鄉(xiāng)村振興視角下涉農專業(yè)大學畢業(yè)生基層就業(yè)意愿影響因素分析

河北農業(yè)大學 李 娜

十年樹木，百年樹人，對于一個國家而言，人才永遠都是最重要的戰(zhàn)略資源。所以，要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略目標，就必須牢牢把握住人才這一重要資源。農村是我國發(fā)展建設的大后方，是我國各項戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的重要保障。優(yōu)秀的專業(yè)人才對于深化農村改革、促進農村發(fā)展、加快城鄉(xiāng)一體化進程等有著至關重要的作用。只有了解涉農專業(yè)畢業(yè)生心中所想，才能更好地吸引他們加入鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略任務。

一、鄉(xiāng)村振興視角下涉農專業(yè)大學畢業(yè)生基層就業(yè)意愿影響因素

（一）學歷程度

一般來說，畢業(yè)生的學歷程度對于其就業(yè)選擇有著很大的影響。學歷越高的畢業(yè)生相對而言不愿意選擇基層就業(yè)。其原因在于，一方面，高學歷畢業(yè)生之所以付出更多的時間和精力進一步深造，一部分動力是為了獲得更好的就業(yè)機會和更高的薪資待遇，但基層工作并不能滿足這一要求；另一方面，高學歷畢業(yè)生更加重視自我價值的實現(xiàn)和提升，而基層工作的工作形式、工作內容以及外界人士的評價等各方面都很難幫助畢業(yè)生獲得這種價值感。

（二）家庭收入

家庭收入在一定程度上代表著畢業(yè)生對于自己畢業(yè)后薪資的預期，也代表著他們的日常消費水平，家庭收入越高的畢業(yè)生選擇基層就業(yè)的可能性越低。一方面，基層就業(yè)的薪資水平往往較低，對于家庭收入較高的畢業(yè)生而言，不能滿足他們的心理預期；另一方面，家庭收入較高的畢業(yè)生有著更高的消費水平和更多的消費需求，而基層的商業(yè)配套有限，不能很好地滿足他們的需求。

（三）家庭成員工作情況

如果家庭成員中有從事農業(yè)工作的，那么對于畢業(yè)生而言其選擇基層就業(yè)的可能性就更高。首先，如果有家庭成員從事農業(yè)工作，那么畢業(yè)生會得到更加全面更加豐富的信息，有助于他們加強對基層農業(yè)的認識，減少偏見；其次，對于畢業(yè)生自身而言，在有家中長輩進行指導的基礎上，也會更有信心選擇基層農業(yè)工作；最后，家長對畢業(yè)生就業(yè)選擇的阻力也會相對較小。

（四）家庭所在地

對于家庭所在地在鄉(xiāng)村的畢業(yè)生來說，相較于家住城鎮(zhèn)的畢業(yè)生有更大的可能性選擇基層就業(yè)。他們對鄉(xiāng)村有著天然的親近感和使命感，更愿意投身鄉(xiāng)村建設，通過自己的努力來促進鄉(xiāng)村的發(fā)展與進步，這是一種對家鄉(xiāng)表達情感的方式。此外，由于他們對鄉(xiāng)村環(huán)境較為熟悉，所以會更容易接受基層生活。

（五）父母態(tài)度

父母的態(tài)度對子女的就業(yè)選擇有著很重要的影響，父母的支持會讓子女更有可能選擇基層就業(yè)。長期以來，父母都在子女的各種選擇中扮演著很重要的角色，子女也會在面臨重大選擇時征求父母的意見，在就業(yè)選擇這一問題上更是如此。所以，父母如果對子女選擇基層就業(yè)持支持態(tài)度，那么會在很大程度上提高畢業(yè)生基層就業(yè)的可能性。

（六）福利待遇

畢業(yè)生在進行就業(yè)選擇時對于未來工作的福利待遇和薪資水平是十分看重的。在目前我國將越來越多的資源傾斜到基層鄉(xiāng)村的大潮流下，基層的發(fā)展也為畢業(yè)生提供了展示自我的機會。再匹配以足夠優(yōu)厚的福利待遇，對于吸引畢業(yè)生投身基層工作有很關鍵的作用。

二、促進涉農專業(yè)大學畢業(yè)生基層就業(yè)的有效措施

（一）引導涉農專業(yè)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀

教育的目的是培養(yǎng)更多能夠實現(xiàn)自我價值、能夠服務社會、有著奉獻精神和強烈使命感的高素質人才，而不是培養(yǎng)只關注自身利益得失的利己主義者。所以，在教育過程中，應當時刻注意培養(yǎng)學生形成正確的就業(yè)觀。首先，要引導學生認識到“職業(yè)分工各有不同，沒有高低貴賤之分”。每一種職業(yè)都是社會正常運行、國家向前發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)，并沒有哪種職業(yè)更加高貴。只要通過自己的努力完成好自己的本職工作，就是對社會有所貢獻的人才。其次，要引導學生認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，選擇與自己最相匹配的職業(yè)。在社會輿論和公眾意識的影響之下，畢業(yè)生不可避免地會去追逐體面多金的工作，即使這份工作并不適合自己。但這樣的就業(yè)態(tài)度是不負責任的，對于畢業(yè)生的長遠發(fā)展并沒有幫助。

（二）吸引出身農村的涉農專業(yè)畢業(yè)生反哺農村

對于出身農村的畢業(yè)生而言，他們對于基層生活和基本情況更為了解，對于農村也有著更為親近的情感。所以，有關部門應當做好吸引出身農村的涉農專業(yè)畢業(yè)生回到農村，投身基層建設的工作。首先，有關部門應當加強基層基礎設施的建設，讓農村環(huán)境變得越來越自然舒適，讓農村生活的生活品質大幅提升，這對于吸引出身農村的畢業(yè)生回到農村參與農村建設有著重要影響。其次，高校應當做好針對農村畢業(yè)生的宣傳教育工作。學校和相關工作人員應當做好就業(yè)指導工作，說明農村畢業(yè)生投身農村工作的優(yōu)勢所在，從而增強畢業(yè)生的信心。

（三）加深父母對于涉農專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的理解

做好畢業(yè)生父母的思想工作對于促進畢業(yè)生選擇基層就業(yè)有著很重要的作用。父母的支持會讓畢業(yè)生有更大的支撐和信念堅持自己的選擇，否則畢業(yè)生將會面臨就業(yè)與父母的雙重壓力。首先，學校應當加強與畢業(yè)生父母之間的溝通交流，輔導員可以通過微信、電話等方式與他們進行溝通，為他們詳細講解基層就業(yè)的重大意義以及未來的發(fā)展前景，讓父母真正認識到這份工作的意義，從而支持子女的選擇，并由衷為他們的選擇而感到驕傲和自豪。其次，有關部門也應當加大宣傳力度，在電視和社交平臺上宣傳黨和政府的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，宣傳人才對于這一戰(zhàn)略實施的重要性，從而加深父母對于基層農業(yè)工作的認識和理解，讓他們更加支持畢業(yè)生投身基層建設。

（四）加深涉農專業(yè)畢業(yè)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的學習

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國的一項重大戰(zhàn)略舉措，對于我國實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標有著重要的戰(zhàn)略意義，為了更好地實現(xiàn)這一目標，應當著重強化大學生特別是畢業(yè)生對于這一戰(zhàn)略任務的認識和理解。首先，在高校思政教育課堂上，教師應當注重講授鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一方面的內容，有助于在潛移默化中加深學生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認知和認可。此外，教師還可以為學生講授畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村建設的案例或者播放相關的紀錄片等影像資料，讓學生有一個最為直觀的感受，讓他們了解到這一工作的意義以及其中所蘊含的責任和使命，從而培養(yǎng)學生奉獻社會、服務人民的理想和情懷，有助于學生畢業(yè)后從事相關工作。其次，學校在有條件的基礎上，可以帶領學生參觀附近的鄉(xiāng)村，拜訪附近的大學生村官，讓學生親身感受到鄉(xiāng)村的具體情形，以及他們的同齡人為鄉(xiāng)村建設所付出的努力。在此基礎之上，學生的使命感和責任感都會有所增強，投身鄉(xiāng)村建設的信念也會愈加高漲，對于日后選擇基層就業(yè)也會起到重要的影響。

（五）促進涉農專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)水平的提高

如果說上述措施是為了讓畢業(yè)生有投身鄉(xiāng)村建設的想法，讓他們能夠選擇基層進行就業(yè)，那么提升涉農專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水平就是為了讓他們能夠在鄉(xiāng)村中更好地開展工作，更好地實現(xiàn)建設目標和自我價值?；鶎庸ぷ鞑粌H要求工作者有著堅定不移的信念和吃苦奮斗的精神，更需要工作者有過硬的專業(yè)水平。首先，學校應當加強涉農專業(yè)學生理論知識的學習。教師在授課過程中，應當為學生制定嚴格的學習任務，并對學生的學習習慣和學習作風嚴格要求，嚴格考核標準，爭取培養(yǎng)他們成為具有充足專業(yè)知識、具有良好學習習慣和學習作風的優(yōu)質人才。其次，學校還要加強涉農專業(yè)學生的實踐學習。鄉(xiāng)村建設需要的人才不是只會紙上談兵的知識型人才，而是能夠靈活地將理論知識運用到實際工作中的全方位人才。理論只有聯(lián)系實際才能夠更好地發(fā)揮其價值，而學生也只有將理論和實踐相結合才能夠更好地訓練自己的技能，提升自己的專業(yè)水平。

綜上所述，吸引涉農專業(yè)大學畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于我國推動農村發(fā)展，推進城鄉(xiāng)一體化進程，乃至早日建成社會主義現(xiàn)代化強國都有著重要意義。所以，有關部門應當積極做好相關工作，加強畢業(yè)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和認可，提高他們投身鄉(xiāng)村建設的使命感和榮譽感，為我國下一個百年奮斗目標奉獻青春熱血。