聯(lián)的素材來供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，通過這種方式來鞏固學(xué)生在語文閱讀課堂上的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生在課下不斷豐富自己的語文知識積累，讓小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能夠得到很好的提升。

不僅如此，教師還可以在課下組織一些閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過主題閱讀活動(dòng)來引導(dǎo)小學(xué)生在課下逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠通過課下閱讀來鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，并在課下閱讀的過程中不斷培養(yǎng)和提升自己的閱讀水平。

總之，閱讀教學(xué)需要長期堅(jiān)持，在小學(xué)四年級這一階段中，教師要充分考慮到這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生能夠在更高質(zhì)量的語文閱讀教學(xué)過程中不斷提升自己的語文綜合素養(yǎng)，為今后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的閱讀能力基礎(chǔ)。

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