基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)探索

福建省連江華僑中學(xué) 許春新

隨著教育的改革，新課標(biāo)提出在高中政治教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置以議題活動(dòng)為主體的政治課程，從議題著手，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)和評(píng)價(jià)的目的；同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提高其思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)以及社會(huì)理解和參與能力。議題式教學(xué)方式是高中政治學(xué)科課程的重要教學(xué)手段，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)議題的引入和引導(dǎo)，為學(xué)生打造一個(gè)開放、良好的課堂教學(xué)氛圍，并做到有效價(jià)值引領(lǐng)。本篇文章的主要內(nèi)容就是這一話題討論和探析。

一、議題式教學(xué)概述

議題式教學(xué)，就是結(jié)合教材針對(duì)某一種主題或者某種方向的內(nèi)容應(yīng)用討論和交流的方式展開教學(xué)，并能夠適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際生活，選出符合學(xué)生的認(rèn)知水平又有實(shí)踐價(jià)值的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們面對(duì)矛盾性較強(qiáng)的議題進(jìn)行深入的探究，在“議”中啟發(fā)自己的思想和內(nèi)心，同時(shí)幫助其實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力以及素養(yǎng)的同步提升。議題式教學(xué)遵循了新課標(biāo)的教育理念，它在課堂上更加注重以學(xué)生為主體展開教學(xué)，同時(shí)，議題式教學(xué)本身具有一定的開放性，能夠讓學(xué)生充分地融入其中。高中政治作為一門非常重要的學(xué)科，它與一般的課程不同，需要同學(xué)們不僅能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還要能形成一定的政治認(rèn)同，樹立正確的三觀和思想，同時(shí)要具備法治意識(shí)和科學(xué)精神。而通過(guò)議題式教學(xué)，能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目的，讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)內(nèi)容死板無(wú)趣

在目前的高中政治課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多教師使用的教學(xué)方式十分無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去，經(jīng)常走神。教師教學(xué)的內(nèi)容大部分來(lái)自課本，只是單一地遵循課本上的知識(shí)和考試考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，這讓學(xué)生十分反感且容易感到疲勞。于是，學(xué)生對(duì)政治漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，注意力不能夠良好地集中在課堂上，出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)提高。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生政治觀念的培養(yǎng)，沒(méi)有做到潛移默化地滲透，缺少融合實(shí)際生活進(jìn)行教育。教師通過(guò)單一的理論知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生自行了解、學(xué)習(xí)，這樣完全是空洞和毫無(wú)意義的。

（二）忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在高中政治教學(xué)中，很多教師沒(méi)有注重以學(xué)生為主體展開教學(xué)，給予學(xué)生個(gè)人思考和學(xué)習(xí)的空間太少。在提問(wèn)的時(shí)候沒(méi)有注重結(jié)合實(shí)際進(jìn)行提問(wèn)，或者問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)生不用思考就可以進(jìn)行回答。同時(shí)在課堂組織小組教學(xué)的時(shí)候，也只是走形式。雖然課堂的氛圍變得活躍生動(dòng)，但是學(xué)生的個(gè)人收獲卻很少。再加上教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，有時(shí)一味地否定學(xué)生提出的問(wèn)題、駁斥學(xué)生的想法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。

（三）注重教學(xué)的結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

即使在教育改革的背景下，應(yīng)試教育仍然占據(jù)非常重要的地位。尤其在高中這樣重要的學(xué)習(xí)階段，為了提高學(xué)生的政治成績(jī)，教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了對(duì)其能力的培養(yǎng)以及方法的傳授。同時(shí)也輕視了對(duì)其綜合能力和正確思想觀念以及心理品質(zhì)的培養(yǎng)。這也是目前高中政治教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

三、基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉例，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同就是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，同時(shí)，能夠讓學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以在教學(xué)中應(yīng)用教材內(nèi)容找出相關(guān)的主題議題，通過(guò)議題教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，培養(yǎng)其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義產(chǎn)生真誠(chéng)情感。高中生作為未來(lái)的主要人才和社會(huì)建設(shè)者，培養(yǎng)其政治認(rèn)同素養(yǎng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。高中生已經(jīng)初步形成自己的思想和三觀，他們更愿意相信自己所看到的事實(shí)和結(jié)果，所以，教師在運(yùn)用議題式教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，并將其良好地與教材相融，為同學(xué)們選擇合適的議題，讓大家能對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；選擇的內(nèi)容要具有教育性，能切實(shí)對(duì)同學(xué)們發(fā)揮一定的政治教育作用。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”這一課中，涉及公民的政治權(quán)利與義務(wù)這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以針對(duì)政治自由這一話題展開議題式教學(xué)，讓大家討論“人們的言論自由該不該受限？需不需要為自己的發(fā)言負(fù)責(zé)？”這一話題。很多高中生的認(rèn)知有限，就會(huì)結(jié)合身邊的事情舉例，但是并沒(méi)有足夠的說(shuō)服力。教師就可以舉出一個(gè)大家都了解的例子進(jìn)行教學(xué)。比如針對(duì)學(xué)生熟知的微博，對(duì)于微博中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力導(dǎo)致某明星抑郁這個(gè)案例，教師可以摘取一些言論讓大家進(jìn)行分析，讓同學(xué)們意識(shí)到并認(rèn)同：言論自由應(yīng)該受到法律的限制，人們應(yīng)該為自己的發(fā)言負(fù)責(zé)。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)

高中生處于青春叛逆期，他們大多數(shù)比較有個(gè)性，對(duì)于某一件事情容易固執(zhí)己見，難以改變。所以教師要能夠應(yīng)用議題式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)，讓他們針對(duì)某一件事情不要一味地固執(zhí)己見，要具備多變和開放的心理，能夠尊重事實(shí)規(guī)律，堅(jiān)持真理，避免詭辯，要按照現(xiàn)有的事實(shí)依據(jù)進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治“多彩的消費(fèi)”這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們意識(shí)到什么叫正確的消費(fèi)觀，教師可以讓大家針對(duì)“某件商品很貴，對(duì)你來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太多實(shí)際用處，買了之后會(huì)讓你這個(gè)月的零花錢只夠吃面包和泡面，但是你特別喜歡，該不該買？”這一話題展開討論。有的高中生認(rèn)為消費(fèi)就是為了舒適和精神享受，偶爾花很多錢去買自己喜歡的東西來(lái)收藏是可以的。有的高中生則為認(rèn)為錢應(yīng)該花在刀刃上，或者應(yīng)該花在有用的地方，不要一味追求沒(méi)有實(shí)際用處的事物。教師可以讓大家通過(guò)科學(xué)理性的分析得出個(gè)人結(jié)論，對(duì)于有道理的說(shuō)法，教師就可以給予肯定。

（三）應(yīng)用法治案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)

法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，要讓高中生能夠知法、守法，形成良好的道德觀念。很多學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)不夠全面，教師就可以結(jié)合他們身邊的案例讓大家意識(shí)到法律的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)“政治權(quán)利與義務(wù)”這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們知道自己具有什么樣的權(quán)利和義務(wù)，并能夠?qū)W會(huì)遵守和使用，教師可以結(jié)合大家身邊存在的案例進(jìn)行教學(xué)。比如針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)暴力這一議題展開議論，讓同學(xué)們分析受到暴力傷害的主人公擁有哪些權(quán)利，怎樣做才能夠保護(hù)自己，為自己維權(quán)；施暴的同學(xué)需要觸犯了什么，需要付出什么代價(jià)。以此讓學(xué)生提升法治意識(shí)，鞏固學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，激發(fā)其人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

公共參與就是培養(yǎng)高中生的集體主義精神，使其能夠樂(lè)于為國(guó)家服務(wù)，誓死捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)。告訴大家，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是每一個(gè)公民的基本義務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度以及宗教政策”這一課時(shí)，教師可以圍繞“民族關(guān)系”這一議題展開教學(xué)。結(jié)合一些案例讓大家進(jìn)行討論，告訴大家要堅(jiān)決反對(duì)挑撥民族關(guān)系以及制造民族矛盾的行為，讓每個(gè)同學(xué)都意識(shí)到祖國(guó)的領(lǐng)土和尊嚴(yán)都是不可侵犯的。通過(guò)案例，讓每個(gè)同學(xué)堅(jiān)定“中國(guó)一點(diǎn)兒都不能少”的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，在有不法分子惡意挑撥我國(guó)的民族關(guān)系和覬覦我國(guó)領(lǐng)土?xí)r，能夠?yàn)槊褡鍒F(tuán)結(jié)的維護(hù)獻(xiàn)出自己的一分力量和支持，并具備積極維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和捍衛(wèi)領(lǐng)土的基本意識(shí)。

總而言之，在政治課的教育中，教師要能夠結(jié)合實(shí)際生活情況和學(xué)生的個(gè)人情況及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不要把教學(xué)方式過(guò)于固定化和模式化，使得課堂教學(xué)變得千篇一律和枯燥乏味。適當(dāng)結(jié)合議題式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使其針對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度探索和挖掘。同時(shí)，要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以此努力推動(dòng)議題式教學(xué)的有效實(shí)施。