初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

林志秀

摘 要：近年來，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展的蒸蒸日上，隨著新課程的不斷改革，新的教育理念也得到廣泛普及。過去的教學(xué)方法是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。而新課程改革要求將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，而不是負(fù)擔(dān)。在此過程中，也需要教師的正確引導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可謂是根深蒂固地扎根于學(xué)生的心底。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開討論。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可被稱為“填鴨式”教學(xué)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式主要是教師直接給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)公式，學(xué)生死記公式，然后將公式帶入問題中，用固定的思維去解決問題。這就像是推銷員向顧客推銷產(chǎn)品一樣，顧客只明白了產(chǎn)品的使用方法，卻不曾想要去探知產(chǎn)品的創(chuàng)造思路和制作方法。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。而這樣的教學(xué)方式使學(xué)生僅僅只會(huì)使用數(shù)學(xué)公式，而不是從根本上探索數(shù)學(xué)知識(shí)，將知識(shí)從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐即將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。下面就對(duì)該問題展開討論。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）初中課時(shí)緊張

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，普遍認(rèn)為應(yīng)試教育是適合我國(guó)國(guó)情的教育方式。學(xué)生接受教育的每一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生來說都是非常重要的?，F(xiàn)代社會(huì)，從幼兒園開始，父母就盡自己最大的努力，將自己的兒女送進(jìn)自己認(rèn)為的“最好的學(xué)?！?，幾乎在學(xué)生每一次的升學(xué)階段，父母都會(huì)花費(fèi)大量的心思和金錢。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生接受最好的教育，為的就是學(xué)生能在每一次考試都能取得優(yōu)異的成績(jī)，每一次升學(xué)考試都能考到自己理想的學(xué)校。與此同時(shí)，給學(xué)校和老師帶來了極大的壓力，學(xué)校為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，給學(xué)生安排滿滿的課程，學(xué)生沒有足夠的休息時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也不是很高。而老師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，也盡可能地給學(xué)生灌輸書本知識(shí)，盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)考試的方法，老師與學(xué)生之間也沒有太多交流，學(xué)習(xí)效率較低。教師將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是在“刷題”，利用重復(fù)性記憶去應(yīng)對(duì)考試，沒有精力去鍛煉自己的思維方式，更沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行過多的思考，將對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也只是照貓畫虎。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，只注重對(duì)課本知識(shí)的講解，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，不對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練。而且在教學(xué)過程中，師生間缺乏交流，學(xué)生的知識(shí)漏洞得不到及時(shí)的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低。

（三）缺少正確的引導(dǎo)

在應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)過程中，也不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生得不到正確的引導(dǎo)，這是致使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要因素。

（四）從小樹立的教育理念

雖然新的教學(xué)理念已經(jīng)確立，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念在人們心中還是根深蒂固。父母是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)是終身的，要從小學(xué)到老。所以在孩子處于懵懂時(shí)期的時(shí)候，更多需要父母做孩子的啟蒙老師。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

在新課程改革之后，提出了新的教學(xué)理念，作為教育事業(yè)的領(lǐng)先者，教師應(yīng)積極響應(yīng)改革，遵守改革要求，從思想上重視改革，在實(shí)踐上落實(shí)改革。這就要求教師要將課堂的主體讓給學(xué)生，注重角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者、開發(fā)者。而教師則應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，在方法上進(jìn)行點(diǎn)撥，在思維上進(jìn)行啟迪，使學(xué)生自主掌握知識(shí)，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說是比較枯燥乏味、難理解的一門課程，對(duì)于學(xué)生來說其難度也比較大，由于學(xué)生之間存在著差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也各不相同，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度也不相同。在這種情況下，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方案，在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有趣的情景，使用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)課堂中去，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，讓他們從心底里對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才愿意自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。

（三）傳授自學(xué)方法

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方法。初中階段，學(xué)生還處于懵懂時(shí)期，更多需要教師的正確引導(dǎo)，將“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，讓學(xué)生在掌握有效地學(xué)習(xí)方法后，可以少走彎路。而教師也應(yīng)該不斷探索自主學(xué)習(xí)的方法，尋找科學(xué)的、系統(tǒng)的自學(xué)方法，從而可以更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷揣摩、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（四）加強(qiáng)師生間交流

教師可以使用一些鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流、溝通，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，使學(xué)生積極地提出問題，并且在遇到問題時(shí)可以及時(shí)與老師溝通，從而鞏固加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生相處融洽，更多像朋友一樣，使學(xué)生習(xí)慣與老師溝通，處好師生關(guān)系，使師生在交流過程中感到舒適，解決問題的效率才會(huì)提高。

三、結(jié)語

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師發(fā)揮著重要的作用。教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始，積極貫徹落實(shí)教學(xué)事業(yè)的改革，將自主學(xué)習(xí)的理念滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中去。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主體，將教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以多種形式的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自覺地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生把自學(xué)當(dāng)成是一種習(xí)慣。同時(shí)，教師還要增加與學(xué)生的溝通，激勵(lì)學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柳昭明.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2017，（29）：69.

[2]楊慧.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析[J].文存閱刊，2019，（19）：101.

[3]卓尕巴毛.淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].人文之友，2018，（5）：172.