推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考

方 蕾，史祝云

（曲靖醫(yī)學高等?？茖W校，云南 曲靖 655000）

習近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨治理國家、治理社會的新思想、新戰(zhàn)略。這一新的理論總結(jié)，一經(jīng)黨的十九大提出，獲得了全黨和全國各族人民的高度認可，并被寫入黨章，成為我國實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的重要指引。目前，高校思想政治教育的重要工作之一是將習近平新時代中國特色社會主義理論落實到課堂中，融入校園文化中，達到習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”的目標，引導廣大學生深刻認識和把握這一馬克思主義中國化的最新成果，增強自覺運用馬克思主義的立場和方法分析和解決現(xiàn)實問題的能力。本文分析了當前高校思想政治教學的時代性，指出“三進”工作在高校開展的必要性，并從基本路徑和具體方法兩方面提出“三進”工作推進的具體方法，以期進一步增強高校思想政治教育工作實效性。

1 高校思想政治教學的時代性

1.1 高校思想政治教學的目標

高校思想政治課程要引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們思想政治素質(zhì)的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高校思想政治課程是一個獨立而系統(tǒng)化的知識體系，目的在于促使學生掌握思想政治課程的內(nèi)在知識內(nèi)容和邏輯思維。高校思想政治課程是基于大學生認知發(fā)展規(guī)律提出的，具有科學性和系統(tǒng)性，在教學過程中要使學生形成正確的認識和理解，能夠在生活中踐行馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀。

高校思想政治教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生終身發(fā)展能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治課程的教學目標不僅是讓學生能夠掌握科學的理論觀點，還要培養(yǎng)正確的行為準則。因此，高校應當建立以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標的思想政治課教學體系，促使學生進行開放式探究和在實踐中學習，堅持教學方法的整合，即實現(xiàn)從課堂教學到課堂與活動的結(jié)合，分析和解決問題并重。

1.2 習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的必要性

習近平新時代中國特色社會主義思想是我黨十九大報告的重要理論產(chǎn)物，是當前新時代的精神本質(zhì)，反映了時代的呼喚，同時又引領(lǐng)著時代前進，是馬克思主義中國化的最新理論成果。推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，能夠起到以下幾方面的作用：第一，促進大學生對中國國情的理解。大學思想政治課程是從學生的認知水平出發(fā)，對馬克思主義重要理論和認識問題的一種簡明表述。而習近平新時代中國特色社會主義思想是對中國特色社會主義政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活和時代精神的集中闡釋。這不僅是對人類共同問題的普遍回答，也是基于中國特定國情所給出的答案。這一思想堅持中國特色，立足中國立場，應對中國問題，是培養(yǎng)大學生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。第二，促進學生自覺對時代追問。隨著世界環(huán)境和中國國情的變化，高校思想政治課要引導廣大學生更生動、直觀地理解政治、經(jīng)濟和社會變化。情境問題設(shè)置和現(xiàn)實問題討論已成為培養(yǎng)學生理性精神的重要途徑，而運用發(fā)展視野進行時代追問也已成為高校思想政治課核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。第三，促進學生對時代精神的理解。大學思想政治課程要引導大學生樹立正確的人生價值觀和理想，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并樹立時代精神。因此，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，對于引導大學生深入理解掌握習近平新時代中國特色社會主義思想具有極其重要的意義。

2 習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的路徑選擇

2.1 尊重與發(fā)展受教育者的主體性

大學思想政治教育是一種動態(tài)的塑造人的教育活動，主體性是其顯著特征。這不僅需要充分發(fā)揮教育者在教育活動中的主導性，而且需要尊重和發(fā)展受教育者的主體性。如果受教育者不能積極接受和內(nèi)化教育者傳遞的不同的社會要求和規(guī)范，不能在社會實踐中自主調(diào)整道德行為和自律，那么思想政治教育就很難有效進行，這也會影響思想政治教育目標的實現(xiàn)。因此，高校思想政治教育工作者要開展主體性思想政治教育，促進受教育者主體性的發(fā)展和提升，積極開展自我教育和自我完善，增強思想政治教育的實效性和針對性。要認清受教育者的主體地位，真正把受教育者視為主體；充分發(fā)揮受教育者的主觀能動性，使受教育者從他律走向自律，通過積極發(fā)揮受教育者的主體作用，促進廣大學生自我完善、發(fā)展和改進。

2.2 “嵌入性”教育理論的應用

近年來，“嵌入性”教育理論在教育領(lǐng)域得到了應用，為增強我國思想政治課教學的實效性提供了新的視角和思路。根據(jù)這一理論，行動者的“嵌入”可以促進其他主體之間的互動與合作，并在這些主體之間形成一定的網(wǎng)絡(luò)組織，從而形成主體之間的相互信任與合作機制。運用這一理論，以學生為思想政治課程教學主體，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教學的各個環(huán)節(jié)和課程管理的各個具體事項中，將為高校思想政治教育教學模式改革提供切實可行的路徑。

根據(jù)“嵌入性”教育理論的要求，高校思想政治教育工作者應在平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育者與受教育者的對話。不是教育者單方進行灌輸，而是要實現(xiàn)平等的交流與對話，使雙方在接納和理解中相互傾聽，從而形成一種相互參與和寬容的關(guān)系。教師與學生之間對話必須建立在相互尊重、民主、平等和信任的基礎(chǔ)上，致力于營造和諧、平等的教育環(huán)境，構(gòu)建教育者主導與受教育者主體的雙向互動模式。如果沒有教師與學生之間的互動，教育效果就會大打折扣。教育者只有在充分考慮受教育者主體性的基礎(chǔ)上，才能達到內(nèi)化受教育者的行為規(guī)范的目的，實現(xiàn)受教育者的自律，培養(yǎng)其健康的思想，最終實現(xiàn)思想政治教育的社會實踐價值。

2.3 實現(xiàn)思想政治教育向現(xiàn)實世界的回歸

推進習近平新時代中國特色社會主義思想在高?！叭M”工作，應當實現(xiàn)思想政治教育向現(xiàn)實世界的回歸。當代思想政治教育不應是脫離現(xiàn)實的理想主義教育，不能被狹隘理解為純粹的理論說教。如果它是一種單一的理論說教，就永遠不會被學生內(nèi)化為獨立的個體價值意識。相反，它會使學生產(chǎn)生逆反心理，最終難以實現(xiàn)思想政治教育的價值和目標，使思想政治教育活動陷入困境[1]。因此，高校思想政治教育應回歸現(xiàn)實生活。教育者應當把現(xiàn)實生活中的榜樣作為思想政治教育的內(nèi)容，關(guān)注受教育者所關(guān)心的問題，重視他們的實際生活需要，使思想政治教育貼近現(xiàn)實生活，便于學生實踐和應用，增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識。

3 習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的具體方法

3.1 在理論教學中強化習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵詮釋

自中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會召開以來，以習近平同志為核心的黨中央，就緊緊圍繞“新時代應該如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義”這一核心問題展開研究。強調(diào)化解主要社會矛盾，深化改革開放，在戰(zhàn)略和頂層設(shè)計確立了共同富裕的目標，在扶貧、文化自信、人類命運共同體等方面進行了新的探索。習近平新時代中國特色社會主義思想不是一朝一夕形成的，而是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是中國特色社會主義新時代的真實寫照，是馬克思主義中國化的最新理論成果。促進“三進”工作的開展，理論教學是不可缺少的環(huán)節(jié)之一。理論基礎(chǔ)的鞏固有利于增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的信心。而科學理論形成和完善的過程，是不斷提出和解決問題，不斷把握和運用事物發(fā)展規(guī)律，探索和解決新問題的過程。理論教學必須系統(tǒng)化、精細化，否則會導致大學生出現(xiàn)理論認識混亂，造成教學效果下降。

3.2 在案例教學中強化習近平新時代中國特色社會主義思想文化熏陶

案例教學是理論教學的進一步延伸，是使理論生動直觀、促進學生理解的重要手段。案例教學要求教師選擇生動的案例，激發(fā)學生獨立思考，實現(xiàn)教學目標。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個內(nèi)涵豐富、外延廣泛的價值體系。促進大學生對這一理論體系的理解需要一定的載體，以鮮活的案例體現(xiàn)能夠收到良好的教學效果。案例具有明確理論的功能。教師通過案例的直觀性，說明理論在實踐中如何得到運用，可以成為理論與實踐之間的紐帶。高校思想政治課的案例可以依附于事件、人物等載體，構(gòu)建一個能夠教育學生、塑造學生正確的價值觀、審美觀、對錯觀、善惡觀的教育環(huán)境，為廣大高校學生理解、分析理論提供基本框架，從而增強“三進”工作效果。

4 結(jié)語

習近平新時代中國特色社會主義思想，作為黨的十九大報告的重要理論產(chǎn)物，是當前時代的精神精華，不僅反映了時代呼喚，同時引領(lǐng)時代前進的方向。推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”對于高校學生的成長具有十分重要的意義。推進“三進”工作，應當在高校思想政治課中尊重與發(fā)展受教育者的主體性，應用“嵌入性”教育理論，實現(xiàn)思想政治教育向現(xiàn)實世界的回歸。為保障習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作充分發(fā)揮效果，應當在理論教學中強化習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵詮釋，同時開展案例教學，強化習近平新時代中國特色社會主義思想對大學生的文化熏陶。