網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的途徑探討

曾錦昌，張卯

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東廣州 510300)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開(kāi)始滲透到人們生活的方方面面，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也開(kāi)始流行，高職院校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和了解比較多，同時(shí)也比較熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。所以在開(kāi)展思想政治理論課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，找到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與思想政治理論課教學(xué)的共同性，然后將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入思想政治理論課教學(xué)中，通過(guò)這種方式來(lái)拉近學(xué)生與課堂之間的距離，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握思想政治理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和積極性，保證理論課教學(xué)效果。

1 當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題

思想政治理論課是高職院校一門必不可缺的學(xué)科，是一門對(duì)高職大學(xué)生思想品德、政治素養(yǎng)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)以及進(jìn)行必要的人文素養(yǎng)教育的綜合性的必修課，它既是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的課程平臺(tái)，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想政治水平的關(guān)鍵。 講好思想政治理論課，提升課程的趣味性和實(shí)效性，讓思想政治可真正地為學(xué)生所接納，事關(guān)高等教育立德樹(shù)人目標(biāo)的成功與否。 但是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 教學(xué)氛圍枯燥

與實(shí)踐課不同，思想政治理論課相對(duì)比較枯燥，它是一門理論性和思想性比較強(qiáng)的學(xué)科，包含了大量思想性、理論性、政治性的知識(shí)和內(nèi)容，書(shū)本中一些基本概念、原理和知識(shí)比較抽象，甚至枯澀難以理解，使得很多大學(xué)生對(duì)思想政治理論課普遍不感興趣，不喜歡上這門課程。加上教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)和單一，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校思想政治理論課課堂枯燥乏味，學(xué)生很難理解和記憶，學(xué)習(xí)熱情和積極性普遍不高，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。中國(guó)古代思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，不難理解學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，如果學(xué)生缺乏興趣，很難獲得推動(dòng)學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的動(dòng)力。實(shí)踐中課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，臺(tái)上教師口若懸河、滔滔不絕、熱火朝天，臺(tái)下學(xué)生心不在焉、東倒西歪、睡倒一片。

1.2 忽略了學(xué)生的思考

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)更注重于教師的教，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師的傳道、 授業(yè)和解惑，強(qiáng)調(diào)教師的主體性。 作為教育的客體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。 教師習(xí)慣性以課堂中傳授了多少知識(shí)作為評(píng)判課堂教學(xué)效果的重要的指標(biāo)，至于學(xué)生實(shí)際接受了多少那就另當(dāng)別論。 正因如此，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展思政理論課教學(xué)的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的參與性和主體性，學(xué)生在課堂中的參與感和主動(dòng)性相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也浮于表面，很難深度理解和消化。 教師的出發(fā)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際接受程度存在較大的差距。

1.3 教學(xué)沒(méi)有緊跟形勢(shì)

不可否認(rèn)，當(dāng)前高職院校很多思政課的教師思維意識(shí)落后，他們依舊停留于“上完一堂課，完成一次任務(wù)”這樣的教學(xué)目的，至于學(xué)生學(xué)到多少或是接受多少那就看學(xué)生的主體自覺(jué)性了。 教學(xué)目的的狹窄、 教學(xué)形式空泛以及教學(xué)手段的單一難以提升教學(xué)的效果。 其實(shí)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程主要是優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂教學(xué)既要借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方式手段，更要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。 當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在學(xué)生的生活中使用非常普遍，很多教師開(kāi)展思想政治理論課的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的重要性，甚至有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言持反對(duì)、蔑視或抗拒的態(tài)度。只習(xí)慣性采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生記憶和消化知識(shí)的難度比較大，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為人們生活比較常見(jiàn)的一種語(yǔ)言形式，尤其是在年輕人的生活中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用更是頻繁。 從這些年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包含了符號(hào)、音律、數(shù)字、字母、漢字等多種形式，在網(wǎng)絡(luò)空間廣泛流行，同時(shí)也更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏和規(guī)律。 想要將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引入到高職院校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，教師還需要充分了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征，以下針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要特征進(jìn)行分析。

2.1 簡(jiǎn)潔明快

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是互聯(lián)網(wǎng)上使用的一些特殊語(yǔ)言或文字，它們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)誕生和發(fā)展而產(chǎn)生的。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一個(gè)模糊的概念，很難給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，它來(lái)自生活的實(shí)際，但又超越了生活的實(shí)際，它有很強(qiáng)的生活氣息，為年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)。 當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都是通過(guò)符號(hào)、音律、數(shù)字、字母、漢字等組合而成的，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通過(guò)簡(jiǎn)單的組合，將一些冗長(zhǎng)的句子含義表示出來(lái)，更加生動(dòng)形象和簡(jiǎn)單明快，類似表示傷心哭泣用“555”，表示再見(jiàn)或者拜拜用“886”，表示就這樣用“醬紫”等，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大大簡(jiǎn)化了句子和文字，能夠讓交流和溝通更加快捷、便利，同時(shí)還具有一定的詼諧感，能夠很好地表達(dá)出人們的情感[2]。

2.2 緊跟形勢(shì)，具有較強(qiáng)的批判性

一些網(wǎng)絡(luò)媒體中使用的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的敘事性和描寫(xiě)性，深刻地打上了時(shí)代的烙印，雖然其基本的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式與生活中使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)大體是一致的，但又不完全相同。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)推崇個(gè)性化的空間，它為年輕人尤其是大學(xué)生提供了充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造的自由空間。與傳統(tǒng)的媒體媒介不同，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，能夠有效打破空間和時(shí)間上的限制性，建立起多維多向傳播的信息平臺(tái)，所以在網(wǎng)絡(luò)空間中，語(yǔ)言需要保證一定的超流行，很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)緊跟著社會(huì)潮流，類似“我爸是李剛”“神馬都是浮云”等，但同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也會(huì)包含一些不和諧的詞匯，形成較強(qiáng)的批判性[3]。

2.3 個(gè)性化明顯

網(wǎng)絡(luò)本來(lái)就是從西方舶來(lái)的新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用中帶有鮮明的西方語(yǔ)言尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)，因而出現(xiàn)了很多與傳統(tǒng)漢語(yǔ)使用不同的詞匯和語(yǔ)序，帶有很強(qiáng)的個(gè)性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的個(gè)性化集中于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的諧音、縮圖和圖示等幾種形式上，對(duì)于跟不上時(shí)代形勢(shì)的人來(lái)講，往往很難理解它的內(nèi)涵，常常陷于困惑。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)的主要目的就是為了讓人與人之間能夠更好地溝通和交流，因此在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，包含了大量的新鮮詞匯和特定情境，針對(duì)某一個(gè)事件，大家眾說(shuō)紛紜、自由表達(dá)，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就會(huì)帶有比較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。

3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的策略

在高職院校，思想政治理論課教學(xué)屬于非常重要的組成部分，為了更好地保證理論課教學(xué)效果，以下針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入高職院校思想政治理論課教學(xué)中的具體策略進(jìn)行分析。

3.1 提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的主體。在任何學(xué)科教學(xué)中，教師都承擔(dān)著必不可少的角色，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，想要將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入高職院校思想政治理論課教學(xué)中，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵，要讓教師能夠接受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有一定的認(rèn)識(shí)和了解，教師才能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與思想政治理論課教學(xué)融合起來(lái)，保證教學(xué)質(zhì)量[4]。 當(dāng)前，有部分教師，或者是上了年紀(jì)的思政教師不愿接受新事物，思想保守、僵化、落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。很多教師提起網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候，大多是一副不贊同、不接受的狀態(tài)，這種狀態(tài)非常不適合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與理論課教學(xué)的融合，所以高職院校思想政治教育需要具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技巧與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠很好地接受新型語(yǔ)言形式與節(jié)制觀念，只有這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)有的放矢，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)更高。而在培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，需要教師主動(dòng)去接觸和了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不斷地去理解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，抓住網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 挖掘網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的育人功能

當(dāng)前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象、認(rèn)同度高等特點(diǎn)，在信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言受到學(xué)生的廣泛認(rèn)同，所以教師在將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引入到思想政治理論課教學(xué)中的時(shí)候，還需要注重挖掘網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的育人功能，在大量網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，找出一些價(jià)值觀念正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，然后將其融入思想政治理論課教學(xué)中，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生道德水平和法律意識(shí)[5]。畢竟網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有兩面性，其既有正確的價(jià)值指引和理性判斷的功能，但也有腐朽、沒(méi)落、庸俗的一面。因而，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)世界的真假與優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，減少盲從，從而更好地幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念，保證思想政治理論課教學(xué)效果。

3.3 重視社會(huì)責(zé)任教育和人的價(jià)值教育

人的概念是自古以來(lái)就存在的，人生活在社會(huì)當(dāng)中，需要受到一定的制約，但同時(shí)也是自由的，而人區(qū)別與動(dòng)物的一個(gè)最基本特征就是人具有人的價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，能夠在社會(huì)中扮演不同角色，肩負(fù)起不同的職務(wù)和責(zé)任，所以教師在將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引入到思想政治理論課教學(xué)中的時(shí)候，還需要更加重視社會(huì)責(zé)任教學(xué)和人的價(jià)值教學(xué)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理依然存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，充斥著各種網(wǎng)絡(luò)暴力、不良思想價(jià)值觀念等，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，這時(shí)候教師就需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值以及社會(huì)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制不良的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，建立最基本的榮辱觀和價(jià)值觀[6]。例如，教師可以建立思想政治教育網(wǎng)站，并且在網(wǎng)站中融入更多社會(huì)道德與馬烈主義內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)。

3.4 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

高職院校校園文化是高校師生根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，在長(zhǎng)期的教學(xué)管理及服務(wù)的過(guò)程中傳承、創(chuàng)造、積累下來(lái)的供師生共享的、 并反映師生共同信念和理想追求的精神財(cái)富，是高校師生共同的精神家園。校園文化對(duì)學(xué)生的影響非常大，所以教師在將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入思想政治理論課教學(xué)中的時(shí)候，還需要學(xué)生更加重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化的時(shí)候，需要堅(jiān)持多元化、立體化原則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，宣揚(yáng)思想政治教育的重要性，并且融合現(xiàn)實(shí)與理想，將一些社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。例如，學(xué)?？梢詷?gòu)建校園官方微博、微信公眾號(hào)等，定期向?qū)W生推送相關(guān)熱點(diǎn)和思政教育內(nèi)容，推薦的內(nèi)容中，可以融合學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形式，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與高職院校思想政治理論課教學(xué)融合起來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加創(chuàng)新、熟悉、具有個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，因此教師還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，挖掘網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與思想政治教育的融合點(diǎn)，熟練而有效地甄別、選擇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，將其有效的引入到思想政治理論課教學(xué)中，保證教學(xué)質(zhì)量。