共享型網(wǎng)絡(luò)輔助下大學(xué)健美操教學(xué)研究

（湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410100）

傳統(tǒng)健美操的教學(xué)是一個教師面對著一群學(xué)生，也主要是以教師的示范動作與講解為主，但是由于時間和場地的限制，教師是很難做到一對一糾正動作的。而學(xué)生在課后練習(xí)的過程中，也缺乏足夠的指導(dǎo)，所以在動作上的錯誤也就難以發(fā)現(xiàn)了。而共享型互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)可以很好地改善這一點，下面文章就具體展開討論。

1、當(dāng)前健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

健美操在大學(xué)期間的選修課中是比較受學(xué)生們歡迎的，也是目前高校體育教學(xué)中非常重要的組成部分。當(dāng)前的健美操教學(xué)課堂基本上一個教師面對著一個班級甚至幾個班級的學(xué)生，授課方式也主要是以教師的講解以及示范動作為主。在這個過程中，教師的示范作用是非常重要的，因為學(xué)生的動作學(xué)習(xí)主要是通過教師的直觀性動作。正是因為教師要進(jìn)行規(guī)范性動作的演示，所以授課的時間也就顯得不太充足，尤其是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)重、時間緊的前提下，教學(xué)情況就更加不容樂觀。同時，在課上教師也很難針對每一個學(xué)生進(jìn)行動作方面的糾正，這就使健美操的教學(xué)效果非常差。

針對以上健美操的教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)人士開始研究一種新型教學(xué)方法，一方面提高教學(xué)效率，另一方面可以給學(xué)生提供一個很好的示范。網(wǎng)絡(luò)為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供一個良好的平臺，既可以間接做到言傳身教，又可以讓教師直觀的指導(dǎo)學(xué)生。

2、利用共享網(wǎng)絡(luò)輔助健美操教學(xué)的具體實施

2.1、建立健美操學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺

共享型網(wǎng)絡(luò)教育最基本的一點就是搭建資源共享的平臺，在有關(guān)健美操的教學(xué)中，最重要的網(wǎng)絡(luò)資源就是影音與視頻。在具體的實施上可以分為三個步驟：

第一，備課。這是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，主要就是需要教師收集有關(guān)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，可以包括文字方面的資料，課程的視頻，以及相關(guān)文獻(xiàn)參考。這些內(nèi)容教師要進(jìn)行仔細(xì)地篩選，確保這些資料對于學(xué)生來說是具有參考意義的。不可忽視的一點就是，這些資料不僅要做到學(xué)生可以在線觀看，也要支持離線下載，方面學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)；

第二，授課。健美操的授課可以分為兩個板塊，一個是理論教學(xué)，另外一個是實踐教學(xué)。實踐課的教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)平臺存在的意義，實踐課的教學(xué)還是類似于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師進(jìn)行面對面的動作講解后進(jìn)行示范。在場地的選擇上一般要選擇相對開闊的體育場或是活動范圍大的教室，這樣選擇的依據(jù)主要是為了避免教師的教學(xué)受到場地上的限制而影響到教學(xué)效果。因為有了網(wǎng)絡(luò)平臺上教學(xué)視頻的鋪墊，教師在教學(xué)上就可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)速度，但是要注意的是教學(xué)速度加快不意味著教學(xué)細(xì)節(jié)上的簡略。相反，教師的教學(xué)要更加的具有針對性。

而理論課的教學(xué)是實踐課的基礎(chǔ)，主要是針對網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。在第一節(jié)課中，教師要著重介紹有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方法，以及基本模塊和使用流程；

第三，課后復(fù)習(xí)。這一部分的內(nèi)容主要是針對教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課下進(jìn)行的自我鞏固。這部分主要有兩個作用：一方面是自我復(fù)習(xí)，另一方面是師生之間的交流。所謂自我復(fù)習(xí)，就是在課后學(xué)生將自己的設(shè)備連接到學(xué)校的平臺中，在平臺上查找自己所需要的資料或是視頻進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動，所以教師與學(xué)生之間有效的交流是不可省略的。教師可以針對學(xué)生所提出的建議進(jìn)行有重點的備課，同時教師也可以及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量的做到因材施教，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快追趕教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而提高整個團(tuán)體的水平。

2.2、網(wǎng)絡(luò)輔助下的健美操教學(xué)目標(biāo)

在完成網(wǎng)絡(luò)輔助健美操教學(xué)的任務(wù)前，首先要明確的就是這個任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在實施的過程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開具體的教學(xué)手段。這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，首先要考慮到健美操教學(xué)的特點，同時也要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。健美操的教學(xué)特點就是要讓學(xué)生做到肢體協(xié)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)性動作，其次就是動作的美觀性。例如，在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上放置有關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)性視頻，在標(biāo)準(zhǔn)性視頻中重點說明對于學(xué)生來說有難度的一些動作，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。同時在平臺上建立相關(guān)的討論組，讓學(xué)生們可以暢所欲言對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，并且及時對當(dāng)前的教學(xué)模式有一個反饋。

2.3、網(wǎng)絡(luò)輔助性健美操的教學(xué)方法

體育的教學(xué)不同于文化課的學(xué)習(xí)，更加重視的是學(xué)生的實踐，所以在教學(xué)方法上也有差別。網(wǎng)絡(luò)平臺的引入，在健美操教學(xué)上首先采取的就是線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的結(jié)合。線下的教學(xué)還是以教師的講解與動作示范為主，但是線上的教學(xué)可以采取多種多樣的形式，例如，設(shè)計一些有關(guān)健美操的入門小游戲，讓學(xué)生在課后制作一些健美操的動作圖以及短視頻。盡最大可能利用學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論與實踐知識，發(fā)揮出視覺與聽覺結(jié)合下的教學(xué)效果。

2.4、線上健美操的教學(xué)形式

任何有良好教學(xué)效果的課堂，都不會缺少高效的，有特色的教學(xué)形式，健美操的線上教學(xué)當(dāng)然也不例外。教學(xué)形式的三個有機(jī)組成部分就是教材，學(xué)生以及教學(xué)方法。根據(jù)近些年對健美操教學(xué)的研究來看，線上健美操教學(xué)的有效形式包括以下幾點：首先是向?qū)W生展示健美操動作要領(lǐng)的理論基礎(chǔ)，主要包括訓(xùn)練方法、人體構(gòu)成、服裝、器材、音樂合成、動作要領(lǐng)等等。其次就是將音樂、視頻與動畫三者有機(jī)結(jié)合向?qū)W生展示健美操的特點以及學(xué)習(xí)方法，還有就是有關(guān)這門課程的政策性文件、實時新聞以及比賽情況等等。

2.5、線上健美操課程的評價體系

共享型網(wǎng)絡(luò)資源的加入，大大的提高了健美操教學(xué)的效率，同時也更加滿足了學(xué)生們在學(xué)習(xí)健美操方面的需求。盡管如此，還是要對這種線上課程進(jìn)行有效的評價，以求做到更好，評價主要分為兩個方面，一方面是自我評價，另一方面是他人評價。在自我評價中又包括了學(xué)生自身對自己的評價以及教師對于每個學(xué)生的評價，評價的內(nèi)容主要是針對課程掌握程度，也就是理論知識和實踐課程。理論知識主要是教師在課上進(jìn)行講解的部分，可以以試卷的形式進(jìn)行考核；實踐課程的檢驗主要就是健美操課程的掌握程度，包括動作的協(xié)調(diào)性與美觀性等等。而他人的評價主要就是針對教學(xué)效果而言的。線上的評價方式是一種新型的評價方式，是伴隨著健美操線上課程而產(chǎn)生的，所以要力求做到真實、客觀和公正的評價。除了上述評價外，還可以在平臺上進(jìn)行匿名的評價方式來反應(yīng)課程的教學(xué)效果。

2.6、共享型網(wǎng)絡(luò)輔助健美操教學(xué)的注意事項

因為這種線上的教學(xué)方式是新型的，在應(yīng)用上還處于不太成熟的階段，所以在這個階段有很多需要注意的問題，具體可以分為以下幾點：

第一，網(wǎng)絡(luò)平臺的加入相比較于傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，增加了許多可以查看的資源，這些資源對于學(xué)生們來說難以分辨，所以教師要做好嚴(yán)格的把關(guān)。在共享平臺上放置的資源要真正的能夠幫助學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)，同時還要注意學(xué)習(xí)資源的及時更新；

第二，要做到線上教學(xué)與線下實踐的主次分明。教師要明確這樣一點，網(wǎng)絡(luò)平臺上的共享只是為線下的實踐課程做的補(bǔ)充，真正發(fā)揮主體作用的還是線下的面對面教學(xué)。線下課程是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，線上課程只是針對這部分進(jìn)行的補(bǔ)充，幫助學(xué)生開闊視野，提升能力的；

第三，客觀進(jìn)行線上課程的評價。評價是一個人進(jìn)步的基石，只有真正客觀的評價才能讓人意識到不足，進(jìn)而改正。所以在線上的教學(xué)評價中，要真正做到客觀且有效的評價；

第四，注重教師與學(xué)生之間的交流。學(xué)生給予教師的反饋是教師進(jìn)行備課授課的重要依據(jù)，教師在線上要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時做出調(diào)整，達(dá)到真正高效率的教學(xué)。

3、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)快速普及的今天，如何讓互聯(lián)網(wǎng)更多的為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)已經(jīng)成為了一個社會問題。利用網(wǎng)絡(luò)輔助健美操的教學(xué)是一個大膽的創(chuàng)新，上述文章從具體實施的幾點措施展開論述，但是在實踐中還是要及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到網(wǎng)絡(luò)為教育事業(yè)服務(wù)。