聆聽·思考·喚醒·行動

石家莊市高新區(qū)第一小學(xué) 安月欣

4月的北京，春風(fēng)吹拂處，新綠綻枝頭，京春意漸濃。2018年4月9號我們來到首都北京，來到北京教育學(xué)院，參加國培計劃——河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干校長省外研修培訓(xùn)。10天，我經(jīng)歷了憧憬、聆聽、反思、喚醒的心路歷程，這次培訓(xùn)有專題講座、討論互動、觀摩研討和案例分析，有三年學(xué)校改進(jìn)方案撰寫面對面指導(dǎo)，也有親近學(xué)校體驗名校風(fēng)采的跟崗學(xué)習(xí)。雖然緊張，但充實又快樂。

一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的異同

聆聽北京教育學(xué)院陳麗教授的講座“特色——讓學(xué)校更具魅力”，京津冀小學(xué)特色建設(shè)研討會以及對北京名校的跟崗學(xué)習(xí)，讓我對學(xué)校特色和特色學(xué)校有了更深刻的思考。我了解到成為特色學(xué)校必備的條件，辦學(xué)的優(yōu)勢與劣勢。通過參觀、考察、聆聽、思考，讓我明白只有找到了問題，掌握了性質(zhì)，我們才能把握好特色的方向，才能不盲目。

“辦出各自的特色”是學(xué)校的共同追求，也是學(xué)校打造品牌的必由之路。但是在實際操作過程中，我們存在著認(rèn)識和實踐上的誤區(qū)，特別是對學(xué)校特色與特色學(xué)校的片面理解，影響了學(xué)校的特色建設(shè)與發(fā)展。

很多人認(rèn)為，學(xué)校特色就是特色學(xué)校，將兩者等同起來，其實這樣的認(rèn)識是對特色的一種淺顯認(rèn)識。拿我所在學(xué)校舉例，石家莊高新區(qū)第一小學(xué)已經(jīng)有40余年乒乓球教學(xué)的傳統(tǒng)，有專職教師、校外輔導(dǎo)員，是省級乒乓球傳統(tǒng)體育項目校，在各級乒乓球比賽中取得了不菲的成績，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的乒乓球人才，應(yīng)該說乒乓球運動在學(xué)校已經(jīng)形成了特色。但我認(rèn)為，這還未達(dá)到特色學(xué)校的階段，要成為特色學(xué)校，必須做到將這一學(xué)校特色上升到文化的層面，從這一特色中總結(jié)提煉出一種精神、一種思想或說一種育人理念。不能僅是在體育學(xué)科上的一種拓展，還要形成統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)思想，整體推動學(xué)校工作。另外，師生的參與度要廣，不能僅僅是體育教師和部分有特長的學(xué)生的事。不能只停留在技術(shù)層面，要在促進(jìn)人的發(fā)展等方面進(jìn)行深入的思考與實踐。這也正是我們一直在思考和積極探索的問題。

學(xué)校特色可以在不長的時間內(nèi)得以形成，而特色學(xué)校需要經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，需要一定時間的辦學(xué)積淀，不可能一蹴而就。學(xué)校特色僅是一個單項工作，它是學(xué)校工作的一個局部，而特色學(xué)校是學(xué)校文化的沉淀，它具有整體性，它的理念滲透于學(xué)校管理、教育教學(xué)、課程建設(shè)、學(xué)校環(huán)境的每一個空間、每一捧空氣、每一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)校的靈魂的具體體現(xiàn)。特色學(xué)校的形成需要從特色項目到學(xué)校特色，再從學(xué)校特色到特色學(xué)校這樣的發(fā)展過程，它有一個孕育、誕生、成長、成熟的過程，這個過程可能很長，它需要我們在辦學(xué)過程中不斷反思，不斷改進(jìn)與完善，甚至不斷修正，它只有起點沒有終點，所以我們在特色學(xué)校創(chuàng)建的過程中不能急功近利。

二、做教育的智者、思者與行者

培訓(xùn)期間曾曉玲教授和張連生教授的講座，給了我更多的思考：如何做一個教育的智者？如何定義自己的教育？究竟什么是好學(xué)校，什么是好學(xué)生？作為校長，這是我們必須深入思考的問題。欲戴皇冠，必承其重。作為學(xué)校管理者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，某種程度上說，責(zé)任比能力更重要。校長思想的禁錮與保守，一定會影響學(xué)校的發(fā)展。校長要具備領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，校長的管理藝術(shù)是一個好校長的必備素質(zhì)。我們要敬畏規(guī)則、合作包容、心懷感恩，要大氣為人、大愛行事，還要大智謀發(fā)展；要常思“為什么三個和尚沒水喝”；要提升我們的團隊執(zhí)行力，要做到“尊重、共贏、高效”。這都需要校長的智慧。

北京小學(xué)的李明新校長、翠微小學(xué)的許培軍校長、芳草地國際學(xué)校的蘇國華校長、東四九條小學(xué)的王鳳嶺校長、五一小學(xué)的陳珊校長，我從他們身上領(lǐng)悟到：做校長要有教育情懷，要對自己的教育有個性化的理解，要有信仰、有使命感。要辦什么樣的學(xué)校，要培養(yǎng)什么樣的人，他們都對自己的教育有獨到的理解和思考，他們都是教育的智者，是大家。從他們的講座中，我體會到基礎(chǔ)教育要回歸本真，要尊重兒童成長規(guī)律，校長就要考慮文化立校，以課程建設(shè)落實育人目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

國培之后，作為校長，我突然感到自己的壓力很大，同時又覺得信心倍增。