增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策思考

王艷春，余 燕，胡 哲

（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中明確指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，對(duì)廣大思政課教師提出了新的目標(biāo)和要求。對(duì)于高職院校的思政課教師而言，怎樣上好思政課，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)具有工匠精神的合格勞動(dòng)者，就成為亟待解決的問題。而高職學(xué)生正處于青春期，“三觀”的形成極易受到不良因素的影響，加之學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，行為習(xí)慣存在一些偏差，這些因素給思政課的教學(xué)造成了困擾。目前在思政課教學(xué)中仍然存在學(xué)生抬頭率不高，對(duì)思政課的認(rèn)知存在偏差等問題。如何增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生對(duì)思政課真心喜愛并且真正受益，成為高職院校思政課教師不懈努力的方向。

1 資料與方法

為了更好地反饋當(dāng)前高職院校思政課的教學(xué)實(shí)效，從而分析原因，為對(duì)策研究提供理論參考，課題組的調(diào)查以包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以班級(jí)為單位，對(duì)在校的2017 級(jí)、2018級(jí)中職護(hù)理、藥劑專業(yè)，高職2014 至2017 級(jí)護(hù)理專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)、藥劑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查采用整群抽樣、無記名的方式進(jìn)行，問卷的發(fā)放、填寫、回收、信息錄入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)均由課題組成員專人負(fù)責(zé)，共發(fā)放問卷603 份，實(shí)際收回有效問卷574 份。問卷的內(nèi)容分別從學(xué)生對(duì)思政課重要性的認(rèn)知，學(xué)生在思政課課堂的表現(xiàn)，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，對(duì)思政教師的教學(xué)方法、課堂管理、思政課程的考核方法以及對(duì)思政教師自身素養(yǎng)等方面展開調(diào)查。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知不夠明確

在思政課重要性的方面，有64.6%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課很重要；26.8%的學(xué)生認(rèn)為一般重要；認(rèn)為沒有專業(yè)課重要的有7.5%；認(rèn)為不重要的1.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生對(duì)思政課重要性的認(rèn)知基本明確，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到開設(shè)思政課的意義、對(duì)自身發(fā)展的重要性，但學(xué)生對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)仍然有待進(jìn)一步提高。

2.2 學(xué)生的主體地位較低

針對(duì)思政課學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查顯示，非常感興趣的學(xué)生僅占28.7%；比較感興趣的有43.2%；認(rèn)為一般的有25.3%；沒興趣的有2.8%。學(xué)生認(rèn)為部分思政課教學(xué)存在課堂沉悶，教學(xué)實(shí)效不高，學(xué)生上課時(shí)的專注力較差、抬頭率不高、對(duì)參與課堂的積極性不強(qiáng)，教與學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.3 教師素養(yǎng)需要加強(qiáng)

在學(xué)生最希望思政課教師具有的品質(zhì)中，有46.5%的學(xué)生認(rèn)為是具有親和力、風(fēng)趣幽默的人格魅力；32.4%的學(xué)生認(rèn)為是廣博的知識(shí)、豐富的閱歷；13.8%的學(xué)生認(rèn)為教師要具有高尚的思想修養(yǎng)、尊重并關(guān)心學(xué)生；7.3%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該具有深厚的專業(yè)功底。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的滿意度更多地體現(xiàn)在教師要有堅(jiān)定的政治信仰、仁愛之心、親近學(xué)生，不能高高在上，語言要風(fēng)趣幽默、凸顯人格魅力。教師自身要政治強(qiáng)、人格正、專業(yè)精，這樣才能真正發(fā)揮教師在思政課中的主導(dǎo)地位。

2.4 教學(xué)模式存在滯后問題

在對(duì)思政課教師講授缺乏吸引力的調(diào)查中，學(xué)生分析其中最重要的原因時(shí)，有52.6%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法陳舊單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；22.9%的學(xué)生認(rèn)為語言缺乏感染力；12.1%認(rèn)為講授內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際不夠；有12.4%的學(xué)生認(rèn)為教師理論基礎(chǔ)不扎實(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)方法、教學(xué)手段不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)效性。思政課教學(xué)中存在填鴨式的灌輸、抽象理論講授的現(xiàn)象，而學(xué)生更加喜歡“接地氣”的教學(xué)方法。學(xué)生希望思政課教師能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的主體地位，教學(xué)的內(nèi)容要緊貼時(shí)代、緊貼職業(yè)、緊貼生活，真正對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)性、實(shí)用性；還希望教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性。

2.5 課堂管理能力有待加強(qiáng)

針對(duì)思政課學(xué)生紀(jì)律較差，抬頭率不高，個(gè)別學(xué)生玩手機(jī)、說話、聊天、睡覺等違紀(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分教師的管理是嚴(yán)格有效的，但也反映出在課堂管理中部分思政課教師存在疏于管理、管理方法簡(jiǎn)單、效果不明顯的問題。

2.6 形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完備

調(diào)查顯示，54.2%學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量適中，但作業(yè)的形式、質(zhì)量有待于提高；17.6%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)形式單一；13.1%的學(xué)生認(rèn)為機(jī)械的抄寫意義不大；15.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該布置有主觀性內(nèi)容的作業(yè)，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為目前思政課的課程考核標(biāo)準(zhǔn)有待完善，形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在具體的量化中不夠全面、客觀、有效。應(yīng)多渠道、多方位全面考查學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)實(shí)效，而不是唯試卷、作業(yè)論學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 討論

3.1 抓好教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵

首先，要有堅(jiān)定的政治信仰。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，“讓有信仰的人講信仰”。在面對(duì)思政課教學(xué)中存在的一些大是大非問題時(shí)，能夠敢于和錯(cuò)誤思潮或言論做斗爭(zhēng)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，就是要著力加強(qiáng)對(duì)思政課教師家國(guó)情懷、仁愛情懷、傳道情懷的培養(yǎng)。其次，不斷提升教師的人格魅力、話語魅力。①要提升人格魅力。親其師才能信其道。教師應(yīng)為學(xué)生做表率，用自己的人格魅力感染學(xué)生。職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡小，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，用滿腔的愛心、耐心、信心來面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，把思政課教學(xué)作為崇高的事業(yè)，切實(shí)提升思政課教學(xué)的實(shí)效。②要提升話語魅力。教師的人格魅力，更多地體現(xiàn)在教師的課堂語言魅力上[1]。職業(yè)院校的學(xué)生，都是“00 后”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在教學(xué)語言上下功夫。要根據(jù)學(xué)生的話語風(fēng)格來研究思政課教師的話語風(fēng)格。否則，用古板、生硬、晦澀的語言來講一些大道理，學(xué)生是完全不愿意接受的。因此，教學(xué)語言要接地氣，教師可以用淺顯易懂的甚至是一些網(wǎng)絡(luò)語言授課，這樣才能貼近學(xué)生需求、符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，思政課教學(xué)才會(huì)更有親和力，才能更容易讓學(xué)生接受。另外，教學(xué)語言還要幽默風(fēng)趣，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的理論學(xué)習(xí)增加趣味性，從而增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性。再次，強(qiáng)化專業(yè)的精深發(fā)展。由于思政課的內(nèi)容時(shí)代性較強(qiáng)，思政課教師一定要加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使自身的知識(shí)儲(chǔ)備與更新速度與時(shí)俱進(jìn)。尤其要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，以及對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、新思想、新理論的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)與同行的交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有專業(yè)精深，才能真正上好思政課。

3.2 推進(jìn)思政課改革與創(chuàng)新

（1）改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。思政課的教學(xué)必須牢牢立足于教學(xué)內(nèi)容。思政課教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和把握，把思政課程講解透徹，努力增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論闡釋力和現(xiàn)實(shí)說服力，讓學(xué)生做到真學(xué)、真懂、真信。教學(xué)的內(nèi)容要緊貼時(shí)代、緊貼職業(yè)、緊貼生活，將職業(yè)教育中的工匠精神融入思政課堂建設(shè)中來，真正發(fā)揮思政課程對(duì)學(xué)生的教育性、指導(dǎo)性、實(shí)用性。

（2）改革創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)授課方式已不能滿足新時(shí)代思政課的教學(xué)需求，要靈活有效地運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂辯論、戶外實(shí)踐、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法,真正體現(xiàn)學(xué)生在思政課堂中的主體地位。思政課教師要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、微信、微博等線上線下資源，推進(jìn)學(xué)生課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下多渠道的思政課學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)思政課的思想性和針對(duì)性，有效提升思政課的教學(xué)實(shí)效。

（3）改革創(chuàng)新教學(xué)形式。思政課的教學(xué)不能僅僅限于課內(nèi)，還應(yīng)該走到課外與實(shí)踐相結(jié)合。例如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院、社區(qū)、兒童福利院、博物館，讓思政課活起來、動(dòng)起來，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命，自覺提升自己的思想道德修養(yǎng)。

（4）改革創(chuàng)新形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前思政課的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一，大部分是由出勤、作業(yè)、期末考試組成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)方式不能全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。思政課的考核應(yīng)該采用更加綜合、全面的評(píng)定方式，即應(yīng)從國(guó)家對(duì)思政課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與課堂的程度、分析問題解決問題的能力、實(shí)踐活動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的考核評(píng)定。具體的評(píng)價(jià)依據(jù)可以拓展為對(duì)學(xué)生的作業(yè)（書面作業(yè)、口頭作業(yè)、小組作業(yè)等）、提問、項(xiàng)目訓(xùn)練、辯論演講、實(shí)踐總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、階段測(cè)試等方面的成績(jī)進(jìn)行分析，以評(píng)價(jià)思政課的教學(xué)實(shí)效。這些成績(jī)分別占不同比例，最后與期末試卷成績(jī)進(jìn)行組合確定思政課考核的最終成績(jī)。這樣的形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革，有利于解決唯期末試卷定成績(jī)的弊端，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 加強(qiáng)思政課堂的有效管理

對(duì)于高職學(xué)校來說，思政課的課堂紀(jì)律較差，部分教師束手無策，管理效果不明顯甚至較差。因此，加強(qiáng)思政課堂的有效管理、科學(xué)管理就非常必要。首先，要建立健全相關(guān)管理制度并嚴(yán)格落實(shí)。其次，要把課堂表現(xiàn)與期末考核緊密掛鉤，用期末成績(jī)來督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講。再次，要寬嚴(yán)并濟(jì)，對(duì)學(xué)生賞罰分明。另外，要用好課上與課下的有效結(jié)合，如與家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制，共同做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課；還可以在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助、互相監(jiān)督。這些措施都可以改善思政課的課堂紀(jì)律，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效。

4 結(jié)語

高職學(xué)校要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，要理直氣壯地上好思政課。通過抓好教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵、推進(jìn)思政課改革與創(chuàng)新，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)思政課堂的有效管理等對(duì)策，不斷增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。