(西安理工大學(xué)體育部 陜西 西安 710048)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)的競爭越來越激烈,對(duì)人才的要求也越來越高。高校是培養(yǎng)人才的重要場所,大學(xué)教育又是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)是高校教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,體育教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面有著重要的作用。但是就目前而言,體育教學(xué)將重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作方面,缺乏了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),也不能體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷也較少,這很不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。因此,在高校的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該意識(shí)到人文理念滲透的重要性,并積極采取策略實(shí)現(xiàn)人文理念在高校體育教學(xué)中的有效滲透。
在高校體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。當(dāng)前,我國推崇的素質(zhì)教育理念,旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。在體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透,不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平,還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)水平。人文理念以學(xué)生為本,體現(xiàn)了人文關(guān)懷和團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)生之間、師生之間相互幫助,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力水平。人文理念的滲透也有利于學(xué)生堅(jiān)韌意志的養(yǎng)成,使學(xué)生面對(duì)激烈的競爭壓力時(shí)能夠化壓力為動(dòng)力,積極地完成工作,從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,成為社會(huì)的棟梁之材。
高校體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要面對(duì)激烈的競爭,生活及工作中的各種困難也對(duì)學(xué)生的自信心有著很大的考驗(yàn)。大學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的自信心,面對(duì)困難及挫折時(shí)才能夠勇往直前,從容面對(duì)。所以說,自信心不僅是一種健康的心理素質(zhì),還是一股強(qiáng)大的精神力量,它能夠鼓舞大學(xué)生積極地去面對(duì)困難,解決困難。在高校的體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透,鍛煉學(xué)生的意志,提升學(xué)生的綜合能力水平,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在高校的體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念滲透還有利于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)。高校體育教學(xué)并不是使學(xué)生的體育成績達(dá)到合格就算完成教學(xué)任務(wù)。體育鍛煉是終身的,只有養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。在高校的體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透,使學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),使學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉中來,感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
在高校體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念滲透也有利于提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)人才的要求也越來越高,不僅要求人才具備較強(qiáng)的專業(yè)能力水平,還要求人才具備較高的素質(zhì),更注重人才的綜合能力。人文理念的滲透有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀及體育觀,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。人文理念的滲透也有利于高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容,從而能夠增強(qiáng)課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中來,進(jìn)而提升了高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平,也能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
高校體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步也有著一定的意義。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國的科技及物質(zhì)發(fā)展取得了很大進(jìn)步,人們對(duì)精神層面有了更高的追求。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國的目標(biāo)。高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)進(jìn)行人文滲透,以學(xué)生為本,關(guān)懷學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),從而培養(yǎng)出具備人文情懷的學(xué)生,為構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)造出良好的環(huán)境,從而推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)。
高校體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透效果并不樂觀,其一個(gè)重要原因是學(xué)生缺乏對(duì)人文理念滲透的正確認(rèn)識(shí)。受到社會(huì)及環(huán)境多方面的影響,學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)的體育課程只是一種形式上的存在,只是為了取得學(xué)分,順利畢業(yè),沒有真正意識(shí)到人文理念的內(nèi)涵,對(duì)體育的價(jià)值和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí),也必然認(rèn)為人文理念是可有可無的東西,這在很大程度上制約了人文理念在高校體育教學(xué)中的滲透效果。
高校對(duì)人文理念的重視程度不夠也是其在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)無法進(jìn)行深入滲透的原因。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)過分地注重了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的教授,并通過日常的訓(xùn)練,努力提升學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作水平,而忽略了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神等的培養(yǎng),不重視大學(xué)生自身素質(zhì)的提升和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),忽視了人文理念在高校體育教學(xué)中的滲透,使得其滲透效果不佳,高校的體育教學(xué)質(zhì)量水平也較低。
人文理念沒有在高校體育教學(xué)中得到有效滲透的一個(gè)重要原因是高校體育教師的人文素養(yǎng)較低。教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的人文素養(yǎng)水平關(guān)系著學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及人文理念在體育教學(xué)中的滲透效果。但是,就目前而言,高校體育教師的專業(yè)水平較高,但是人文素養(yǎng)較低,在實(shí)際的體育教學(xué)中,體育教師無法將人文理念滲透到體育教學(xué)中,也沒有意識(shí)到體育教學(xué)中滲透人文理念的重要性,從而導(dǎo)致了人文理念在高校體育教學(xué)中的滲透效果欠佳。
評(píng)價(jià)體系不完善、不科學(xué)也是人文理念無法有效滲透到高校體育教學(xué)中的一個(gè)重要原因。當(dāng)前,高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系只是注重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力水平、意志力等沒有進(jìn)行評(píng)價(jià),這就導(dǎo)致了學(xué)生不注重人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng),只是在努力提升自身的技術(shù)動(dòng)作水平,導(dǎo)致人文理念在高校的體育教學(xué)中沒有得到滲透。因此,在高校的體育教學(xué)中,將人文素養(yǎng)方面的考核列入到體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,才有利于人文理念在高校體育教學(xué)中的滲透。
人文理念在高校體育教學(xué)中得到有效滲透,首先要加強(qiáng)高校對(duì)體育教學(xué)的重視。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,高校對(duì)體育教學(xué)不重視,在高校的教育系統(tǒng)中,體育教學(xué)一直處于劣勢的地位,學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)也不重視,導(dǎo)致了體育教師及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度逐漸降低,學(xué)生的積極性逐漸下降,高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平也較差。因此,高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度,提高體育課程的地位,意識(shí)到體育教學(xué)在整個(gè)高校體育教學(xué)課程中的重要性,并將人文理念滲透到體育教學(xué)中,提升高校體育教學(xué)的科學(xué)性、專業(yè)性及應(yīng)用性,從而能夠更好地提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的人文素養(yǎng)水平對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。因此,要想使人文理念在高校體育教學(xué)中得到有效的滲透,就要提升高校體育教師的人文素養(yǎng)水平。高??梢栽O(shè)置相關(guān)的福利政策,對(duì)外吸引體育教師人才,要求體育教師人才既要有專業(yè)的體育知識(shí)又要有較高的人文素養(yǎng),從而能夠影響整個(gè)體育教師的隊(duì)伍,提升教師的人文素養(yǎng)水平。此外,高校要完善培訓(xùn)教育機(jī)制,對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行人文素顏的培養(yǎng),使教師掌握人文理念滲透到體育教學(xué)中的方法,并不斷地加強(qiáng)實(shí)踐,提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平,實(shí)現(xiàn)人文理念的有效滲透。
要想實(shí)現(xiàn)人文理念在高校體育教學(xué)中的滲透還需要?jiǎng)?chuàng)新高校體育教學(xué)的方式。在人文理念下的體育教學(xué),應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。學(xué)生的性格特點(diǎn)不同、興趣愛好不一樣、體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)水平也不同,如果采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,易導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生難以得到更好的發(fā)展,而基礎(chǔ)差的學(xué)生又不能掌握所需內(nèi)容,導(dǎo)致自身自信心的降低,久而久之,學(xué)生逐漸失去對(duì)體育課程的興趣,不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量水平較低。因此,教師因該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,使每位學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師也可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方式,從而能夠使人文理念在體育教學(xué)中得到更好的滲透。教師可以采用新媒體技術(shù)播放大型的國際、國內(nèi)的比賽視頻,使學(xué)生感受到體育的激情和魅力,從而能夠愛上體育,激發(fā)自身的體育熱情。教師也可以利用新媒體技術(shù)播放優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的事跡,體育明星的圖片等,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,集中學(xué)生的注意力,從而增強(qiáng)課堂的效率水平。再者,教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)教學(xué)動(dòng)作的視頻,通過慢動(dòng)作、重放等的功能使學(xué)生能夠更清楚地掌握技術(shù)動(dòng)作,提高自身的技術(shù)動(dòng)作水平,提升自身的自信心。
在實(shí)際的體育教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生自主思考,自主學(xué)習(xí)。針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師要鼓勵(lì)學(xué)生去積極思考,引導(dǎo)學(xué)生去討論、辯論等,通過學(xué)生自己的努力解決問題,并逐漸總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力,逐漸提升學(xué)生的綜合能力水平。
完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是實(shí)現(xiàn)人文理念在高校體育教學(xué)中有效滲透的一個(gè)重要途徑。高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅應(yīng)該重視學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作、體育知識(shí)的掌握情況,還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力、品格、進(jìn)步程度等納入到評(píng)價(jià)體系中,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),從而也能夠提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平,促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
在高校的體育教學(xué)中進(jìn)行人文理念的滲透有著重要的意義。它有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平、有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)、有利于提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平、對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步也有著積極的意義。當(dāng)前高校體育教學(xué)中人文理念滲透存在著學(xué)生對(duì)人文理念滲透缺乏正確的認(rèn)識(shí)、高校對(duì)人文理念的重視程度不夠、高校體育教師的人文素養(yǎng)較低、高校體育教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)體系等的問題。因此實(shí)現(xiàn)人文理念在高校體育教學(xué)中的滲透,應(yīng)該加強(qiáng)高校對(duì)體育教學(xué)的重視、提高高校體育教師的人文素養(yǎng)水平、創(chuàng)新高校體育教學(xué)的方式、建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。