美術(shù)欣賞在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探析

薛迪

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，是中等職業(yè)院校的宗旨。在學(xué)校培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教育過程中，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教育理念進(jìn)行徹底改革，優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)模式，在塑造學(xué)生審美高度的過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，使學(xué)生具有審美思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；中職學(xué)校；美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用探析

引言

藝術(shù)鑒賞在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用，可以有效地加強(qiáng)藝術(shù)理論的靈活運(yùn)用，提高藝術(shù)學(xué)習(xí)的效率。在藝術(shù)欣賞過程中，首先要有針對(duì)性的欣賞。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)情境，適當(dāng)運(yùn)用小組美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)。通過一系列的教學(xué)改革，提高藝術(shù)欣賞的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的重要性

（一）有助于提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的理論儲(chǔ)備

在藝術(shù)欣賞過程中，學(xué)生可以通過對(duì)作品的觀察，學(xué)習(xí)一些藝術(shù)理論知識(shí)，如一些藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程和繪畫技巧?！肚迕魃虾訄D》散亂透視繪畫方法要求學(xué)生在觀察作品時(shí)，進(jìn)一步了解散亂透視的繪畫技法，使學(xué)生能夠結(jié)合美術(shù)教科書中的理論知識(shí)，更多地了解這些獨(dú)特的繪畫技法，在創(chuàng)作中的應(yīng)用。

（二）有助于提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

學(xué)習(xí)藝術(shù)的第一步是觀察和模仿。只有學(xué)生形成自己對(duì)藝術(shù)作品的理解，才能在繪畫過程中理解和吸收這些藝術(shù)見解。因此，通過觀察不同的藝術(shù)作品，學(xué)生可以為自己的實(shí)際創(chuàng)作做出貢獻(xiàn)。在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)充分考慮這些因素，增加課堂藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，為進(jìn)一步的創(chuàng)作過程鋪平道路。

二、美術(shù)欣賞在中職院校美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

（一）針對(duì)性的欣賞

提高中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的途徑之一是藝術(shù)欣賞。因此，教師在教學(xué)過程中必須注意藝術(shù)欣賞的選擇。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況，選擇一些有代表性的作品進(jìn)行欣賞。對(duì)于不同的作品，欣賞和審美的關(guān)注也是不同的。有的作品可能更傾向于當(dāng)時(shí)的時(shí)代和歷史特征；有的則注重繪畫的整體性和形象構(gòu)成。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分了解所選作品，并做好區(qū)分。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)時(shí)，教師要有一定的針對(duì)性，確保教學(xué)效果突出。以畢加索《蓋爾卡尼》的教學(xué)為例，這部作品具有很強(qiáng)的歷史感。因此，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的過程中，教師應(yīng)著眼于作品的歷史性，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)代。在這幅畫中，作者的主要作品是馬和牛，它們的形象是昂首咆哮。繪畫技巧使用立體派和幾何線條。通過這樣的藝術(shù)形象，作者直接指責(zé)法西斯的不良行為。教師應(yīng)通過創(chuàng)作背景和繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考作者的創(chuàng)作感受和創(chuàng)作思想，使學(xué)生更深刻地欣賞和掌握作品的深層含義。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

中職美術(shù)教學(xué)不僅要向?qū)W生講解美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)，更要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師更注重對(duì)藝術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)欣賞，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，營(yíng)造特定的氛圍，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品深層藝術(shù)美的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)深入挖掘美術(shù)教材中的審美元素，總結(jié)其中蘊(yùn)含的主要思想和藝術(shù)表現(xiàn)手法，并參考相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入探討，制定相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)方案。然后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的主要情感，搜集相關(guān)素材，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將美術(shù)鑒賞貫徹到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與性。在此過程中，教師還應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生不能有效地欣賞到藝術(shù)作品的魅力，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，列出生活中常見的風(fēng)景或事件，使學(xué)生容易理解藝術(shù)作品的美和情感，從而幫助學(xué)生更好地欣賞藝術(shù)作品。

（三）借助多媒體技術(shù)優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)

藝術(shù)欣賞也是中等職業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示來自世界各地的優(yōu)秀藝術(shù)作品，輔以相關(guān)的視頻、圖片、音頻等資料，幫助學(xué)生理解作品，使學(xué)生不僅能從技術(shù)上欣賞作品，而且能從情感上理解和體驗(yàn)作品。比如，教師在欣賞著名畫家梵高的《向日葵》時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從繪畫、筆法、特色等角度欣賞作品，還要廣泛收集資料，精選梵高的肖像、相關(guān)影視片段等資料，幫助學(xué)生了解梵高的個(gè)人生活和生活背景，讓學(xué)生從情感的角度了解梵高，學(xué)習(xí)梵高優(yōu)秀的繪畫技巧和思維。這樣的教學(xué)方法不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解作品的情感和意境，從而學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（四）進(jìn)行小組劃分，針對(duì)不同美術(shù)欣賞見解進(jìn)行討論

在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)學(xué)習(xí)是意識(shí)與物質(zhì)結(jié)合的產(chǎn)物。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)作品有不同的看法。教師可以將學(xué)生分成不同的小組欣賞同一件藝術(shù)作品，并在小組內(nèi)進(jìn)行欣賞討論后的活動(dòng)，在小組內(nèi)發(fā)表自己的藝術(shù)見解。例如，學(xué)生在欣賞了《拾荒者》和《潑墨神仙圖》之后，可以討論這兩幅畫分別描繪了什么，以及它們?cè)诒憩F(xiàn)形式上的差異。學(xué)生根據(jù)老師對(duì)中西繪畫的講解，進(jìn)行討論和思考，仔細(xì)欣賞兩幅畫，并給出自己的答案。在欣賞和討論的過程中，學(xué)生可以感受到中西繪畫的差異，也可以感受到中西藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的不同的藝術(shù)魅力。

結(jié)束語

目前，中職階段的藝術(shù)教育相對(duì)單一，觀念相對(duì)落后，不利于促進(jìn)中職學(xué)生藝術(shù)水平的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育必須改變傳統(tǒng)的教育模式。藝術(shù)欣賞為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力提供了契機(jī)。在教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生的重要性，并采取一定措施，確保藝術(shù)欣賞的作用最大化，從而提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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