激發(fā)八年級學生物理學習興趣的方法

楊榮

【關鍵詞】物理教學;興趣;八年級

隨著社會的發(fā)展和教育的改革，新型的學習理論和教育理論不斷涌現(xiàn)。這些現(xiàn)代教育理論的思想，特別強調教學應以學生為主體和前提，使學生積極參與到整個教學中。教育者需不斷改進和完善教學方法，對于八年級的學生來說，物理內容不僅僅是傳授學生的物理科學知識，訓練學生的實驗技能，但更重要的是要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，通過激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)學生學習物理的探究能力與創(chuàng)新能力等。

一、八年級學生學習物理情況分析

對于八年級的學生來說，剛上初二，物理是一門全新的學科，通常學生經常以巨大的熱情和濃厚的興趣去努力學習這門課程，并且這時學生已經具有思考和邏輯思維的能力，但是隨著物理課程抽象性與邏輯性不斷提高，學生對學習物理課程逐漸有了畏難情緒，同時對于這門課程的好奇心和興趣也會逐漸減少。在這段時間里，如果教師沒有及時抓住機會，利用學生還熱愛學習物理這門新課程那股勁，并還有很強的積極性和愿意積極參與教學活動的意愿，激發(fā)和發(fā)展學生對學習物理的興趣，那么，后續(xù)學生就可能對物理這門學科失去興趣。確實有很多原因決定學生的學業(yè)成績，例如智力因素等。但是，對于大多數(shù)學生而言，智力沒有太大的區(qū)別，興趣和努力程度等非智力因素影響學生學習成績更大。其中學生愿意努力的程度，都與對該學科的興趣有關，因為對該學科越感興趣，就更加愿意努力去學。因此，抓住了學生的興趣點，也將抓住學生學習物理的主要矛盾。

二、激發(fā)學生學習物理興趣的方法

（一）用物理解釋日常生活現(xiàn)象激發(fā)學生興趣

物理就在我們日常生活中，所以它也是一門與學生生活很貼近的課程，如果在課程開始時激發(fā)學生的興趣，那么學生可以做更多的事情，那么整個教學效果會更好。這就要求教師抓住最關鍵的入門環(huán)節(jié)，并設計一個奇妙而有趣的開端，如我們可以用很多的生活細節(jié)提問學生，并且最后用物理知識解釋，會讓學生對物理更感興趣。例如，在《飛機為什么能上天》一節(jié)中，可舉例地鐵站臺和鐵路站臺旁邊都設有隔離區(qū)，提問學生為什么不讓人靠近呢？一些學生說：“接近地鐵和火車很危險?！崩^續(xù)問他為什么危險？固定火車和附近的快速駛過的火車有什么區(qū)別？然后設計實驗來解決上述問題。準備兩個繩子系上的氣球，將它們放在一起，放平在桌子上，然后將空氣吹入兩個氣球的中央，讓學生猜測兩個氣球將如何運動。在這個實驗中，學生了解了在城市地鐵與火車站站臺提醒禁止靠近的原因：高速行駛的火車具有很高的速度，它將在火車和行人之間產生快速的氣流。如果行人和火車靠近，就像這兩個氣球一樣被吸引，人有出事故的危險。這是物理學，是生活中的物理學，這樣以生活現(xiàn)象拋出物理問題來教學，學生就感興趣，就聽得進去，學得進去。

（二）創(chuàng)設情境做物理實驗激發(fā)學生學習興趣

在初中八年級的物理課中，物理實驗的教學非常重要，這是掌握知識的一種特殊而有效的方法。教師展示物理實驗時，可以創(chuàng)造一個直觀有趣的實驗環(huán)境，在課堂上吸引學生的注意力，激發(fā)學生對物理學習的興趣，并調動學生主動進行實際實驗的熱情，并積極地通過實驗操作過程增強學生對物理知識的理解和記憶。

例如：在進行《光的折射》這一節(jié)教學時，首先需要的是讓教師引導學生進一步復習光的直線傳播的相關理論和知識，再次向學生演示光的直線傳播實驗現(xiàn)象：透明的飲料瓶中裝半瓶水，水中加幾滴牛奶后再在瓶內上半部分都充滿煙霧并擰緊飲料瓶蓋，用一支激光投影筆底部照射整個飲料瓶，可以清楚地看到光從飲料瓶底部水中傳播到上部煙霧時發(fā)生了折射的現(xiàn)象，光并不是沿直線傳播的。這與教師引導學生的理解和認知“光沿直線傳播”這一概念是矛盾的，從而引起學生的學習興趣，然后通過學生進行光的折射實驗現(xiàn)象和結果，直觀和清晰地呈現(xiàn)了新舊事物的對比認知，這會引發(fā)學生的思考與興趣。教師充分利用演示實驗巧妙地創(chuàng)建物理情景，可以在教室中直觀地呈現(xiàn)科學現(xiàn)象。

（三）成立物理興趣小組，激發(fā)學生學習興趣

在物理學習過程中，要取得好的物理成績，要學好物理這門課程，僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，還應該讓學生保持強烈的好奇心和學習興趣，可以讓學生在班級里成立物理學習興趣小組。教師讓他們互相幫助、互相學習，調動廣大學生對學習物理基礎知識的學習積極性。充分地利用好學校的資源，組織學習物理興趣小組的具體活動形式和內容，可包含物理知識學習的過程中可能遇到的困難和問題及其解決辦法、做好物理實驗方法的探討、對教師在物理課堂做的演示實驗方法進行的改進以及再次動手親自演示實驗現(xiàn)象，還有一起自己動手制作簡單實驗器材進行實驗等。同時通過組建物理興趣小組，可以很好地拓寬學生的視野，激發(fā)廣大學生對學習物理知識的積極性和學習的創(chuàng)造性。

（四）多贊美、多鼓勵學生，以激發(fā)學生學習物理的興趣

學生在課堂做物理實驗做得又好又快時，特別是有自己的思考與創(chuàng)新時，教師應當場贊美、表揚學生，可以使學生獲得學習上的成就感。教學中多給予鼓勵，學生更能對學習物理充滿熱情與興趣。在學完課程或做完實驗后，學生自己都發(fā)現(xiàn)感嘆物理課太有趣了，認為物理很容易學習，沒有那么難。平常也可鼓勵學生說：“學生并不是很難學習物理。只要您掌握了學習物理的方法，就可以使用更多的手和更多的大腦，我相信每個人都會很好地學習物理，并且會愛上物理！”

（五）利用新媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

利用新媒體，在網上搜索能激發(fā)學生興趣的視頻播放，這樣既能達到教學目的，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，使教學過程更加生動有趣。如航天員王亞平的太空授課視頻中有那么一個演示實驗：把裝滿水的杯子倒過來，水竟然不會倒流出來。然后教師可以引導學生深入思考，“在地球上，將裝滿水的杯子倒過來，怎么讓水不流出來呢？”同時追問：“杯中水流不出來需要滿足什么條件呢？”學生熱烈討論起來，因為他們還沒有正式學到相關的物理知識，只能根據(jù)自己已有知識和經驗去猜測。所以，有的學生說不讓空氣流動，有的說利用空氣的壓力，還有的說利用離心力等。雖然學生的回答并不是很準確，但是已經引發(fā)了他們對物理現(xiàn)象的思考和探索，并激發(fā)了他們對學習物理知識的興趣，這也達到了教學的目的。

總而言之，教師應與時俱進，根據(jù)學生這個時候的年齡段與學習能力的特點，不斷改進整個教學方式與方法，培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習物理的興趣，使學生取得更好的成績，同時讓學生綜合素質得到更好的提高。