農(nóng)村留守兒童家庭教育及其對(duì)策分析

岑世農(nóng)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，導(dǎo)致越來越多的農(nóng)村年輕人放棄農(nóng)活而選擇進(jìn)城務(wù)工，再加上農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)不如城市，一些農(nóng)村父母無法帶著孩子一起進(jìn)城，因此便出現(xiàn)了一大批農(nóng)村留守兒童。由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村父母越來越多，農(nóng)村留守兒童的群體也越來越大，他們的家庭教育問題也成了整個(gè)社會(huì)需要解決的首要問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；家庭教育；對(duì)策分析

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷的進(jìn)步，社會(huì)的各項(xiàng)領(lǐng)域都取得了超前的成就，正是在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，一大批農(nóng)村青年勞動(dòng)力走出了故鄉(xiāng)融入了城市中，在城市中貢獻(xiàn)著他們汗水，僅僅也只是為了讓自己的孩子生活變得更好，改變自身落后的經(jīng)濟(jì)條件。但是付出的代價(jià)便是讓自己的孩子早早的成為了留守兒童，無法陪伴左右。近年來，留守兒童問題已經(jīng)是全社會(huì)共同關(guān)注的問題，其中家庭教育是最為突出的一項(xiàng)問題，因?yàn)楦改笧橹行牡募彝ソ逃梢詭椭⒆訕淞⒄_的三觀，所以，農(nóng)村留守兒童的家庭教育至關(guān)重要[1]。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題

對(duì)于農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題可以從三個(gè)層面進(jìn)行分析，其一，家長(zhǎng)缺席農(nóng)村留守兒童的功課輔導(dǎo)；其二，農(nóng)村留守兒童的自卑心理；其三，農(nóng)村留守兒童的壞習(xí)慣。以這三點(diǎn)進(jìn)行具體的分析

（一）家長(zhǎng)缺席農(nóng)村留守兒童的功課輔導(dǎo)

農(nóng)村留守兒童常年無法跟父母生活在一起，需要自己學(xué)會(huì)照顧自己，可能在爺爺奶奶這些監(jiān)護(hù)人下的照顧會(huì)稍微緩解一下，但是在大多數(shù)的家庭中，爺爺奶奶已經(jīng)是高齡老人了，無法照顧好自己，甚至于還需要留守兒童在照顧自己的同時(shí)還要照顧自己的爺爺奶奶，長(zhǎng)期在這樣的生活環(huán)境下，留守兒童學(xué)習(xí)的時(shí)間自然會(huì)有所減少，家長(zhǎng)無法對(duì)他們進(jìn)行功課上的輔助，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的壓力就會(huì)無形中增加，這樣對(duì)留守兒童的學(xué)業(yè)是非常的不利的，可是這樣的家庭環(huán)境又無法改變。

（二）農(nóng)村留守兒童的自卑心理

留守兒童的大概年齡是在14歲以下的未成年兒童，這個(gè)年齡段的兒童也是個(gè)人人格形成正確思想的重要時(shí)期，良好的家庭教育對(duì)兒童的身心發(fā)展都是極其有效的，可是農(nóng)村留守兒童對(duì)家庭部分的缺失，讓他們?cè)缭绲膶W(xué)會(huì)了自己出現(xiàn)問題自己想辦法解決，而當(dāng)社會(huì)中的一些人侵犯他們這些弱勢(shì)群體的合法權(quán)利時(shí)，他們因?yàn)樽陨碓蚋械阶员埃?xí)慣性的選擇忍讓。隨著這種情況的逐漸發(fā)展，留守兒童的自卑心理會(huì)越來越嚴(yán)重，家長(zhǎng)的缺席讓他們的心理產(chǎn)生了一定程度的陰影，這是監(jiān)護(hù)人也無法提供給留守兒童的關(guān)愛，留守兒童得到的東西與擁有的東西無法形成平衡，從而導(dǎo)致家庭教育也無法幫助留守兒童疏解自身內(nèi)心的自卑心理。

（三）農(nóng)村留守兒童的壞習(xí)慣

農(nóng)村留守兒童在家庭教育方面是非常缺少的一種狀態(tài)，一般的監(jiān)護(hù)人都是自己的爺爺奶奶，受教育的程度不高而且深受傳統(tǒng)思想的影響，覺得留守兒童非常的可憐，長(zhǎng)期的父母不在身邊，心靈上受到的傷害非常之大，便對(duì)留守兒童非常的溺愛，讓孩子養(yǎng)成了上課不認(rèn)真聽講，甚至對(duì)于金錢非常的向往，讓學(xué)生過早的想要得到金錢，沾染了社會(huì)上的一些壞習(xí)慣，留守兒童的家長(zhǎng)認(rèn)為自己缺席孩子的陪伴便想利用金錢來彌補(bǔ)孩子的虧欠，但是家長(zhǎng)們需要知道的是陪伴是沒有其他替代品的，因此，當(dāng)留守兒童家庭教育出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校為挽回學(xué)生花費(fèi)的心思與時(shí)間會(huì)更多，對(duì)學(xué)校造成的負(fù)擔(dān)也是非常大的。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育對(duì)策分析

對(duì)于農(nóng)村留守兒童家庭教育方面的問題已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注，留守兒童的教育與民族和社會(huì)未來的發(fā)展息息相關(guān)，因此，必須要對(duì)此問題采取有效的解決對(duì)策。

（一）家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育中的責(zé)任

首先，家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)是必不可少的。學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)與父母給予的關(guān)心跟督促是分不開關(guān)系的，如是必須要父母雙方出門務(wù)工的話，盡可能是讓母親能夠留在孩子的身邊照顧。一般來說母親的細(xì)致，耐心對(duì)于孩子是非常需要的，孩子會(huì)比較容易喜歡跟母親相處親近，母親也比較容易了解到孩子的內(nèi)心活動(dòng)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且采取合適的解決方法。其次，要跟孩子定時(shí)定期的電話溝通。若是必須要父母兩人出去務(wù)工，那么家長(zhǎng)就得定時(shí)定期的給孩子打電話，跟孩子溝通最近的生活，交流學(xué)習(xí)情況身體情況。定時(shí)定期的跟孩子溝通能讓孩子有足夠的安全感，能讓孩子覺得自己的父母是愛自己的，這也是一個(gè)教導(dǎo)孩子正確思想的時(shí)機(jī)。

（二）學(xué)校在家庭教育中的責(zé)任

學(xué)?？梢哉f是孩子的第二個(gè)家，教育也恰好是學(xué)校所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，所以學(xué)校也需要在留守兒童家庭教育方面花費(fèi)更多的心思，確保留守兒童能夠在充滿歡聲笑語的學(xué)校中健康快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。首先，學(xué)?？梢詾榧彝ダщy的留守兒童給予更多的關(guān)心和關(guān)愛，教師在報(bào)名前進(jìn)行家訪并采取調(diào)查，將一些家庭條件不好的留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校及政府部門有優(yōu)惠政策時(shí)優(yōu)先考慮，讓孩子能夠無憂無慮的在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，為留守兒童安排寄宿，學(xué)校需要優(yōu)先考慮留守兒童的吃住行的問題，改善住宿的環(huán)境，對(duì)一些家庭條件困難的學(xué)生給予補(bǔ)貼，讓留守兒童能夠感受到學(xué)校、教師以及同學(xué)的溫暖，使其能夠健康快樂的成長(zhǎng)。最后，心理咨詢，留守兒童長(zhǎng)期與父母分開，他們能感受到父母的關(guān)愛僅僅只有一點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，會(huì)導(dǎo)致他們會(huì)產(chǎn)生一些心理上的問題[2]。所以學(xué)校需要為留守兒童安排心理咨詢的活動(dòng)，全方面的了解留守兒童的內(nèi)心所想，及時(shí)的疏導(dǎo)他們的問題，采取有效的解決方案。

（三）政府的扶持

留守兒童基本上還處于生長(zhǎng)的發(fā)育期，性格以及三觀都還未成型，叛逆的心理會(huì)讓學(xué)生做出一些過激的不良行為，容易受到外界社會(huì)的誘惑。所以政府方面需要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，組織一些巡邏的隊(duì)伍，對(duì)附近的網(wǎng)吧，娛樂場(chǎng)所等大力度的巡查。讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)舒服的外界環(huán)境。

三、結(jié)束語

總之，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，家庭教育的問題越來越受全國(guó)各地的社會(huì)人士的關(guān)注。所以，想要追其根本解決問題便需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面共同的努力以及幫助，才能有效的改善農(nóng)村留守兒童問題，讓他們能夠感受到社會(huì)溫暖人士給予的關(guān)心。

參考文獻(xiàn)

[1]尹生弟.新時(shí)期農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對(duì)策[J].課堂內(nèi)外：教師版（初等教育），2019（2）：137-137.

[2]朱小丹.農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（9）：0180-0180.