核心素養(yǎng)視野下思想政治課價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略

福建省福州市連江尚德中學(xué) 陳哲遠(yuǎn)

習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治教師座談會(huì)上提出，思政課要實(shí)現(xiàn)八個(gè)統(tǒng)一，其中之一就是要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一，這給新時(shí)期思想政治課指明了方向，明確了教學(xué)原則。那么，我們首先要明確思想政治課的價(jià)值性目標(biāo)，分析價(jià)值目標(biāo)落實(shí)過程中存在的問題，才能很好地解決這些問題。

一、核心素養(yǎng)視野下思想政治課的育人價(jià)值

在核心素養(yǎng)視野下，我們應(yīng)重新審視思想政治課的價(jià)值。以往，我們更多把思想政治課定位為考試升學(xué)的科目，就是為了學(xué)生將來就業(yè)和生活，其實(shí)這僅僅是第一層次，或者說是基本的價(jià)值目標(biāo)。第二層次是要培養(yǎng)合格公民，使學(xué)生當(dāng)一個(gè)守法公民。第三層次是思想政治課要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升公民政治素養(yǎng)?，F(xiàn)在提倡的政治學(xué)科核心素養(yǎng)有四個(gè)方面要求，即政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這就回答了習(xí)近平總書記提出來的為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題。這是思政課真正的價(jià)值所在，凸顯了思政課的特殊價(jià)值，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

高中思想政治課是學(xué)校進(jìn)行德育的重要課程，教材蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容，從社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)等與生活息息相關(guān)的知識(shí)入手，教會(huì)學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家和世界，關(guān)注并參與家事國(guó)事天下事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在思想政治課的教學(xué)中“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，思想和價(jià)值觀也會(huì)在潛移默化中受到影響，達(dá)到思政課育人的目的。思政課特殊育人價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是完善人的道德。道德是人的精神世界的基石，是維系社會(huì)關(guān)系最基本的紐帶，是成為社會(huì)人的一個(gè)基本條件，是法律的基石。道德是法律不能完全覆蓋的領(lǐng)域。二是提高人的品格。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的價(jià)值觀念是多元的，獨(dú)立人格成為社會(huì)的一種普遍追求，特立獨(dú)行的人格已不再是個(gè)別現(xiàn)象。正直、富有正義感、獨(dú)立思考、合作精神等，這些正是當(dāng)代社會(huì)獨(dú)立人格的基本構(gòu)成要素。思想政治課就是培養(yǎng)學(xué)生這些素養(yǎng)。三是升華人的理想。理想是人生的航標(biāo)，是不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。沒有理想，人就會(huì)失去奮斗的目標(biāo)，失去正確的行為規(guī)范。我們要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和中國(guó)夢(mèng)理想，讓實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)理想深深扎根于學(xué)生的心，培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感。因此，在教學(xué)中必須“堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一”，發(fā)揮立德樹人的關(guān)鍵作用。

二、核心素養(yǎng)視野下思想政治課育人價(jià)值落實(shí)存在的問題

（一）教授道理與學(xué)生實(shí)際相脫離

教師講的道理無(wú)法深入學(xué)生的心靈，存在一定的距離感，無(wú)法引起學(xué)生共鳴。比如平常上課過程中，教師經(jīng)常列舉感動(dòng)中國(guó)人物或一些時(shí)代楷模，學(xué)生總認(rèn)為這些人物離我們很遠(yuǎn)，他們很特殊，我們是平凡人，無(wú)法做到這一點(diǎn)。教師只是簡(jiǎn)單列舉他們的事跡，沒有進(jìn)行換位思考，展示直面人性深處的東西，或者教師沒有根據(jù)情境設(shè)計(jì)一些有效問題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次思考。

（二）課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離

相比較而言，其他學(xué)科如歷史學(xué)科有一定的故事情節(jié)，學(xué)生較感興趣；數(shù)學(xué)有一定的推理演算過程；語(yǔ)文、英語(yǔ)是基礎(chǔ)學(xué)科，平常都有應(yīng)用，這些科目學(xué)生比較重視。但思想政治課就是講道理，上課時(shí)可聽可不聽。政治課提倡真善美，但現(xiàn)實(shí)生活中存在假惡丑等現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為政治假大空。教師要直面這些問題，讓學(xué)生懂得判斷，學(xué)會(huì)如何區(qū)別，學(xué)會(huì)客觀對(duì)待。

（三）知識(shí)目標(biāo)與價(jià)值目標(biāo)相脫離

高中思想政治課是具有深刻知識(shí)性的系統(tǒng)課程，其核心內(nèi)容是馬克思主義科學(xué)理論，通過系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但在日常教學(xué)中，為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。大家普遍認(rèn)為價(jià)值目標(biāo)無(wú)法考核，比較虛化，雖然新高考在問題設(shè)計(jì)中有所考慮，但現(xiàn)實(shí)是，卷面回答的不一定是學(xué)生的真實(shí)想法。有的學(xué)生思想政治課考了高分，僅僅是知識(shí)及解題的操練，考試無(wú)法考核情感和價(jià)值觀方面，只能等日后學(xué)生考上大學(xué)甚至工作以后，其高中階段奠定的人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)才能夠得以體現(xiàn)和檢驗(yàn)。因此，應(yīng)試成績(jī)分?jǐn)?shù)高，不代表一個(gè)人思想政治素質(zhì)就高。

（四）目標(biāo)制定與目標(biāo)落實(shí)相脫離

新課標(biāo)將高中思政課核心素養(yǎng)提煉為四個(gè)方面，這符合新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，但在教學(xué)中教師總感覺難以落地。比如公共參與核心素養(yǎng)，這要實(shí)際參與較多活動(dòng)來落實(shí)，名校條件相對(duì)好些，可很多農(nóng)村高中或普通學(xué)校受限于條件，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)不夠重視甚至直接忽視。另外，外出組織活動(dòng)還有很多安全保障問題需要考慮，而且高中生課余時(shí)間很少，學(xué)生也不愿參加，所以公共參與落實(shí)淪為紙上談兵。

三、核心素養(yǎng)視野下落實(shí)思想政治課育人價(jià)值的策略

（一）抓住課堂主陣地

核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求情境設(shè)計(jì)落實(shí)到行動(dòng)，采取議題式教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與課堂討論，教師要以身作則，如對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也要一分為二看待，不能口是心非，要分清善惡。比如鐘南山院士逆行武漢，令人感動(dòng)，可以設(shè)問：如果是你，你會(huì)選擇去武漢嗎？去的理由是什么？不去的理由是什么？然后再播放《感動(dòng)中國(guó)的故事》中采訪鐘南山兒子的有關(guān)談話，家人談到對(duì)84 歲的老人去武漢的擔(dān)心，而鐘南山院士義無(wú)反顧地去了，他說他是醫(yī)生，懂的情況比較多。通過對(duì)比，學(xué)生自然產(chǎn)生震撼，有了內(nèi)心體驗(yàn)，必然比單純贊揚(yáng)鐘南山院士的精神要更深刻些。

（二）開展活動(dòng)型課程

通過圍繞議題，組織課內(nèi)外活動(dòng)一體化的設(shè)計(jì)與探究，使學(xué)生逐步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，使主流價(jià)值觀內(nèi)化為基本的價(jià)值取向，進(jìn)一步明辨是非、端正態(tài)度，不斷提高分析問題、解決問題的能力和素養(yǎng)。通過課前時(shí)政演講，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，談感想，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。如中華人民共和國(guó)成立70 周年、第一艘國(guó)產(chǎn)航母下水等重大事件，學(xué)生在收集資料和演講的過程中，內(nèi)心肯定有所感悟，再通過演講，讓其他學(xué)生受到教育。還可以通過課后調(diào)查、參觀博物館、紀(jì)念館等研學(xué)活動(dòng)，收集相關(guān)資料，了解相關(guān)主題的材料，在活動(dòng)中受到教育。

（三）開展生涯教育

讓學(xué)生從高一階段開始制訂人生規(guī)劃，并充分結(jié)合自己的興趣和愛好與大學(xué)所要報(bào)考專業(yè)要求。學(xué)生要確定自己的人生奮斗目標(biāo)，更要凸顯政治課對(duì)價(jià)值觀、人生觀的引領(lǐng)作用。思想政治課教師要樹立“大德育”的觀念，教學(xué)過程中，不能孤立地抓教學(xué)工作，而要著眼于全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)，從思想政治課德育功能的全局出發(fā)來研究和思考問題，開展教學(xué)工作。

（四）利用信息手段

首先要改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)在很多網(wǎng)校都有開辟網(wǎng)絡(luò)課堂，我們要利用官方主流學(xué)習(xí)平臺(tái)如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、校園人人通教育平臺(tái)，充分利用其中豐富的有利資源，吸引學(xué)生的注意力，不要被一些非主流不健康的視頻網(wǎng)站搶占先機(jī)。一些教師在這個(gè)方面已經(jīng)先行先試，通過微信平臺(tái)、QQ 平臺(tái)互動(dòng)，增強(qiáng)思想政治課的吸引力，增強(qiáng)思政課教師的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。

（五）開展深度學(xué)習(xí)

教師要讓學(xué)生明白不能僅停留在知識(shí)淺層，更要有理想信仰，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。要求學(xué)生要正確處理好個(gè)人與自我關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)清自我不足與缺陷，正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、主觀與客觀的關(guān)系，真正樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義思想意識(shí)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

總的來說，當(dāng)今新課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)思政課的要求更高，做到知識(shí)目標(biāo)與價(jià)值目標(biāo)統(tǒng)一，落實(shí)思政課的價(jià)值目標(biāo)，真正發(fā)揮思政課立德樹人的關(guān)鍵作用，思政教師責(zé)無(wú)旁貸。