數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究

摘 要：基于數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究，首先分析了數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后分析了數(shù)形結(jié)合思想方法在教學(xué)中應(yīng)用對策，包括：利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)結(jié)合方法的運(yùn)用、深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材、利用小組合作模式，加強(qiáng)算理掌握技巧、創(chuàng)建小學(xué)生數(shù)形結(jié)合應(yīng)用學(xué)習(xí)情境。通過以上應(yīng)用對策研究可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作

在當(dāng)今社會(huì)，隨著教育課程的改革和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大得變化，對小學(xué)教師提出了較高的要求。數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能幫助學(xué)生理解和對知識的掌握，也培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析的能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）簡單化數(shù)學(xué)問題

大多數(shù)的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解能力、接受能力比較薄弱，卻達(dá)不到更好的學(xué)習(xí)效果，教師要加以引導(dǎo)、對相應(yīng)知識進(jìn)行講解。如果教師不及時(shí)引導(dǎo)的話，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，學(xué)生遇到新題型時(shí)不知道如何下手。教師可以利用數(shù)學(xué)結(jié)合的方法將數(shù)學(xué)問題簡單化，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績有所提高。

（二）將數(shù)學(xué)知識直觀化、具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，大部分教師采取死記硬背的方法，要求學(xué)生去背數(shù)學(xué)知識，而這種方法導(dǎo)致學(xué)生不能將知識靈活運(yùn)用起來，教師應(yīng)該采取數(shù)形結(jié)合思想將數(shù)學(xué)知識直觀化、具體化，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識[1]。

（三）對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行把握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果遇到數(shù)學(xué)規(guī)律的知識，教師要對這類知識進(jìn)行控制，如果沒有控制的話就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而失去學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教師可以通過圖形將數(shù)學(xué)規(guī)律體現(xiàn)出來，來減低學(xué)習(xí)的難度。通過這種方法使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去數(shù)學(xué)。

二、數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對策

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)結(jié)合方法的運(yùn)用

在當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)面向全球化，而我國教育改革也向計(jì)算機(jī)方向發(fā)展，有著先進(jìn)的多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，減少教師準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)間，有利于師生身體健康，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用對媒體設(shè)備，利用數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在給學(xué)生講人教版《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課程軸對稱知識點(diǎn)時(shí)，能夠利用多媒體為學(xué)生提供一些軸對稱圖形，并在課堂上進(jìn)行播放，可以給學(xué)生分成小組，小組討論那些是軸對稱圖形，如果學(xué)生有識別不出來的圖形，老師要加以引導(dǎo)，并指出軸對稱圖形特點(diǎn)。通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

（二）深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材

隨著基礎(chǔ)教育課程不斷改革和深化，小學(xué)教材發(fā)生了很大的變化，在新的小學(xué)人教版教材中，內(nèi)容更加豐富，教師應(yīng)該深入研究教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)結(jié)合方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中。

例如：教師在給學(xué)生講人教版《平行四邊形面積》這一課程時(shí)，利用教材的方法，并組織學(xué)生裁剪一個(gè)平行四邊形后，并計(jì)算出平行四邊形面積，如果學(xué)生不會(huì)計(jì)算時(shí)，教師要給予引導(dǎo)。這種數(shù)形結(jié)合方法可以使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力[2]。

（三）利用小組合作模式，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用小組合作的模式，來開展教學(xué)活動(dòng)，這種模式可以強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)結(jié)合應(yīng)用方法，也能培養(yǎng)學(xué)生之間感情。教師在劃分小組時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地進(jìn)行劃分，運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)合方法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過數(shù)學(xué)結(jié)合方法將數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化，通過小組合作模式能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)算理掌握的技巧

小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要階段，但大多數(shù)小學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)遇到很多抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算，使他們的運(yùn)算結(jié)果不準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力，將算理的方式與算式數(shù)字表達(dá)出來，設(shè)立數(shù)字與圖形關(guān)系，這種方法可以幫助老師降低教學(xué)難度。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提升計(jì)算準(zhǔn)確率。

（五）創(chuàng)建小學(xué)生數(shù)形結(jié)合應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)結(jié)合應(yīng)用為學(xué)生添加一些有趣的學(xué)習(xí)情境，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。不斷在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，將數(shù)學(xué)具有抽象的數(shù)字圖形化，這樣可以吸引學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在給學(xué)生講應(yīng)用題時(shí)可以采用數(shù)形結(jié)合思想。

例如：在給學(xué)生講這一道例題時(shí)：書店、小方家和學(xué)校都位于電影院的對面，小方家距離書店280米，書店距離學(xué)校350米，那么，小方家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)？大多數(shù)小學(xué)生可能都不理解題型中“電影院”是個(gè)附加條件，認(rèn)為小方家距離學(xué)校630米。教師可以讓學(xué)生先運(yùn)算一下，然后，教師可以采用數(shù)學(xué)結(jié)合的方法給學(xué)生進(jìn)行講解，并讓學(xué)生觀察書店、小方家、學(xué)校和電影院具體位置后得正確答案。

綜上所論述，數(shù)學(xué)結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，他可以將數(shù)學(xué)知識的抽象化進(jìn)行簡單化，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)效率和教學(xué)能力方面還要加以提高，對數(shù)形結(jié)合思想要給予足夠了解，這樣可以提高教學(xué)效果，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]仲繼磊.數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：167.

[2]侯兆輝.數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：58.

作者簡介：

張潔，女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，民 族：漢，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué).