敲開(kāi)“素養(yǎng)”這扇窗
——核心素養(yǎng)目標(biāo)下的初中體育課堂有效性探索

（淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 淄博 255000）

很多中學(xué)在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所起到的重要作用，體育教學(xué)老師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式組織開(kāi)展體育課程，沒(méi)有用正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，科學(xué)優(yōu)質(zhì)地體育課程安排可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。改革構(gòu)建新型高效的體育課堂，敲開(kāi)“素養(yǎng)”這扇窗，探索核心素養(yǎng)目標(biāo)下的初中體育課堂有效性，以及實(shí)現(xiàn)的方法和途徑。

1、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革目標(biāo)中的重要指標(biāo)，是指學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、社會(huì)實(shí)踐能力、突破創(chuàng)新思維以及基本道德品質(zhì)等，它不是一個(gè)模糊的概念，它與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體科目?jī)?nèi)容和形式密切相關(guān)，是學(xué)科教育概念體系中的重要理念，把核心素養(yǎng)作為課程教育過(guò)程中的主線，圍繞這一中心將學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)體系以及如何實(shí)施的措施等科學(xué)的結(jié)合起來(lái)，并對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，體育核心素養(yǎng)則是體育科目特點(diǎn)與核心素養(yǎng)的綜合，使學(xué)生身體得到鍛煉的同時(shí)，逐步形成適應(yīng)社會(huì)所需要具備能力與素質(zhì)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、體育健康認(rèn)知能力與體育社會(huì)的認(rèn)知能力等，是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育鍛煉的過(guò)程與方法以及個(gè)人對(duì)體育情感態(tài)度的綜合，通過(guò)這一系列的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)下體育課堂的合理開(kāi)展。

1.1、體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力

中學(xué)階段是學(xué)生身體骨骼發(fā)育的黃金階段，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，自覺(jué)加強(qiáng)體能素質(zhì)的訓(xùn)練對(duì)初中生來(lái)說(shuō)十分必要，體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力是指學(xué)生對(duì)體能的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知以及身體的認(rèn)知，需要全面了解和掌握，因?yàn)樗鼈冎g相互關(guān)聯(lián)相互制約，是體育運(yùn)動(dòng)行為不可或缺的一部分，因此各中學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能有明確的把握，改變學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，不再認(rèn)為“跑步”“仰臥起坐”“引體向上”等基本的體育運(yùn)動(dòng)是折磨人的鍛煉，而是自覺(jué)地去訓(xùn)練自己，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，促進(jìn)自身形體、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等各方面的加強(qiáng)，學(xué)校還要考慮綜合學(xué)生的耐力、速度、力量等因素，針對(duì)不同的同學(xué)提供適應(yīng)個(gè)體身體素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，合理調(diào)節(jié)身體機(jī)能的靈活性與協(xié)調(diào)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)有事半功倍的效果。

1.2、體育健康的認(rèn)知能力

生命在于運(yùn)動(dòng)，科學(xué)合理的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身體的血液循環(huán)以及細(xì)胞的新陳代謝，這是體育健康的重要意義，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，健康的身體狀態(tài)是好好學(xué)習(xí)的前提，所以中學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生體育健康的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中清楚對(duì)自身健康、體質(zhì)和個(gè)人能力的好處，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性；在核心素養(yǎng)背景下的體育健康，不僅僅是身體上的健康，而是身體健康、積極樂(lè)觀的心態(tài)以及社會(huì)需要的適應(yīng)能力三者的有機(jī)統(tǒng)一，這是初中體育課程教育目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，在提高學(xué)生體育健康認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，合理制定學(xué)生的體育鍛煉計(jì)劃，讓學(xué)生在提高自身健康狀態(tài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，磨練學(xué)生的耐力激發(fā)潛力，在團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成正確的體育健康觀念并形成正確的價(jià)值觀。

2、初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

我國(guó)教育推行改革的意義是改變?yōu)榱顺煽?jī)而學(xué)習(xí)、為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的想法，很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)才是第一位的，忽略了對(duì)孩子體育方面的要求，這與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念背道而馳，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，具備基本的體育認(rèn)知能力、體育健康能力以及體育品德能力，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)這是目前各中學(xué)應(yīng)該做的，所以接下來(lái)我們要探討幾種初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的基本策略。

2.1、重視體育教師主體對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只從學(xué)生方面下功夫，還應(yīng)該意識(shí)到體育教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，體育教師既是貫徹實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)政策的主體，也是順應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要被改變的客體，他們既是執(zhí)行者，也是被執(zhí)行者，體育教師的思想和能力直接影響著體育核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)體育教師專業(yè)技能與體育核心素養(yǎng)的認(rèn)知，一是增強(qiáng)體育教師的主體作用，組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，首先保證其具備傳授專業(yè)知識(shí)技能的資格，然后向其傳達(dá)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)文件并組織討論，有助于其認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，再將體育課程內(nèi)容與體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，達(dá)到體育教育目標(biāo)；二是鼓勵(lì)體育教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破教學(xué)空間的局限性，建立與周邊學(xué)校的教育合作關(guān)系，如與其他學(xué)校一起組織體育競(jìng)賽聯(lián)誼，能夠以更高的水平和教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，從而擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；三是提高體育教師的科研能力，引導(dǎo)其在專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上將學(xué)生的體育核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，可以組織體育教師之間的研討會(huì)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找出不足，探索科學(xué)的教學(xué)模式。

2.2、強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)有效性

對(duì)于廣大初中生來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)主要就是每周的體育課上，因此提高初中體育課堂教學(xué)的有效性是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，那么如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，傳統(tǒng)單一機(jī)械化的課程內(nèi)容不再符合體育核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，各中學(xué)應(yīng)該組織師資力量，結(jié)合初中體育教學(xué)大綱的內(nèi)容，對(duì)體育課程設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并將體育認(rèn)知、體育健康以及體育品質(zhì)等內(nèi)容編織成體育校本教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的熏陶，例如，在體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與體育合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在體育活動(dòng)中重在參與的體育精神，讓學(xué)生感受到合作、競(jìng)爭(zhēng)、參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的體育教學(xué)方式與評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生個(gè)人體育檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3、完善實(shí)施體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的保障措施

很多中學(xué)因?yàn)閷?shí)施體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程可能遇到困難或阻力就忽視了這一方面的要求，然而體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是強(qiáng)調(diào)部分學(xué)校的提高，教育改革要求的是學(xué)生將體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到每一個(gè)中學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃中，所以有時(shí)光靠學(xué)校和體育教師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該為學(xué)校的培養(yǎng)工作提供保障措施，對(duì)全國(guó)中學(xué)生體育教育大綱做出總體規(guī)劃，為每一個(gè)中學(xué)體育核心素養(yǎng)課程的長(zhǎng)期運(yùn)行保駕護(hù)航，在初中實(shí)施體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作時(shí)，為其提供相應(yīng)的措施與指導(dǎo)方案，在核心素養(yǎng)課程的實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)校有反饋途徑來(lái)尋求解決辦法，教育部門(mén)能及時(shí)處理保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，如此一來(lái)，不僅能夠激發(fā)教師對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作動(dòng)力，而且只有從政策制度上對(duì)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行保障，才能使得體育健康教育事業(yè)深得人心，才能有效的推進(jìn)初中體育核心素養(yǎng)工作的發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4、建立初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

父母是對(duì)孩子價(jià)值觀以及各種習(xí)慣形成具有深遠(yuǎn)影響的存在，所以對(duì)于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只靠學(xué)校和老師的努力，學(xué)生的家庭也應(yīng)該重視體育鍛煉的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子體育核心素養(yǎng)的一部分責(zé)任，讓學(xué)生在學(xué)校能得到老師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的教育指導(dǎo)，在家里有父母的監(jiān)督和支持，而且良好的體育家庭氛圍更有助于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，所以父母也應(yīng)該培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，營(yíng)造健康鍛煉積極生活的家庭氛圍，與學(xué)校形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，此外，學(xué)校方面還應(yīng)該對(duì)家庭教育做出引領(lǐng)和指導(dǎo)，如為父母布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，與孩子一起舉辦一場(chǎng)家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者學(xué)?？梢怨膭?lì)父母參加學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，與孩子一起進(jìn)行體育競(jìng)賽，會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生的信心和榮譽(yù)感，對(duì)體育鍛煉更感興趣，形成正確的體育健康觀念并形成正確的價(jià)值觀，保證學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處，進(jìn)而能夠?qū)Ⅲw育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到體育課堂外。

3、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)本文的探討，我們知道“素養(yǎng)”這扇窗在初中體育課堂中已經(jīng)打開(kāi)，而且滲透到了體育教學(xué)的方方面面，現(xiàn)如今，各中學(xué)應(yīng)該做的就是響應(yīng)教育改革的號(hào)召，引導(dǎo)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育認(rèn)知能力、體育健康能力和體育品質(zhì)，在體育核心素養(yǎng)的背景下開(kāi)展體育課程教學(xué)，以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)，探索有效的初中體育課堂教學(xué)模式。