問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的研究與實(shí)踐

董黎青

摘 要：隨意我國(guó)教育工作的不斷改革與學(xué)生培養(yǎng)要求的不斷提升，傳統(tǒng)的知識(shí)物理知識(shí)積累培養(yǎng)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，在教學(xué)的同時(shí)要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)由于多種原因造成學(xué)習(xí)困難。教師需充分重視問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中重要意義，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出針對(duì)性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向；初中物理；研究與實(shí)踐

一、鍛煉提問技巧，提升學(xué)習(xí)效率

物理教師需基于教學(xué)目標(biāo)和教育重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)社是學(xué)生的自身情況進(jìn)行設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。提問環(huán)節(jié)作為物理教學(xué)的重要教學(xué)部分，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的深入理解。教師需針對(duì)學(xué)生的問題，進(jìn)行良好的引導(dǎo)工作。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的問題，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主思考的綜合能力。然而，現(xiàn)在初中物理教學(xué)過程中，教師對(duì)于提問環(huán)節(jié)不夠重視，使得提問教育的有效性大大降低。教師需確保課堂問題的準(zhǔn)確性和目的性，靈活與課堂知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，并且不超過學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知程度。教師及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)程度，提出具有針對(duì)性的教學(xué)問題。同時(shí)，教師需充分借助分層教學(xué)的模式。在初中物理課堂中，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，從學(xué)生的角度來考慮學(xué)習(xí)存在的困難。教師避免課堂成為自己?jiǎn)畏矫娴慕淌?，而是讓學(xué)生參與這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生從物理知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握內(nèi)在規(guī)律，最終將物理知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師在物理教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得物理課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，回歸學(xué)生。教學(xué)過程中需充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去挖掘教材的知識(shí)內(nèi)容，打破原有教師單方面教授的束縛。通過歸納總結(jié)學(xué)生比較容易誤解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組式的討論講解。教師可以基于預(yù)習(xí)教學(xué)→引導(dǎo)教學(xué)→固態(tài)教學(xué)的循環(huán)模式，讓學(xué)生打牢物理基礎(chǔ)。在新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，可以提前給與學(xué)生該課程的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生有緩沖時(shí)間去通過查資料等方式了解相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)主要是教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，分別填寫學(xué)案上的幾種問題。而固態(tài)教學(xué)主要是教師基于學(xué)生的實(shí)際情況，通過相關(guān)聯(lián)系實(shí)踐來提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。比如針對(duì)初中生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，從來就不是一蹴而就、一步到位的。而是從組成到基本公式，再依次了解其組成的內(nèi)在原理，這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐漸完善的。

三、生活教學(xué)模式，提升思維能力

物理相對(duì)于其他學(xué)科顯得較為枯燥，通過生活化的言語更夠有效拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，提升教學(xué)效率。教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)化物理教學(xué)中的專業(yè)名詞，讓學(xué)生更加容易理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。用多媒體的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，信息時(shí)代的發(fā)展使得教育行業(yè)也開始應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，對(duì)于物理課堂的生活化思維發(fā)展多媒體教學(xué)有著非常大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)普及了信息化的教學(xué)設(shè)備，教師可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生建立一個(gè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教學(xué)過程中采用一些網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)資源，為師為師生間的互動(dòng)式教學(xué)提供一定的參考，實(shí)現(xiàn)生活化思維教學(xué)課堂下的智能化、創(chuàng)新性發(fā)展。初中物理老師在進(jìn)行講課過程中需要從各方面開始著手應(yīng)用情景化的教學(xué)模式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、生活化思維能力。在如今的時(shí)代背景下，初中物理教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教育的重視程度日益增強(qiáng)，其目的是為了使學(xué)生能熟練掌握物理知識(shí)，將物理這門學(xué)科真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、加強(qiáng)課程研究，提升教學(xué)深度

初中物理課堂的抽象思維需要以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果的創(chuàng)造，對(duì)物理課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的改變，以每個(gè)學(xué)生的物理能力發(fā)展為前提，對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的拔尖行為進(jìn)行改善，以學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣、能力為目標(biāo)，而不是純粹以學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果。例如在物體彈性形變課堂中，可以在墨水瓶中裝滿有顏色的液體，然后將玻璃瓶插入透明管中，使學(xué)生到臺(tái)前觀察玻璃瓶的變形情況。加強(qiáng)課堂間教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、把握物理考核內(nèi)容的解讀，抽象思維下對(duì)于初中物理的改革不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式上，初中物理試題的也呈現(xiàn)出更強(qiáng)的應(yīng)用性、整體性、創(chuàng)新型。所以在教學(xué)過程中要對(duì)統(tǒng)一體系內(nèi)的物理內(nèi)容進(jìn)行整合、應(yīng)用教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生對(duì)于物理問題解讀的延伸思考能力。在機(jī)械能量守恒課堂中，可以先做一個(gè)科學(xué)示范。然后讓學(xué)生自己多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在動(dòng)手過程中有哪些不足之處。提醒學(xué)生對(duì)于選點(diǎn)要清晰，最開始兩個(gè)點(diǎn)在2mm左右進(jìn)行測(cè)量等一些關(guān)鍵點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一定階段，讓學(xué)生自主論證該試驗(yàn)是否是勻變速直接運(yùn)動(dòng)以及是否滿足機(jī)械能守恒的定律。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，發(fā)現(xiàn)物理的樂趣。第三、加強(qiáng)對(duì)對(duì)教材的內(nèi)容研究，很多教師發(fā)現(xiàn)教材在使用過程中內(nèi)容不全、講課難度大的問題，很多地方都需要進(jìn)行講清、講透才行，避免一些教師在講課過程用脫離教材的問題。這其實(shí)是為了學(xué)生在物理課堂中有足夠的思考空間。教師需要對(duì)新教材學(xué)生學(xué)習(xí)的深入引導(dǎo)，最大程度的發(fā)揮出新教材在抽象思維教學(xué)中的作用。

五、結(jié)語

總而言之，教師需深入考慮如何進(jìn)一步提升初中物理課堂的教學(xué)效率，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的教學(xué)背景下，學(xué)校需貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念。以問題導(dǎo)向?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為課堂中的學(xué)習(xí)主體。讓學(xué)生充分理解課堂中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固重難點(diǎn)內(nèi)容。通過不斷完善教學(xué)模式，以新型教學(xué)推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

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