教材插圖在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

福建省廈門市新圩學(xué)校 蔡煒熠

教材插圖是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，通常指的是以直觀性、形象性、趣味性為主要特征的圖片、圖像，它是初中物理教材的第二種語(yǔ)言。物理學(xué)科由于較為抽象、深?yuàn)W難懂，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣甚至有畏懼心理，不利于發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，如果可以充分利用教材插圖，將枯燥乏味的物理知識(shí)變得生動(dòng)形象，不僅可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，提升初中物理課堂學(xué)習(xí)效率。因此，廣大物理教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，認(rèn)真研讀教材插圖，靈活運(yùn)用教材插圖，生成課堂教學(xué)亮點(diǎn)，以提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教材插圖在初中物理課堂教學(xué)中的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在初中物理課本中配置針對(duì)性的插圖，可以從視覺(jué)上向?qū)W生傳遞更加多元化的物理信息，更加契合當(dāng)代學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理教材在編寫過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了許多不同類型的教學(xué)插圖，不僅色彩鮮艷，而且描述物理現(xiàn)象。這樣的編排設(shè)計(jì)，使得學(xué)生不會(huì)一翻開課本便是枯燥乏味的物理知識(shí)，而是一幅幅生動(dòng)形象的教材插圖，不僅可以集中學(xué)生的課堂注意力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)

雖然初中物理知識(shí)來(lái)源于生活，但卻比生活更加抽象，使得許多學(xué)生難以順利掌握物理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用教材插圖和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將抽象的物理知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而使課堂教學(xué)顯得切合實(shí)際、有理有據(jù)，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。例如，在開展“光的反射”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以巧妙運(yùn)用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察肉眼不可見(jiàn)的光線，并且給學(xué)生講解光的反射定律和發(fā)生過(guò)程，進(jìn)而更好地輔助學(xué)生理解物理知識(shí)。

（三）有利于促使教師優(yōu)化教學(xué)方法

新課程教學(xué)改革對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了更高的要求，為了更好地發(fā)揮教材插圖的積極作用，也需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到教材插圖的重要作用，利用課余時(shí)間認(rèn)真研究如何優(yōu)化插圖教學(xué)，以便更好地幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。其次，教師在經(jīng)過(guò)前期的理論學(xué)習(xí)之后，要嘗試將理論應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化插圖教學(xué)方法。最后，教師還應(yīng)不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，在合理利用教材插圖的同時(shí)選取一些不同類型的插圖，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)一步提升物理課堂學(xué)習(xí)效率。

二、教材插圖在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用插圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生之所以不喜歡物理、學(xué)不好物理，是因?yàn)槲锢碇R(shí)比較抽象難懂，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰強(qiáng)調(diào)一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件，這就要求初中物理教師必須利用豐富多彩的教材插圖，集中學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)他們參與的興趣，幫助學(xué)生順利快速理解物理知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生形成觀察圖片的習(xí)慣，為日后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而取得事半功倍的效果。例如，教師在開展滬科版八年級(jí)物理第六章“熟悉而陌生的力”課堂教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生喜歡卡通的心理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材第101 頁(yè)的插圖6-1，這是一幅趣味十足的卡通插圖，其對(duì)生活中各種不同類型的“力”進(jìn)行加工，如頑皮的小象用力向下壓蹺蹺板、運(yùn)動(dòng)員用力舉起杠鈴等生活中的“力”，進(jìn)而使學(xué)生得以從已有的生活經(jīng)驗(yàn)去更好地認(rèn)識(shí)和理解什么是“力”。

（二）利用插圖進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)同樣需要一個(gè)良好的開端。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，可以合理利用形象、有趣的教材插圖，進(jìn)而開展高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，教師在開展滬科版八年級(jí)物理第六章“認(rèn)識(shí)浮力”課堂教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材第169 頁(yè)的插圖9-1。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“重力”原理，他們看到這張插圖時(shí)，便會(huì)很自然地思考“為什么輪船受到重力作用，卻并沒(méi)有下沉”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而很自然地引入后面的浮力教學(xué)。

（三）利用插圖講述物理概念

物理概念是一種思維方式，是個(gè)體對(duì)各種不同類型的物理現(xiàn)象、規(guī)律的抽象概括，包括形式概念和具體概念。初中生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是如何順利建立起物理概念。目前，大多數(shù)初中生從小便經(jīng)常接觸如浮力、光、聲音等物理現(xiàn)象，但卻并不了解這些日常生活中的物理現(xiàn)象所蘊(yùn)含的物理概念。對(duì)此，教師可以合理利用教材插圖，將生活和物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)知和理解。例如，教師在開展滬科版八年級(jí)物理第四章“光的反射”課堂教學(xué)時(shí)，由于本節(jié)課堂涉及“光線”這一新的物理概念，較為抽象，再加上光線本身是不存在的，使得一些學(xué)生一時(shí)難以理解。對(duì)此，教師要合理運(yùn)用教材第54 頁(yè)中的插圖4-5，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過(guò)文字與插圖結(jié)合的方式，來(lái)正確認(rèn)識(shí)和理解“光線”這個(gè)物理概念，進(jìn)而為接下來(lái)“光的反射定律”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（四）利用插圖理解物理過(guò)程

一些學(xué)生對(duì)于較為復(fù)雜、抽象的物理過(guò)程，理解起來(lái)較難，這就要求教師在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想方設(shè)法盡量降低學(xué)習(xí)難度，嘗試運(yùn)用組織性插圖將物理過(guò)程進(jìn)行分解，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)可以幫助學(xué)生順利理解物理過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，教師在開展滬科版八年級(jí)物理第九章“合理利用機(jī)械能”課堂教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材第210 頁(yè)中的插圖10-46。這是一幅組織性插圖，將“蹦蹦桿”這一物理過(guò)程進(jìn)行分解：第一個(gè)物理過(guò)程是擠壓蹦蹦桿的過(guò)程，也就是彈簧被壓縮的過(guò)程，重力勢(shì)能向彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化；第二個(gè)物理過(guò)程是跳躍的過(guò)程，也就是彈簧伸長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)，由于物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，在滬科版初中物理中有許多以實(shí)驗(yàn)為主題的插圖，這些豐富多彩的實(shí)驗(yàn)類插圖，形象逼真且一目了然，向?qū)W生清晰地展示實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該注意的要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察可以自主進(jìn)行設(shè)計(jì)、模仿實(shí)驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作技能。例如，在開展滬科版八年級(jí)物理第九章“浮力”課堂教學(xué)時(shí)，教材第131 頁(yè)以簡(jiǎn)單的插圖（7-18）再加上詳細(xì)的文字，向?qū)W生形象直觀地展示“阿基米德原理”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真觀察便可以照?qǐng)D驗(yàn)證“阿基米德原理”，從而使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法。

（五）利用插圖實(shí)施情感教育

新課程明確要求廣大物理教師在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。初中物理教材收錄了許多情感教育類插圖、生活類插圖、物理學(xué)家人物肖像圖、科技成果圖，教師可以合理利用這些插圖實(shí)施情感教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和認(rèn)同感，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如，滬科版九年級(jí)物理教科書第113 頁(yè)的插圖15-25，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生的觸電事例，學(xué)生通過(guò)觀察這幾幅圖，便會(huì)意識(shí)到自身在平常是否有做到規(guī)范用電，進(jìn)而使學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度。又如，滬科版八年級(jí)物理教科書第38 頁(yè)的插圖3-12，是關(guān)于天壇回音壁的圖片，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大智慧，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

綜上所述，初中物理教材在編寫過(guò)程中有意識(shí)地配備了大量的插圖，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材插圖，靈活運(yùn)用教材插圖，合理利用插圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行課堂導(dǎo)入、講述物理概念、理解物理過(guò)程、實(shí)施情感教育，從而生成課堂教學(xué)亮點(diǎn)，更好地提升初中物理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)。