回望·踐行·成長

邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)第三中學 楊 敏

記憶·回望

翻閱國培時的文字、照片，一一憶起那些充實而美好的時光，不覺眼里悄悄有淚了。那該是生命記憶里最為璀璨的一頁。

還記得班主任徐金娥老師的認真負責，還記得張忠院長的幽默風趣，還記得韓素蘭主任對我們的嚴格要求，還記得蘇虹老師的美麗溫婉，還記得各位教育名家?guī)淼囊粓鰣鼋逃⒀纭€有那如詩如畫的保定學院校園，美味可口的餐廳美食，親切友善的同窗好友，如影隨形的跟崗學習，收獲豐盈的海河之旅，都是記憶中最美的風景。

收獲·踐行

當我攜著沉甸甸的收獲回歸課堂時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己和從前不一樣了。盡管課堂仍然有著許多的不盡人意，盡管還是在前行的路上摸索探究，但至少我在努力了。

有努力，終會有成長。

當易州米老師那溫暖而靈動的文字深深打動我時，我便也鼓勵孩子們?nèi)懺姟Ｓ谑?，有了《假如生活欺騙了你》的仿寫，有了一句句對生活的感悟，雖然不乏稚嫩，但是已經(jīng)詩心初存。多么希望孩子們能夠捕捉生活的美麗瞬間，然后，一一用文字呈現(xiàn)。

當趙昭老師廣博的學識、真實的課堂打動我時，我便在一節(jié)課上拓展延伸了內(nèi)容，帶孩子們來到校園內(nèi)，近距離欣賞薔薇花的美麗，觸摸真實的美好。于是，當孩子們一篇篇令我驚喜的文章交上來時，我才感受到，原來，真實的課堂，就會得到真性情的流露，那些發(fā)自孩童真心的文字，是多么可貴！

當王春紅老師的作文技法讓我醍醐灌頂時，我便開始踐行先觀察后思考，簡單又可行的辦法。當孩子們寫校園景色時，我引領他們?nèi)ビ^察角落，啟發(fā)他們?nèi)ド钊胨伎?。于是，有了《快樂來自于陽光》的對比鑒賞，有了《黎明前的黑暗》的人生感悟，有了《三中靜夜》的美麗遐想……這樣的文字，不是司空見慣的名人開會，不是無病呻吟的辭藻堆砌，也不是機械改寫的滿分作文，是孩子們“我手寫我心”的原創(chuàng)文字。多么難得的真實，多么欣慰的感動！

劉清波教授的信息技術(shù)課，至今讓我感慨萬千。當我想去做一些調(diào)查時，只需要花上幾分鐘，就能設計出一個調(diào)查問卷，然后輕松搞定。前些日子我還做了一個親子交流，讓家長填寫孩子的優(yōu)點、感動的事件，我在課堂上讀給他們聽，好多孩子偷偷抹眼淚了。然后我又讓他們給父母寫信，并拍照給家長看。家長也感激萬分，流著眼淚讀完。這是很簡單的工作，卻會收到意想不到的效果。信息技術(shù)的使用，讓工作變得更加輕松而高效。讓科技為我所用，與課堂融合起來，不正是我們所追求的嗎？

登山情滿于山，觀海意溢于海。

逐夢·成長

當為期一個月的國培學習結(jié)束后，我真真地感受到，自己的教育生涯又開啟了新的一頁。因為一次真正的培訓，不是領到了多少證書，記錄了多少筆記，而是思想是否得到了成長，心靈是否得到了滋養(yǎng)。愛因斯坦說，教育是遺忘了知識后所剩下的東西。如今，保定學院國培中學過的知識很多已經(jīng)模糊了，但是，它卻為我開啟了一扇通往教育圣地的大門。