學(xué)校因素對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的影響研究

（東莞市南博職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 東莞 523000）

前言

中職學(xué)校在學(xué)生教育與管理過程中，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試屬于一項(xiàng)重點(diǎn)工作，與學(xué)生的體質(zhì)、身體健康等有直接關(guān)系，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，教育人員需要給予這項(xiàng)工作重視，全面展開學(xué)生體質(zhì)測(cè)試。但是綜合目前學(xué)生體質(zhì)測(cè)試情況發(fā)現(xiàn)，一些中職學(xué)校并沒有完善的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試制度，體質(zhì)測(cè)試存在諸多影響因素，例如學(xué)生因素、學(xué)校因素與社會(huì)因素等，降低體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的可借鑒性與科學(xué)性。尤其是學(xué)校因素，中職學(xué)校作為學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的執(zhí)行方，有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈χ匾暋W(xué)生態(tài)度等影響測(cè)試工作的落實(shí)。為此，下面重點(diǎn)圍繞學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中學(xué)校因素的影響展開分析。

1、中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中學(xué)校因素內(nèi)容

1.1、體質(zhì)測(cè)試人員觀念

負(fù)責(zé)體質(zhì)測(cè)試人員個(gè)人觀念直接關(guān)系到最終測(cè)試結(jié)果，若測(cè)試人員樹立正確的觀念，參照相關(guān)測(cè)試規(guī)范開展體質(zhì)測(cè)試，可以有效推動(dòng)體質(zhì)測(cè)試的順利進(jìn)行，并且獲得準(zhǔn)確的測(cè)試結(jié)果。相反，若測(cè)試人員依然秉持傳統(tǒng)觀念看待學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試并不重要，或者在體質(zhì)測(cè)試期間受主觀意識(shí)影響，便無法保證體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的科學(xué)有效。例如中職學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，期間因?yàn)橐恍┤藛T工作時(shí)間短，沒有形成正確的觀念，看待學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度不端正，只是簡(jiǎn)單的在體育課中進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果也是隨意書寫，無法保證體質(zhì)測(cè)試結(jié)果準(zhǔn)確性。

1.2、學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試態(tài)度

學(xué)校因素中最為直接的影響因素便是學(xué)生態(tài)度，作為參與體質(zhì)測(cè)試的主體，若學(xué)生的態(tài)度不夠積極，或者在體質(zhì)測(cè)試之前沒有做好準(zhǔn)備，都會(huì)在一定程度上影響體質(zhì)測(cè)試結(jié)果。相反，若學(xué)生能夠全身心的參與到體質(zhì)測(cè)試工作中，不是以敷衍態(tài)度看待體質(zhì)測(cè)試，提前做好準(zhǔn)備，便可以真實(shí)地通過體質(zhì)測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生體質(zhì)情況。

1.3、體質(zhì)測(cè)試儀器設(shè)備

中職學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)，需要用到大量測(cè)試儀器，所以儀器的完善性也關(guān)系到最后體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的科學(xué)性。若中職學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)測(cè)試儀器，并且能夠保證各個(gè)體質(zhì)測(cè)試環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的儀器設(shè)備，便可以獲得精準(zhǔn)的測(cè)試結(jié)果。相反若測(cè)試儀器設(shè)備數(shù)量不足，或者測(cè)試儀器落后，都會(huì)降低測(cè)試效果準(zhǔn)確性。目前在儀器設(shè)備方面存在問題在于體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地有限，現(xiàn)有場(chǎng)地與體質(zhì)測(cè)試規(guī)定存在差異，中職學(xué)校有時(shí)會(huì)借用其他學(xué)校場(chǎng)地。因?yàn)閳?chǎng)地面積較小，所以相關(guān)測(cè)試儀器也需要反復(fù)搬運(yùn)，增加測(cè)試儀器破損率。

2、學(xué)校因素在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中的影響

2.1、影響學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的深入展開

在學(xué)生群體“擇校熱”背景下，大量?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)校招生時(shí)學(xué)生數(shù)量增多，從而導(dǎo)致場(chǎng)地與儀器不足的現(xiàn)象，一旦大范圍、集中展開學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，學(xué)校無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，增加體質(zhì)測(cè)試難度。在這一前提下教師為了能夠提高體質(zhì)測(cè)試效率，會(huì)在體育課上組織測(cè)試。另外，學(xué)校中現(xiàn)有場(chǎng)地與相關(guān)器材有限，無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。

實(shí)際組織體質(zhì)測(cè)試的過程中，教育部文件中規(guī)定了學(xué)生體檢的具體數(shù)據(jù)，要求必須要對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，這些是學(xué)年段的必測(cè)內(nèi)容，但個(gè)別中職學(xué)校會(huì)直接應(yīng)用學(xué)生體檢數(shù)據(jù)，取消以上測(cè)試環(huán)節(jié)，致使現(xiàn)有儀器沒有得到應(yīng)用。

2.2、影響現(xiàn)有資源的有效應(yīng)用

第一，通過學(xué)生體質(zhì)測(cè)試情況的分析發(fā)現(xiàn)，一些中職學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)存在出入，無法有效實(shí)施學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試。同時(shí)，也有一部分學(xué)校場(chǎng)地不適合體質(zhì)測(cè)試，主要以經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校為主；第二，中職學(xué)校中現(xiàn)有配備與體質(zhì)測(cè)試規(guī)定不符，并且還有一些體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目沒有使用測(cè)試器材的現(xiàn)象，器材資源的使用率不高。

分析以上現(xiàn)象的原因主要有三點(diǎn)，首先，體質(zhì)測(cè)試人員的待遇需要完善，教師組織體質(zhì)測(cè)試的積極性缺失；其次，實(shí)際測(cè)試設(shè)備沒有嚴(yán)格按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行配備，儀器與測(cè)試需求不符；最后，體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中的經(jīng)費(fèi)投入沒有得到落實(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)城鄉(xiāng)與市郊均衡性差的現(xiàn)象。

2.3、影響儀器采購體制的完善

因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)測(cè)試需要有先進(jìn)儀器設(shè)備作為支撐，所以在采購設(shè)備環(huán)節(jié)，要對(duì)儀器的數(shù)據(jù)、兼容性加以考慮。中職學(xué)校多采用成套采購的方式，但是這種采購方案會(huì)運(yùn)用到大量資金。除此之外，教育系統(tǒng)中規(guī)定的裝備采購申請(qǐng)機(jī)制需要完善，一方面時(shí)間長(zhǎng)，另一方面流程繁瑣，這也相應(yīng)的延長(zhǎng)了儀器設(shè)備采購周期。一些學(xué)校會(huì)采用招標(biāo)的方式采購設(shè)備，受招標(biāo)體制因素影響，部分學(xué)校采購儀器多為低價(jià)中標(biāo)，無法保證設(shè)備質(zhì)量，與學(xué)校體制測(cè)試需求也存在出入。

3、消除學(xué)校因素影響的建議

3.1、增加經(jīng)費(fèi)投入

位于城郊地區(qū)的中職學(xué)校，為了解決學(xué)生體質(zhì)測(cè)試問題，建議增加經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)生體質(zhì)儀器設(shè)備，建設(shè)測(cè)試場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生人數(shù)合理配備測(cè)試儀器。將體質(zhì)測(cè)試儀器的更新作為重點(diǎn)工作，增加資金投入，引進(jìn)智能設(shè)備，利用智能技術(shù)制定功能完善的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試方案，制定個(gè)性化體制測(cè)試，高校采集體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，并且將這些數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)庫中，以真實(shí)的數(shù)據(jù)推動(dòng)今后中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作開展。引用智能檢測(cè)設(shè)備，可以將體質(zhì)數(shù)據(jù)測(cè)試環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，獲得更加準(zhǔn)確的測(cè)試信息，降低學(xué)校在學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)方面的壓力，提高學(xué)生體質(zhì)測(cè)試儀器的使用率。

3.2、擴(kuò)大政策宣傳范圍

中職學(xué)校需要積極組織政策宣傳，提高體質(zhì)測(cè)試組織形式的規(guī)范性，為了保證測(cè)試結(jié)果準(zhǔn)確性，還需要展開復(fù)核，通過測(cè)試監(jiān)督政策獲取更加真實(shí)的信息，教師也可以在監(jiān)督政策下做好體質(zhì)測(cè)試工作。政策宣傳過程中，要從學(xué)校管理者、教育人員著手，加強(qiáng)這一群體對(duì)于檢測(cè)的重視，配備充足、高質(zhì)量的儀器，為學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)賦予信息化、智能化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)體育教師積極參與到測(cè)試工作中，嚴(yán)格落實(shí)體質(zhì)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

因?yàn)橹新殞W(xué)校的宣傳力度直接關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)測(cè)試落實(shí)效果，所以學(xué)校需要在體質(zhì)測(cè)試方面給予足夠的重視，擴(kuò)大宣傳范圍，采用“線上+線下”的宣傳模式，一方面在學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)中推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容；另一方面則在學(xué)校內(nèi)部的宣傳欄、廣播站中大力傳播學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的重視。

3.3、優(yōu)化檢測(cè)儀器采購制度

按照體質(zhì)檢測(cè)規(guī)定，要在相關(guān)問題的帶領(lǐng)下制定可行的建議，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生體質(zhì)測(cè)試需求，在測(cè)試儀器檢測(cè)報(bào)告中明確存在的問題，并且將其體現(xiàn)在測(cè)試儀器采購制度中，一方面可以杜絕低價(jià)中標(biāo)現(xiàn)象；另一方面也可以及時(shí)解決一些突發(fā)問題。中職學(xué)校按照學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)文件要求，可以申請(qǐng)采購智能檢測(cè)儀器設(shè)備，獲取更加真實(shí)的測(cè)試數(shù)據(jù)，提高測(cè)試效率。

4、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試能力優(yōu)化對(duì)策

4.1、制定完善的體質(zhì)測(cè)試方案

中職學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，要有完善的方案作為支持，其中包括體質(zhì)測(cè)試時(shí)間、計(jì)劃與安全教育等，這些也是學(xué)校因素的重要內(nèi)容。為此，中職學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化體質(zhì)測(cè)試計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置測(cè)試時(shí)間，在開展體質(zhì)測(cè)試之前針對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以免在體質(zhì)測(cè)試過程中受傷。同時(shí)，中職學(xué)校組織體質(zhì)測(cè)試的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試教育力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，積極參與體質(zhì)測(cè)試，期間需要保證學(xué)生的人身安全。

中職學(xué)校制定體質(zhì)測(cè)試方案時(shí)，要提前分析可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)每一項(xiàng)安全風(fēng)險(xiǎn)制定解決方案，以免在測(cè)試過程中遇到突發(fā)問題，會(huì)影響到學(xué)生的身體健康。建議在制定體質(zhì)測(cè)試方案時(shí)，結(jié)合學(xué)生課程安排，先開展安全教育，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開展體質(zhì)測(cè)試，學(xué)生通過安全教育樹立正確的觀念，認(rèn)識(shí)到測(cè)試的重要作用，教師則可以提前規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，消除學(xué)校因素帶來的影響，保障最終體質(zhì)測(cè)試結(jié)果。

4.2、改善體質(zhì)測(cè)試環(huán)境

中職學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，必須要有良好的體質(zhì)測(cè)試環(huán)境，提出以下建議：第一，中職學(xué)校對(duì)現(xiàn)有體質(zhì)測(cè)試環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。從測(cè)試設(shè)備、測(cè)試人員、測(cè)試工作的宣傳等方面在著手，引入現(xiàn)代化體質(zhì)測(cè)試設(shè)施，有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試基地，將其作為學(xué)校文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在校園報(bào)紙、網(wǎng)站中進(jìn)行宣傳，如此一來學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試的要求、內(nèi)容等更加了解，提高學(xué)生的積極性，自主投入到體質(zhì)測(cè)試的準(zhǔn)備工作中；第二，中職學(xué)校要完善現(xiàn)有體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地。根據(jù)體質(zhì)測(cè)試規(guī)定展開場(chǎng)地建設(shè)，要求能夠支持體質(zhì)測(cè)試的順利實(shí)施。場(chǎng)地建設(shè)中包括設(shè)備的引入與維護(hù)，針對(duì)體質(zhì)測(cè)試各個(gè)環(huán)節(jié)采購現(xiàn)代化器材，要求提高體質(zhì)測(cè)試結(jié)果精確性。

4.3、組織測(cè)試工作人員培訓(xùn)

在開展體質(zhì)測(cè)試期間，測(cè)試人員主要以學(xué)校中的體育教師為主，為了切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)測(cè)試能力，中職學(xué)校需要組織測(cè)試人員培訓(xùn)。第一，在測(cè)試中轉(zhuǎn)變體質(zhì)測(cè)試工作人員認(rèn)知，端正工作態(tài)度，以正確的態(tài)度看待學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，將其作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一部分，不能出現(xiàn)隨意展開體質(zhì)測(cè)試的現(xiàn)象，期間還要避免主觀因素影響，為測(cè)試工作賦予公正性與客觀性；第二，在培訓(xùn)過程中選擇科學(xué)的測(cè)試內(nèi)容，以提高學(xué)生體質(zhì)測(cè)試能力為前提，介紹體質(zhì)測(cè)試的有效方法。為了保證培訓(xùn)效果，需要在培訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行考核測(cè)試，了解測(cè)試培訓(xùn)效果；第三，中職學(xué)校要定期組織體質(zhì)測(cè)試人員的討論會(huì)，交流體質(zhì)測(cè)試工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，明確該項(xiàng)工作對(duì)于學(xué)生的重要意義，完善中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試體系，為素質(zhì)教育的深入提供動(dòng)力。

5、結(jié)束語

綜上所述，為了使學(xué)生體質(zhì)測(cè)試更加深入的進(jìn)行，并且達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，中職學(xué)校需要有完善的測(cè)試指標(biāo)體系。其中創(chuàng)新體質(zhì)測(cè)試方案非常重要，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生體質(zhì)測(cè)試要求更新內(nèi)容，一方面使體質(zhì)測(cè)試時(shí)間更加合理，另一方面透過體質(zhì)測(cè)試真實(shí)的反映出學(xué)生身體健康情況。另外，中職學(xué)校要實(shí)時(shí)優(yōu)化體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系，將學(xué)生的體質(zhì)水平、身體潛能作為體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系的依據(jù)，確保體系與學(xué)生身體素質(zhì)相符。如此一來，不僅可以切實(shí)了解學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠完善現(xiàn)有體質(zhì)測(cè)試方案，在開展教學(xué)與管理的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注，滿足素質(zhì)教育要求。