使用多元策略實施小學數(shù)學概念教學

浙江省寧波市奉化區(qū)江口街道南浦小學 毛彩意

數(shù)學教學中的概念比較多，而且多數(shù)都是抽象的、難以理解的，同時，多數(shù)教師深受傳統(tǒng)教學的影響，一味地傳授死板單一的概念知識，忽視了小學生的接受能力和掌握情況，故而造成了小學生數(shù)學成績普遍偏低的問題。針對以上問題，對于當前小學數(shù)學概念的教學，理應打破傳統(tǒng)的教學手段，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，輔以多元策略，從而提高小學數(shù)學的概念教學效果。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學概念學習的興趣

小學生年齡較小，認知能力和抽象性思維不強，而小學數(shù)學概念對于學生而言都是比較難以理解和掌握的，所以晦澀難懂的數(shù)學概念學習會打擊小學生學習的興趣和積極性，其學習的自信心也會受到影響，所以培養(yǎng)小學生數(shù)學概念學習的興趣就顯得尤為重要。小學數(shù)學教師在實際教學工作時，要使用多元性的教學策略，將枯燥乏味的數(shù)學概念變得更具趣味性，把小學生的興趣和好奇心調動起來，故而學生會充分地將注意力放在小學數(shù)學概念的學習上。例如，在進行“時、分的概念”教學時，小學生對“時針指向8、9 之間，分針指向10 時”，給出了8 時50 分鐘和9 時50 分鐘兩種不同的答案。這時教師會提供時鐘模型給學生進行小組內的討論，通過實際操作以及小組討論、探究，最終得出統(tǒng)一的答案，同時及時對學生給出的答案進行贊揚和肯定，如“你們的回答真棒”“第一個回答的同學真有勇氣”等，教師簡單而富有感染力的贊揚，會使學生的自信心倍增，進而提高學習的熱情。

好動、好問是小學生的共性特征，對于一些事情，學生敢于親身嘗試，教師就更應該放手讓他們去做，并根據(jù)學生的特點，通過實踐動手操作和多種感官來引起學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、運用豐富多樣的教學方式

隨著信息化技術的快速發(fā)展，小學生獲取信息和知識的來源也變得極為豐富，因此在進行教學工作時，教師應該充分運用豐富多樣的教學方式，并注重與實際生活的緊密結合。針對以上問題，較為常用的教學方法主要為兩種：問題引導法和學習小組合作法。問題引導法主要是指教師基于小學數(shù)學概念的內容，提出學生感興趣的問題，引導小學生進行獨立思考。這樣的教學方式不但可以更好地激發(fā)出小學生對數(shù)學概念的學習熱情和積極性，也能提高小學生獨立思考的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和提問習慣。學習小組合作法主要指的是將班上的學生按照學習能力、興趣愛好等因素分成幾個小組，根據(jù)學習的數(shù)學概念或者問題進行組內討論及小組成員間的互助。很多時候，同學間的交流與合作會產生意想不到的效果，同時，通過相互之間的幫助，也更能加深學生對數(shù)學概念的理解和印象。

三、注重與實際生活的結合

在實際的教學工作中，教師要注重理論知識與實際生活的緊密結合。例如，在進行“認識鐘表”這一節(jié)課的教學時，首先，進行鐘表的觀察，生活中，雖然小學生還不能準確認出鐘表指示的時刻，但是他們卻已經見到過不同種類的鐘表，比如掛鐘、鬧鐘、手表、秒表等。教師先讓小學生觀察各式各樣的鐘表，找出鐘表的共同點和差異。其次，進行鐘表模型的制作。在上課前，可以讓小學生在家長的幫助下制作鐘表模型，這樣的預留作業(yè)不僅可以增進家長與孩子的交流，還可以幫助孩子們初步認識鐘表的構造。隨后，進行鐘表的實踐操作。在課上，鼓勵學生上臺演示鐘表的轉動，學生上臺操作，指針從“12”開始，依次轉過“1、2、3……”，最后回到“12”處停止，同時加入適當?shù)慕虒W，如順時針轉動。生活中熟悉的鐘表走進了數(shù)學課堂，不僅能夠積極地調動學生們學習的積極性，而且也能讓學生們覺得學習數(shù)學可以幫助他們認識鐘表，方便學生的生活。

四、營造探索交流的氛圍

在小學數(shù)學教學中，教師要為學生提供自主探索的機會，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在小學數(shù)學“軸對稱圖形”這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體展示一些圖片，如松樹、蝴蝶、衣服、機翼等，并提出問題：這些圖形都有哪些共同點？引導學生交流和討論。利用圖片引導學生掌握軸對稱圖形這一概念，讓整個教學過程更加形象化，學生通過獨立思考和自主探索這些圖形所具有的性質，加深了對軸對稱圖形的印象。待學生掌握了軸對稱圖形的概念之后，教師可以引導學生自主討論生活中的一些軸對稱現(xiàn)象，加深學生對概念知識的理解和記憶，同時也強化學生應用數(shù)學知識的能力。

綜上所述，小學數(shù)學概念的教學工作是小學階段數(shù)學教育十分重要的組成，同時也是一大難題，所以教師應該采用多元化的教學策略進行數(shù)學概念的教學，并且注重培養(yǎng)學生的學習興趣，營造出輕松活躍的學習氛圍，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學習成效，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。