論如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績策略

田儒清

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，是教育教學(xué)工作永恒的主題。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前所重點研究和思考的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，一方面要在教學(xué)實踐的過程中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)，使之能與學(xué)生的身心特點相契合；另一方面要想方設(shè)法激勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。下面，本文立足自身教學(xué)實踐與感悟，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績這一問題作以分析探討，旨在進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)成績；教學(xué)策略

在應(yīng)試教育理念統(tǒng)治下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通常是教師處于主體地位，即只是一味機(jī)械地向?qū)W生講授和灌輸課本內(nèi)容及相關(guān)解題技巧，這便與新課改所倡導(dǎo)的“以生為本”的教學(xué)理念背道而馳，進(jìn)而不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更無從談起課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索和尋求各種行之有效的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)師生之間的良好互動，從而切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成績。

一、更新理念，培養(yǎng)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！庇诤闷嫘膹?qiáng)、求知欲旺的小學(xué)生而言，興趣更是驅(qū)使他們展開一切學(xué)習(xí)與探索活動的起點和原動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首當(dāng)其沖的便是要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)擺在前所未有的突出位置，并積極借助靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激活課堂教學(xué)活力，以使學(xué)生能夠始終以一種積極、主動的態(tài)度投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索活動中。這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的前提和基礎(chǔ)。

在教學(xué)解按比例分配應(yīng)用題時，引用生活中的實物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，出示實物課件，出示例題?！案鞣N水果共500千克，按蘋果、梨、橘子順序2：3：5分配，問各種水果各得多少千克？老師引導(dǎo)學(xué)生可將這些水果一共分成多少份？（2+3+5=10份），把500千克平均分成10份，每份是多少？（500/10=50千克）。即蘋果、梨、橘子分別為50*2=100千克、50*3=150千克、50*5=250千克。"學(xué)生通過教師的導(dǎo)學(xué)會方法，于是教師又出示生活實例："做一個操場計劃要600方混泥土，沙子、水泥、石頭按2：1：3的比例，種各需要多少方？回想剛才學(xué)過的方法自己完成練習(xí)題。教師提示求比的和、每份是多少、各需多少？"a這樣一來，既喚醒了學(xué)生的生活體驗，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是在日積月累、循序漸進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)新的知識點，還要對之前所學(xué)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，如此才能更好的鞏固自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求有詳盡的學(xué)習(xí)計劃、課前自行學(xué)習(xí)、上課專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、有效解決難點重點問題、對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合小結(jié)以及課外學(xué)習(xí)等多方面。在制定學(xué)習(xí)計劃的時候要有明確的目的，并合理的安排好時間，如此才可以讓學(xué)生克服一切困難進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，但對學(xué)習(xí)計劃的是定也要個根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切合實際的學(xué)習(xí)計劃，計劃可以有長期的也可以有短期的，在實施計劃的過程中要對自己嚴(yán)格要求，進(jìn)而更好的鍛煉自己?；诖耍處熞欢ㄒ獙ψ陨淼慕虒W(xué)有明確的認(rèn)識，不能只注重對學(xué)生表面知識的傳授，而是要根據(jù)數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，并對解答題目有自己的技能和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“長度單位之間的換算”時，不能只讓學(xué)生去記憶長度單位之間的換算公式，而是要將公式的來由分析講解給學(xué)生，同時結(jié)合實踐教學(xué)課程，讓學(xué)生充分理解公式的來由，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和掌握。

三、重視教師人才建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平對課堂效果有著正向作用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師人才隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平。首先，教師在開展新課前應(yīng)該樹立正確的數(shù)學(xué)體系認(rèn)知，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整，做到有的放矢；其次，教師應(yīng)該準(zhǔn)確對所教授的內(nèi)容進(jìn)行重難點劃分，對數(shù)學(xué)知識做出分界，以便于學(xué)生更好的把握學(xué)習(xí)重點，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識；最后，應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通能力，融洽的師生關(guān)系更加有利于教師和學(xué)生的正向互動，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思考與邏輯推斷能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。豐富課堂教學(xué)方式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，因此教師應(yīng)該豐富自己的課堂內(nèi)容，利用教學(xué)活動和有趣新穎的教學(xué)方式來提高學(xué)生的注意力，使他們對數(shù)學(xué)保持好奇心，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能顧動腦解決數(shù)學(xué)問題，積極主動的表達(dá)自己的看法，獲得滿足感。這樣能夠形成一種良性互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更牢固的消化學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生打開進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的大門，更好的推動學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

不可否認(rèn)，對年齡較小、學(xué)習(xí)能力薄弱的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這一門高度強(qiáng)調(diào)邏輯性的課程存在一定的難度，但教師也要盡量挖掘課程的趣味性，幫助學(xué)生在不知不覺中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。這樣不僅能夠消除學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒感、畏懼感，還能幫助其收獲學(xué)習(xí)中的深刻價值。對于教師而言，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，幫助學(xué)生以循序漸進(jìn)的態(tài)勢提升自己的學(xué)習(xí)自信心，并且培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，建設(shè)一個更開放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生始終以高效率、高質(zhì)量的姿態(tài)完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]徐長梅.探索低年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法[J].名師在線，2018（31）：33-34.

[2]馮文平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）：97-98.