云南省高校學(xué)生民族體育文化自信的重塑與對策分析

（昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院 云南 昆明 650000）

每一年，國內(nèi)國外大大小小的體育賽事，都會引起很多民眾的關(guān)注。在社會精神文明進程的發(fā)展過程中，“體育”不單純只是一種個人活動，它還是一種蘊含文化、社會意義豐富的群體行為。一手抓經(jīng)濟，一手抓精神文明建設(shè)，兩者共同進步，才是和諧社會的美好局面。在云南省各個城市、在大街小巷、在居民區(qū)、在公園等隨處可見的健身場地、健身器材，以及樂在其中的健身人群，都彰顯出云南省注重民族體育文化建設(shè)的風(fēng)采。同樣，在高等院校，在這樣培養(yǎng)和孕育高級人才的重要場所中，為了更好地應(yīng)對日新月異的信息化社會對人才的要求，培養(yǎng)出更多不只是理論知識好，同時身心健康、積極樂觀的有為青年，大學(xué)體育課程的民族文化建設(shè)具有十分重要的社會意義?，F(xiàn)階段，在我省的高校體育課程教學(xué)中，仍然有部分學(xué)校不夠重視培養(yǎng)學(xué)生對民族體育文化的理解和學(xué)習(xí)，或者說學(xué)校教師還沒有摸索出一套切實可行的方法去重塑學(xué)生的民族體育文化自信，因此，在高校體育文化的教學(xué)上，學(xué)校和教師還需要不斷研究，找到適合高?！疤厣w育文化”的發(fā)展道路，創(chuàng)造健康的高校體育文化氛圍，這也是我國全面實施素質(zhì)教育的核心組成部分。

1、云南省高校體育文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1、云南省高校體育社團的基本情況

目前，省內(nèi)各個城市的高等院校體育社團項目分布，主要集中在十幾個單項運動中，分別是羽毛球、乒乓球、藍球、足球、排球、健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球、游泳、跆拳道、田徑、瑜伽等。通過對部分體育社團活動參與者的調(diào)查，學(xué)生們愿意加入體育社團的因素很多，其中，豐富大學(xué)生活占據(jù)首要因素，促進人際關(guān)系排到第二，最后才是“強身健體”。從豐富大學(xué)生活占據(jù)首要因素可以看出，學(xué)生們對體育社團的需求不僅僅只是為了做一些常規(guī)運動來提高身體素質(zhì)，他們更希望從體育社團中找到快樂的生活方式、培養(yǎng)自己的興趣愛好。

從這個意義上來講，高等院校的各種體育社團并沒有注意發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的真實需求，沒有系統(tǒng)地在社團活動中有計劃地組織這一方面的實踐，而是大多遵循傳統(tǒng)的社團模式，足球社團的學(xué)生踢足球，籃球社團的學(xué)生打籃球，游泳社團的學(xué)生游泳……學(xué)校教育缺乏對這些運動項目內(nèi)在文化的啟蒙和引導(dǎo)。除此之外，大部分高校體育社團缺乏一些活動場地、活動器材，尤其是室內(nèi)的社團活動，像乒乓球、羽毛球、健美操等，由于場地有限，學(xué)生們參與其中的機會并不多。而一些戶外的社團活動，如籃球、足球等，往往社團人數(shù)會比較多，因為他們的活動場地都是戶外公用的籃球場、足球場，可以基本滿足學(xué)生們活動的需要。在不少高校里，受到場地、器材的限制，會令一些社團形同虛設(shè)，大大阻礙了學(xué)生們的興趣培植。

1.2、高校體育文化建設(shè)不注重發(fā)掘?qū)W生精神層面的需求

對學(xué)生興趣的啟發(fā)，精神層面的引導(dǎo)，往往需要學(xué)校和教師花更多時間和精力去認真探究，形成一套適合本校學(xué)生的教學(xué)體系。然而，在我省高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，普遍的教學(xué)方式還是很傳統(tǒng)，除了在固定的課時數(shù)內(nèi)組織學(xué)生參與一些體育項目的實踐，沒有設(shè)置一些體育文化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課上主要就是進行體育活動，下了課就結(jié)束體育活動，沒有在課后做更多衍生性的學(xué)習(xí)或思考。

導(dǎo)致以上現(xiàn)象的原因：第一，教育導(dǎo)向沒有明確目標(biāo)，雖然我國的教育體制一直在強調(diào)“素質(zhì)教育”，但落實到各個院校里，許多教師還是會在教學(xué)中讓學(xué)生感覺“成績好”是最重要的，應(yīng)該把大部分精力都用來攻克理論知識的學(xué)習(xí)；第二，體育教學(xué)沒有讓學(xué)生感受到趣味性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間面對的課程很多，有專業(yè)課，有公共課，如果學(xué)生在體育課程中只是做一些體育活動的鍛煉，很難體會到課程深層次的樂趣和意義，自然不會在課后投入精力去探究?？傮w來說，我省在高校體育文化建設(shè)上缺乏目標(biāo)性、娛樂性，高校體育文化建設(shè)是高校整體文化建設(shè)不可或缺的一部分，只有不斷提高體育文化建設(shè)水平，盡可能多的滿足學(xué)生日益增長的體育文化需求，讓素質(zhì)教育落到實處，才能實現(xiàn)體育教育在高校教育體系中的戰(zhàn)略意義。

1.3、高校體育文化教學(xué)成效評估體系不健全

近年來，國家大力扶持教育事業(yè)，云南省的各項教育工作也取得了突飛猛進的成效，在各項高校教育工作中，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也加大了對學(xué)校辦學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)備的投入。但是，由于各個高校的實際情況不同，擁有的教育資源也不均衡，仍然會有很多高校忽略體育文化教學(xué)的重要性。導(dǎo)致這種忽略長期得不到改善的核心原因之一，就是缺乏一套行之有效的體育文化教學(xué)成效評估體系。簡單來說，學(xué)生在體育文化課程的學(xué)習(xí)上，沒有一個明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在體育文化的教學(xué)上，也沒有一個科學(xué)的評判依據(jù)。學(xué)生沒有考核標(biāo)準(zhǔn)就會不重視這門課程，教師沒有評判依據(jù)就很難自主提升這方面的教學(xué)質(zhì)量。

如何科學(xué)檢驗高校體育文化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、教師的教授能力，這一直都是一個難點和重點。舉例來說，目前大多數(shù)學(xué)校的體育考試，都是在戶外進行某一方面的體育活動，如，投籃球。通過學(xué)生投籃的數(shù)量來制定一個及格線、不及格線、優(yōu)秀線，這樣的考核形式雖然簡單統(tǒng)一，易于操作，但對于學(xué)生的體育文化培養(yǎng)沒有太大促進作用，對于平時身體素質(zhì)好的學(xué)生，即使一堂體育課都不參與，也能輕松過關(guān)，教師在考核中的啟發(fā)教學(xué)能力、引導(dǎo)教學(xué)能力等也得不到體現(xiàn)。

2、云南省高校體育文化發(fā)展方向探析

關(guān)于云南省高校體育文化教學(xué)水平的提升，雖然在實踐過程中會有一些困難和挑戰(zhàn)，但并非完全得不到改善。針對云南省現(xiàn)階段大部分高校體育文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校和教師仍然可以在多方面去尋求解決方案。為了讓傳統(tǒng)、單一的體育課程升級成豐富多彩的體育綜合課程，滲透體育文化知識的講解和考核，可以有計劃有重點地在以下幾個方面嘗試突破。

2.1、趣味教學(xué) 豐富體育社團活動內(nèi)容

告別千篇一律的體育社團活動內(nèi)容，開創(chuàng)一些新穎、有創(chuàng)造性、能調(diào)動學(xué)生主觀能動性的活動內(nèi)容。這里需要強調(diào)的是，所謂的“告別”并不是完全不讓學(xué)生參與到籃球、足球、兵乓球等活動中去，而是在保持這些健康的體育活動的同時，增加一些吸引學(xué)生參與的興趣點。如：“乒乓球背后的故事探究”、“跳水藝術(shù)性鑒賞”、“我最喜愛的籃球明星”等這些附加活動可以讓體育運動變成一門立體的課程，學(xué)生在體育活動的同時，也能領(lǐng)會到體育文化的魅力，體育精神的強大。

另一方面，學(xué)生是一個很大的群體，不同學(xué)生的性格不一樣，喜歡的事物也不盡相同。對于那些平時不太喜歡體育運動的學(xué)生，通過激發(fā)他們對體育文化的興趣，讓他們愛上體育運動，積極主動地參與到體育運動中來，這也是一項踐行全民運動的重要舉措。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育文化的過程中，不斷培養(yǎng)自己的體育運動習(xí)慣時，他們的身體素質(zhì)也會越來越好。未必每一個學(xué)生將來都會是優(yōu)秀的運動員，但有一個強健的體魄是有益于祖國，有益于人民，有益于自身的，是將來投身于建設(shè)祖國事業(yè)的基礎(chǔ)。

2.2、情懷教學(xué) 融入體育文化相關(guān)理念

“文化”是一個很大的范疇，也很容易變得抽象。在號召加強高校體育文化建設(shè)時，要善于把抽象的概念具體化。其實，先進的文化理念往往是與時俱進，與社會主義核心價值觀相契合的。具體到高校體育文化教學(xué)中，就是要把體育的競技精神、平等精神、愛國精神、團結(jié)精神、堅持精神等，深入淺出地貫穿到實際場景里。要讓學(xué)生感受到，體育的魅力不僅僅在于“輸贏”，還有超越輸贏，比體育競技更重要的情懷。

舉例來說，學(xué)校在進行一些籃球比賽、足球比賽，或者田徑賽跑時，教師既要對第一名的學(xué)生給予充分肯定，也要看到比賽過程中涌動的那些真摯情懷，對那些關(guān)心隊友，謙遜有禮的學(xué)生，同樣予以表揚，鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。這也就是體育文化中很重要的“和諧文化”，在這樣的體育文化氛圍熏陶下，體育競技不再成為只是爭論輸贏的賽場，而是促進彼此情感交流的紐帶，這正是高校體育文化未來想要發(fā)展的積極方向，也是我國教育體系真正想要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才的初心。

2.3、特色教學(xué) 結(jié)合自身教育資源展開

即使在同一個班級里學(xué)習(xí)，由同一個老師授課，不同學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力也是不一樣的，更何況在不同的高等院校里，每一個高等院校擁有的教學(xué)場地、教學(xué)器材和師資團隊的優(yōu)勢都不一樣，不必在體育文化的教學(xué)上尋求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要百花齊放，要充分因地制宜，選擇適合學(xué)校實際情況，便于學(xué)校教師開展的“特色”教學(xué)方式，這樣才能更好地把控體育文化教學(xué)的宏觀方向。

有些院校的籃球場設(shè)置比較多，學(xué)生形成的籃球氛圍比較好；有些院校的乒乓球場館比較先進，有很多學(xué)生喜歡乒乓球運動；有些院校每年有固定的游泳比賽，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的游泳精英等。這些院校各有特色，應(yīng)該充分認識到自身體育教學(xué)資源的優(yōu)勢，挖掘這一類的體育運動內(nèi)涵，形成學(xué)校的特色體育文化，比較成熟后還可以與其它學(xué)校展開一些交流、座談的活動，將學(xué)校的特色體育文化優(yōu)勢發(fā)揚光大。

3、結(jié)束語

高校體育課是一門很靈活的課程，把控不好就會變成沒有太大意義的純娛樂性課程。但如果重視體育文化的滲透和教學(xué)，這門課程會對培養(yǎng)新時期國家發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才具有重要意義。高校學(xué)生在受教育過程中，大多有自己的思維，有自己的價值取向，對他們的教學(xué)要強調(diào)趣味性、情懷性、特色性，要讓學(xué)生真真正感受到體育運動的內(nèi)在魅力，自發(fā)地喜愛上這門課程。從這個角度出發(fā)，學(xué)校和教師對體育文化知識的重視是第一步，學(xué)生需要先感受到體育文化知識應(yīng)有的尊重和重視，然后才能有使命感、有幸福感地去學(xué)習(xí)、研究。