基于課程游戲化的幼兒園籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)施策略探究

福建省三明市沙縣第一幼兒園 黃紅艷

幼兒正處于身心發(fā)展的初期，也是關(guān)鍵期。將籃球運(yùn)動(dòng)引入幼兒園教育體系，是抓住幼兒這一重要成長(zhǎng)時(shí)期的舉措，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和幼兒園的特色發(fā)展意義重大。結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，將籃球課程游戲化，可以有效激發(fā)幼兒參與籃球活動(dòng)的興趣，助力幼兒身體運(yùn)動(dòng)潛能得到最大化的發(fā)揮。下面結(jié)合幼兒園工作實(shí)踐，就幼兒園引入籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)、必要性，以及課程游戲化的幼兒園籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)施策略談一些自己的看法。

一、幼兒園引入籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)，籃球運(yùn)動(dòng)的普及率較高，其參與性強(qiáng)，技術(shù)門檻低，深受公眾喜愛(ài)。在幼兒園教育中，籃球相關(guān)課程的開(kāi)展，能夠增強(qiáng)幼兒的群體歸屬感，鍛煉幼兒的毅力，為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的游戲性，運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性得以弱化，對(duì)于場(chǎng)地不存在較高的要求。幼兒園開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神，在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)幼兒優(yōu)良意志品質(zhì)的形成，增強(qiáng)幼兒的觀察與反應(yīng)能力，提高幼兒的耐力和協(xié)調(diào)性，為幼兒綜合素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒園將籃球運(yùn)動(dòng)引入教育體系，也可以借此打造特色幼兒園，促進(jìn)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、幼兒園引入籃球運(yùn)動(dòng)的必要性

在幼兒教育階段，籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)幼兒肢體靈活性的增強(qiáng)，促使幼兒保持注意力高度集中，更加專注目標(biāo)。尤其是趣味化的籃球游戲，有助于促進(jìn)幼兒“自然生長(zhǎng)”，這與幼兒教育要求相符，對(duì)于幼兒的生理和心理發(fā)展都十分重要。依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園體育實(shí)踐強(qiáng)調(diào)以健身為主，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒體育課程設(shè)計(jì)中，要尊重幼兒天性，堅(jiān)持“自然生長(zhǎng)”的理念，確保所開(kāi)展的籃球游戲能夠與幼兒身心發(fā)展相符，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化幼兒的合作、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉幼兒的抗挫折能力。幼兒體育教育過(guò)程中，籃球游戲?yàn)橛變簣@體育教學(xué)活動(dòng)提供了載體，便于大范圍推廣教育經(jīng)驗(yàn)，也有利于緩解幼兒園軟硬件配備與體育活動(dòng)之間的矛盾，促進(jìn)幼兒園體育教育的順利實(shí)施。

三、幼兒園開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的步驟

籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的經(jīng)濟(jì)性，屬于同場(chǎng)對(duì)抗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，彼此之間存在密集肢體接觸，實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)中彼此之間可能會(huì)產(chǎn)生身體碰撞，甚至?xí)a(chǎn)生傷害。為確保幼兒素質(zhì)技能得到有效鍛煉，要堅(jiān)持身體第一的原則，降低籃球運(yùn)動(dòng)可能會(huì)對(duì)幼兒身體造成的傷害。在幼兒園籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極與幼兒進(jìn)行溝通，提升幼兒對(duì)籃球的認(rèn)知以及興趣，開(kāi)展趣味化的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展籃球游戲，逐步提升運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，開(kāi)展系統(tǒng)化的訓(xùn)練教學(xué)。

晨間鍛煉可加以有效利用?；@球游戲應(yīng)當(dāng)具有趣味性，激發(fā)幼兒的興趣，促使其積極參與到籃球游戲中。比如可組織開(kāi)展“小螃蟹防守游戲”，幼兒將自己的四肢展開(kāi)并進(jìn)行橫向移動(dòng)，在參與的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒的防守意識(shí)，促使其掌握防守動(dòng)作。此類趣味化游戲能夠激發(fā)幼兒對(duì)于籃球的熱愛(ài)，促進(jìn)幼兒時(shí)空知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的形成與發(fā)展。親子籃球游戲的開(kāi)展能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的積極配合，親子相互傳球、親子傳球投籃等活動(dòng)都具有一定的可行性，能增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的情感交流，幼兒體育鍛煉的興趣也能得到有效激發(fā)，進(jìn)而有利于促進(jìn)幼兒園籃球游戲活動(dòng)的有序開(kāi)展。

幼兒參與籃球游戲的積極性很高，在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要尊重幼兒的主體性，把握幼兒的個(gè)性與能力，組建籃球興趣組，激發(fā)幼兒的籃球運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)體育鍛煉熱潮的形成。在籃球游戲開(kāi)展的過(guò)程中，可組織幼兒進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練，包括拍球、運(yùn)球、傳球等。從幼兒個(gè)性發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力出發(fā)，科學(xué)制訂具體訓(xùn)練方案，保證訓(xùn)練難度的層次化，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的增強(qiáng)以及籃球技能的提升。

在幼兒掌握籃球比賽規(guī)則與流程后，可組織開(kāi)展幼兒籃球聯(lián)賽。如我園四個(gè)大班之間進(jìn)行友誼聯(lián)賽，或與附近的兄弟幼兒園開(kāi)展友誼聯(lián)賽，通過(guò)擴(kuò)大比賽范圍來(lái)激發(fā)幼兒的拼搏精神，同時(shí)也達(dá)到教學(xué)交流的良好目的。

四、幼兒園開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的策略

（一）建立籃球教師團(tuán)隊(duì)

幼兒園中籃球教師團(tuán)隊(duì)的組建，能夠強(qiáng)化籃球活動(dòng)的資源支持，保證幼兒籃球活動(dòng)指導(dǎo)的專業(yè)化和規(guī)范化。在籃球游戲?qū)嶋H開(kāi)展過(guò)程中，要重視籃球游戲水平的提升，立足這一目標(biāo)，制定系統(tǒng)化的參照體系，包括觀察記錄表、技能參照表、活動(dòng)評(píng)價(jià)表等，為籃球游戲的開(kāi)展提供支持?？啥ㄆ诮M織籃球教師團(tuán)隊(duì)觀摩籃球教學(xué)活動(dòng)并開(kāi)展研究探討，評(píng)價(jià)籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度，基于幼兒活動(dòng)過(guò)程做出討論，以積極改進(jìn)籃球游戲開(kāi)展措施，確保籃球游戲更具科學(xué)性和專業(yè)性，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成以及動(dòng)作技能的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒年齡

幼兒年齡普遍較小，對(duì)于籃球游戲的豐富性存在一定需求。為有效激發(fā)小班幼兒參與籃球游戲的興趣，要結(jié)合其年齡特征，選擇適宜的活動(dòng)形式，以促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的逐步發(fā)展。雙手拍球走是籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的適宜性，幼兒可以通過(guò)彎腰屈膝控制拍球，掌握身體運(yùn)動(dòng)基本方式，在拍球的過(guò)程中增強(qiáng)活動(dòng)的信心。教師也可組織幼兒模仿老爺爺走路，雙手一起拍球，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力以及對(duì)于籃球的控制能力。為促使幼兒學(xué)會(huì)合作，可組織開(kāi)展兩兩傳球或者投籃等活動(dòng)，傳球距離以30cm 為最佳，籃筐高度在120cm，剛好與幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展特征相符，這樣幼兒園籃球游戲才能得以順利開(kāi)展。模仿“小螃蟹走路”的籃球游戲能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力，使其主動(dòng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中的防守動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)地提高幼兒手腳協(xié)調(diào)性。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，籃球游戲可適當(dāng)具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)幼兒的成就動(dòng)機(jī)，在幼兒感知籃球游戲樂(lè)趣的同時(shí)，強(qiáng)化其身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒籃球技術(shù)的提升。比如，可組織開(kāi)展單手拍球并走、單手運(yùn)球過(guò)障礙、原地交叉手拍球等活動(dòng)，若兩兩傳球，距離應(yīng)當(dāng)在1—2m 之間，投籃時(shí)籃筐高度應(yīng)當(dāng)在160cm 左右。中班幼兒思維能力有所增強(qiáng)，身體動(dòng)作技能也有了一定程度的發(fā)展，在籃球游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，可適當(dāng)鍛煉幼兒的控球能力。比如在單手運(yùn)球走訓(xùn)練中，假設(shè)“小紅帽在路上遇到了大灰狼的陷阱，應(yīng)該如何過(guò)去？”，在趣味化的游戲情境下，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化幼兒感官體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒控球能力的提升。在傳球過(guò)程中可開(kāi)展“炒黃豆”的游戲，幼兒手比作鍋鏟，唱出兒歌，做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如“抱黃豆”，幼兒雙手抱緊籃球；“翻黃豆”，幼兒手掌心轉(zhuǎn)向?qū)γ娴幕锇?；“炒黃豆”，幼兒將籃球傳給伙伴。通過(guò)整個(gè)傳球動(dòng)作的練習(xí)，幼兒對(duì)于籃球活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，籃球運(yùn)動(dòng)技能也在無(wú)形中得到提升。教師所設(shè)計(jì)的籃球游戲可具有一定的競(jìng)技性，確保幼兒的主觀能動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師要重視幼兒合作意識(shí)和集體精神的培養(yǎng)，比如組織開(kāi)展交叉運(yùn)球跑、越過(guò)障礙物等活動(dòng)，多人傳球、運(yùn)球投籃等，籃筐高度為180cm。大班幼兒對(duì)于籃球比賽有著強(qiáng)烈渴望，在條件允許的情況下可組織開(kāi)展區(qū)域性籃球友誼賽，增強(qiáng)幼兒對(duì)于籃球的興趣，促進(jìn)幼兒籃球技術(shù)的提升，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行更為密切的交流。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)體育游戲

傳統(tǒng)體育游戲的趣味性較強(qiáng)，將幼兒園籃球游戲與傳統(tǒng)體育游戲結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生強(qiáng)烈吸引，促使幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與其中。比如在戶外活動(dòng)中，有的幼兒在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”，有的幼兒在拍球數(shù)數(shù)，為增強(qiáng)籃球游戲的樂(lè)趣，可將兩個(gè)游戲結(jié)合起來(lái)，當(dāng)老狼說(shuō)“三點(diǎn)了”，就拍三下球，當(dāng)老狼說(shuō)“六點(diǎn)了”，就拍六下球，等等。此種籃球游戲中，幼兒積極參與其中，互相配合，無(wú)論是身體素質(zhì)還是籃球技能都得到了有效的鍛煉。幼兒教育過(guò)程中，經(jīng)典戶外游戲的引入，能夠賦予籃球游戲以創(chuàng)新性，例如組合游戲“木頭人”“編花籃”等的開(kāi)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展空間。比如在“編花籃”游戲中，幼兒唱著歌：“編花籃，上南山，南山開(kāi)著紅牡丹，開(kāi)幾朵？”教師回答“開(kāi)四朵”，四個(gè)幼兒就迅速靠在一起拍球。傳統(tǒng)體育游戲與籃球游戲的結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性，對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

（四）協(xié)調(diào)利用多項(xiàng)資源

幼兒園教育過(guò)程中，家長(zhǎng)是一項(xiàng)重要資源，家長(zhǎng)若能夠積極參與幼兒園活動(dòng)，有利于確?；顒?dòng)取得意想不到的效果。因此在幼兒園籃球游戲的開(kāi)展過(guò)程中，要注重多項(xiàng)資源的協(xié)調(diào)利用，發(fā)揮家長(zhǎng)的支持作用，通過(guò)家長(zhǎng)參與活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒的參與積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。結(jié)合幼兒園各班級(jí)具體情況，可組建爸爸籃球隊(duì)、媽媽啦啦隊(duì)等，促使幼兒在籃球游戲中獲得優(yōu)良的體驗(yàn)，感受到籃球游戲的快樂(lè)和家庭的幸福。在幼兒園的晨練、早操、籃球游戲等活動(dòng)中，家長(zhǎng)都可與幼兒共同參與其中，通過(guò)親子之間良好互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)，使其勇敢嘗試，勇于挑戰(zhàn)，并為幼兒籃球水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。幼兒籃球隊(duì)的組建也具有一定的可行性，組織家長(zhǎng)和幼兒共同開(kāi)展趣味籃球等活動(dòng)，能為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，幼兒對(duì)于籃球的認(rèn)知得以強(qiáng)化，有利于循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒籃球技能以及綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

總之，在幼兒教育階段，以游戲化的課程引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地玩籃球，讓孩子們?cè)诨@球游戲中合作互助、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、克服困難、磨煉意志，對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展極具價(jià)值。教無(wú)定法，課程游戲化的幼兒園籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和身體運(yùn)動(dòng)水平，創(chuàng)新開(kāi)展籃球游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造多元化的籃球訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和幼兒園辦園特色的形成。