美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 林梅艷

每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，孩子的畫往往能直接反映出他們的所思所想。然而縱觀現(xiàn)實(shí)情況，模式畫、主題畫、簡筆畫覆蓋整個(gè)美術(shù)課堂，包括現(xiàn)在的中小學(xué)書畫展，每一年都大同小異，畫里大多看不到學(xué)生的思想，更多的是成人的思想，學(xué)生沒有自己的想法，缺乏想象力。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)之中，多聽聽學(xué)生的想法，成為學(xué)生的朋友與合作伙伴。其實(shí)，教師放手讓孩子自由地創(chuàng)作，再對(duì)孩子的作品加以引導(dǎo)，流暢的線條、豐富而繽紛的色彩及天馬行空的想象，會(huì)讓我們感到震撼。

一、改變教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)思維模式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)孩子有不同的成長環(huán)境，會(huì)有自己不同的見解。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為中心，學(xué)生的想法有自身的特點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生富有童真的想法，從貼近學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在多角度中探索美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)“我在空中飛”一課時(shí)，教師先提問學(xué)生什么東西可以在空中飛？你看過的電視影片中哪些人可以在空中飛？是怎么飛的？你想不想飛呢？打算怎么飛翔？你在飛翔中可能看到什么？問題拋出后，學(xué)生反響熱烈，有的說想像尼爾斯一樣騎著大白鵝去看北京天安門；有的說想像孫悟空一樣騎上筋斗云去看布達(dá)拉宮；有的說想坐上飛碟去月球探險(xiǎn)；有的說想發(fā)明一種新型的飛行器，飛行器造型輕巧、美觀，像梭子魚一樣，是用太陽能補(bǔ)充能源的，飛行器里面有空調(diào)，可以自由調(diào)節(jié)溫度，可坐上飛行器去周游世界；有的說想坐上女巫的掃把去非洲，給那里的兒童帶去學(xué)習(xí)用具，和他們交朋友……學(xué)生在飛翔中看到了氣勢恢宏、曲折環(huán)繞的萬里長城，看到了輝煌神圣的天安門廣場，看到了如詩如畫、風(fēng)光旖旎的杭州西湖，看到了巍峨的埃及金字塔……在討論和交流中，學(xué)生打開了思路，有了繪畫的欲望，而后教師再指引學(xué)生拿起畫筆構(gòu)圖，這樣每個(gè)孩子的繪畫都反映了自己的思想，都是思維相互碰撞后的產(chǎn)物。這樣的繪畫富有內(nèi)涵與生命力，充滿童趣，具有創(chuàng)造力。

二、欣賞中外美術(shù)作品，拓展學(xué)生思維

古人云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”優(yōu)秀的美術(shù)作品可以震撼人的心靈，其色彩和表達(dá)形式都有其獨(dú)到之處。欣賞這些藝術(shù)作品，其帶來的強(qiáng)烈視覺沖擊力可以開闊眼界，提升藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知。在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，這些優(yōu)秀作品的色彩表達(dá)、創(chuàng)作靈感、表達(dá)方式會(huì)像一股春風(fēng)沁入他們的心靈深處，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。多欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，具有一定的積累后，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)不知不覺地表現(xiàn)出來，眼界寬了，藝術(shù)審美能力也會(huì)提高。教師可以讓學(xué)生多欣賞名家優(yōu)秀的藝術(shù)作品，觀看現(xiàn)代各大知名畫展，讓學(xué)生與這些著名畫家的優(yōu)秀作品近距離接觸，逐漸了解并學(xué)會(huì)自主欣賞名畫。

例如，上課開始時(shí)讓學(xué)生欣賞西班牙著名畫家畢加索的作品，畢加索是西方現(xiàn)代畫派的主要代表者，他的作品富有創(chuàng)造力，如《夢》用簡單的線條勾勒人物，顏色也很單純，用最簡單的手法表現(xiàn)一個(gè)夢境的少女，給人以無限的想象空間。學(xué)生欣賞中外美術(shù)殿堂的優(yōu)秀作品，對(duì)作品的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式產(chǎn)生初步的了解，逐步感受作品的內(nèi)涵和氣質(zhì)，每一次得到一些小收獲，長期堅(jiān)持，積沙成塔，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)必然會(huì)得到提升。

三、改變繪畫方式，自由表現(xiàn)情感

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，有些感性，有些理性，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都充滿著奇思妙想。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓孩子有想法，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性思維，不斷挖掘孩子的藝術(shù)潛質(zhì)。我們要讓孩子把藝術(shù)當(dāng)作表達(dá)自己情感的最佳方式，而不是給他們帶去一個(gè)藝術(shù)樣板，如果每個(gè)孩子表現(xiàn)出來的風(fēng)格都是統(tǒng)一的，那該是多恐怖的一件事。而創(chuàng)意繪畫一開始沒有固定的主題，應(yīng)讓學(xué)生想怎么畫就怎么畫。讓孩子學(xué)會(huì)觀察身邊感興趣的東西，觀察周邊的事物或回憶畫過的東西，從一個(gè)物體畫起，后面的畫面充滿了未知，有時(shí)就像神奇的魔術(shù)一樣，不斷地觀察、想象與改變，靈感源源不斷。比如讓孩子隨性而畫，有些是畫自己最想畫的，有些是隨手畫幾筆，而后慢慢添加，可以是怪獸，可以是一朵繡球花里無數(shù)個(gè)依偎在一起的小人，也可以是動(dòng)車系列的長卷，每個(gè)孩子都有自己的理解，把畫畫當(dāng)成娛樂，當(dāng)成愛好，成為情感表達(dá)的一種方式。孩子表現(xiàn)出來的想法和表現(xiàn)形式，常常會(huì)讓我們感到震驚和贊嘆。

例如，在教學(xué)“太空里的植物”一課時(shí)，筆者這樣啟發(fā)學(xué)生：“太空和地球不一樣，沒有空氣，太空中是一片可怕的黑暗，在這樣的環(huán)境中，生長出來的植物肯定也是不一樣的，有哪些不一樣呢？可能是怎樣呢？”同學(xué)們有的說這些植物可能長得很高很高，彎彎曲曲的，沒有葉子，甚至看到東西會(huì)很快地把東西纏繞起來，渾身長滿刺，看到有地方生長就無限制地生長，像黑暗森林里的魔法樹一樣，可怕極了。開始的時(shí)候，學(xué)生將其表現(xiàn)在畫面上，線條比較單一，構(gòu)圖比較小，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生把畫面充實(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，樹干的表皮會(huì)是什么樣子呢？學(xué)生說很粗糙，溝溝坎坎，丑死了。這樣，一幅陰森的太空植物圖就畫好了。而有些孩子跳出教師預(yù)設(shè)的情景，說在很大的宇宙里，可能有一處地方非常漂亮，像仙境一樣，那里的植物非常漂亮，開著淡藍(lán)色的花兒，葉片層層疊疊、翠綠翠綠的……學(xué)生想象得天花亂墜，可是表現(xiàn)在畫面上時(shí)，有些孩子就比較拘束，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)筆，在這基礎(chǔ)上再添畫，進(jìn)行想象。孩子在這種繪畫方式中，有時(shí)候會(huì)讓很多人看不懂或者有局限性。這時(shí)教師要多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子有足夠的信心繼續(xù)繪畫，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽想象，產(chǎn)生更多的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的興趣，為孩子還原一個(gè)屬于他們的藝術(shù)世界。

四、評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)，激發(fā)繪畫興趣

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，一句肯定的話語可以激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，樹立學(xué)生繪畫的信心，讓孩子對(duì)繪畫著迷，甚至?xí)绊懞⒆右簧呐d趣發(fā)展。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，小學(xué)階段對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，從幼兒園開始就特別喜歡畫機(jī)器人、變形金剛，到了高年級(jí)段，他機(jī)器人畫得非常細(xì)致入微，把繪畫當(dāng)成了調(diào)節(jié)自身生活的重要活動(dòng)，寫作業(yè)累了時(shí)就畫畫，沒事時(shí)也喜歡畫畫。遺憾的是到了初一，美術(shù)課上教師讓學(xué)生臨摹卡通人物，他畫的不是教師所希望的那樣，教師用取笑的口吻說道：“這畫的是什么呀？太丑了?！睕]想到教師這樣不經(jīng)意的一句話，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生從此不再畫畫了。由此可見，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有非常重要的作用，尤其藝術(shù)學(xué)科，興趣顯得更為重要。因此，教師在評(píng)價(jià)中不要用簡單的像和不像對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，像就是好的作品嗎？那直接用照相機(jī)就好了。這是糟糕的想法，教師應(yīng)該看到繪畫中學(xué)生自己的東西，要傾聽畫中的聲音。所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意傾聽學(xué)生的創(chuàng)作思路，傾聽學(xué)生繪畫的故事情節(jié)。教師評(píng)價(jià)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生作品中奇思妙想、富有童心、色彩表現(xiàn)良好的部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生有收獲滿滿的成就感和自信心，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生添加、想象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度的構(gòu)思，用畫筆表現(xiàn)出一個(gè)天馬行空的純真世界。

例如，“我喜歡的動(dòng)物”一課教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生畫了一幅畫，畫面具體內(nèi)容是一群雞戰(zhàn)士在雞將軍的帶領(lǐng)下，開著戰(zhàn)斗機(jī)奔向戰(zhàn)場，畫面上雞將軍非常神氣，披著盔甲，坐在駕駛室里，神情專注地看著窗外，一群小雞士兵坐在駕駛室里，秩序井然。整幅畫的畫面飽滿，想象力豐富，富有童真。但在學(xué)生開始繪畫時(shí)，看到學(xué)生的這種繪畫思路，筆者還不太明白，于是認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)肯定學(xué)生的思路，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，于是學(xué)生越畫興致越高，一步步添加，慢慢想象，最后變成了《戰(zhàn)斗“雞”的故事》這樣一幅作品。因此，在評(píng)價(jià)中，教師要以鼓勵(lì)為主，一根線條、一塊色彩，有一絲絲好的部分都可以進(jìn)行表揚(yáng)，不經(jīng)意的一句夸獎(jiǎng)，可能會(huì)影響孩子一生。我們要知道，教師的一聲嘲笑、一句埋怨或是一副愛理不理的表情，都有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，所以教師可以婉轉(zhuǎn)地建議學(xué)生不足的地方如何補(bǔ)救、如何添加，這樣學(xué)生對(duì)繪畫才會(huì)有極高的熱情，并能在愉快的情緒中不斷完善自己的作品。這也是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力的另一種途徑。

在美術(shù)課堂上，教師要支持學(xué)生的與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的耳朵去傾聽世界，用自己的語言去表達(dá)世界，用自己的思維去探索世界，用自己手中的畫筆去描繪世界，表達(dá)情感。這樣創(chuàng)作出來的繪畫才是有生命力、富有童真的，這樣的美術(shù)課堂也必定精彩無限。