后現(xiàn)代奧運精神對高校體育文化構(gòu)建的影響研究

（瓊臺師范學(xué)院 海南 ?？?571127）

2008年的北京奧運會給億萬民眾留下了深刻印象，這之后，我國也陸續(xù)主辦了多個世界級的體育競技類比賽。然而，運動的魅力、奧運的精神，不應(yīng)該只是在賽場上，也不應(yīng)該定格在某一次比賽中。我國是人口大國，提倡全民運動，普及奧運精神，不僅對增強我國人民體質(zhì)起到重要作用，同時對建設(shè)我國現(xiàn)代化文明社會具有重要意義。那么，在后現(xiàn)代奧運時期，如何將奧運精神傳承給更多人呢？我國眾多的高等院校是一個重要的有效路徑，龐大的青年學(xué)生群體也是一個非常有代表性的群體，研究后現(xiàn)代奧運精神對高校體育文化構(gòu)建的影響，一直以來都是專家、學(xué)者們研究的重要課題，并且，隨著研究的不斷深入，后現(xiàn)代奧運精神和高校體育文化之間相輔相成，彼此促進，達(dá)到了共同傳承的和諧局面。

1、高校體育文化內(nèi)涵概述

“體育”的內(nèi)涵并不是只有競技比賽，還有深厚的文化和博大的精神?！绑w育文化”指的是在運動的過程中，通過運動的各種形式和各種因素，全方面地培養(yǎng)人的身心健康，由此形成的一種文化氛圍和文化意義。體育文化并不是一個很新的概念，在我國高校體育教學(xué)的演變過程中，體育文化的培養(yǎng)一直都是重要內(nèi)容。健康積極的體育文化氛圍在高校內(nèi)部發(fā)揮著重要作用：一方面，促進了大學(xué)生對體育運動的熱愛，增強了大學(xué)生的身體體質(zhì)，培養(yǎng)了大學(xué)生的體育愛好；另一方面，豐富了校園文化的整體構(gòu)建，對塑造青年學(xué)生正確的價值觀、培養(yǎng)青年學(xué)生健康的思想情操，都起到了積極的推動作用。

回顧我國高校體育教學(xué)發(fā)展的進程，高校體育文化的內(nèi)涵并不是固定不變的，而是隨著社會發(fā)展的不同階段，隨著教育條件的升級，隨著學(xué)生認(rèn)知的改變，一直在進行優(yōu)化和補充。從這個意義上來說，研究新時期高校體育文化內(nèi)涵，需要綜合考慮多方面的因素，不僅要站在學(xué)校的角度制定體育文化的教學(xué)目標(biāo)，還要立足于社會的發(fā)展擴大體育文化的教學(xué)內(nèi)容，更要站在世界奧運的高度，深刻理解奧運精神與高校體育文化之間的關(guān)系。

高校體育文化構(gòu)建的核心和主體都是學(xué)生，學(xué)生對高校體育文化是否能夠很好地理解、是否愿意積極地傳承，這些應(yīng)該是高校領(lǐng)導(dǎo)和教師重點關(guān)注的方面，尤其對于體育教師來說，在發(fā)展高校體育文化的過程中，體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式，保持高校體育文化教學(xué)的先進性，讓青年學(xué)生可以透過體育競技的表面形式，認(rèn)識到體育競技的內(nèi)在價值，形成對體育文化的正確認(rèn)識，并自發(fā)愿意去鉆研和傳承體育文化。

2、后現(xiàn)代奧運精神下加強高校體育文化構(gòu)建的路徑

2.1、注意方法講究技巧 加強高校體育文化理論教育

現(xiàn)階段，我國大部分高校的體育課程教學(xué)設(shè)計，都是側(cè)重戶外教學(xué)，強調(diào)對學(xué)生進行體育運動技巧的訓(xùn)練。然而，體育教育的內(nèi)涵不只是有競技運動、行為訓(xùn)練，還應(yīng)該包含體育理論知識的深度講解。有些體育教師認(rèn)為體育理論知識沒有很大的現(xiàn)實意義，對學(xué)生沒有一定的促進作用，沒有必要給學(xué)生講解。其實，恰恰是因為忽視了體育理論知識的講解，才會導(dǎo)致有些大學(xué)生對體育課程不重視。教師一定要從思想上明白，通過單純的運動技巧、行為訓(xùn)練，學(xué)生無法很好地感受體育競技的精神內(nèi)涵，比如，平等互助、友誼第一、堅持奮斗、大膽拼搏、團結(jié)集體等。這些美好的體育競技品質(zhì)，才是真正吸引學(xué)生們深入學(xué)習(xí)體育文化的動力。為了加強對學(xué)生們體育理論知識的教學(xué)，可以從這些方面去調(diào)整：

第一，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，吸引學(xué)生興趣。體育競技類的比賽很多，比如：籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、游泳比賽、擊劍比賽、花樣滑冰比賽等，這些比賽都可以通過網(wǎng)絡(luò)的途徑，靈活多樣地展現(xiàn)在教學(xué)過程中。以籃球比賽為例，教師可以通過播放經(jīng)典的籃球比賽視頻，吸引學(xué)生們的注意力，一邊讓學(xué)生欣賞比賽中的競技技巧，一邊啟發(fā)學(xué)生思考比賽中的細(xì)節(jié)：為什么籃球比賽開始前雙方運動員要握手致意？為什么籃球比賽過程中有精彩的啦啦隊表演？為什么籃球比賽結(jié)束后頒獎環(huán)節(jié)要升國旗、唱國歌？通過觀看、分析這些體育競技類的比賽，學(xué)生們不僅會形成濃厚的討論興趣，還會對體育文化內(nèi)涵的理解，更加直接和具體，從而形成自己的思考；

第二，引進專業(yè)人士，開展科普活動。有些教師認(rèn)為，體育理論教育的內(nèi)容很枯燥，擔(dān)心學(xué)生們會不喜歡、聽不進去。其實，這種想法主要是受到自身思維的局限。體育理論知識教學(xué)的形式也可以豐富多彩，不是只能教師一人講，學(xué)生在下面聽，還可以引進許多專業(yè)人士，開展一系列科普活動。舉例來說，學(xué)?？梢远ㄆ诼?lián)系各種體育項目的專業(yè)人士來校，開展一些學(xué)生們喜歡的體育文化科普活動，比如：體育文化講座、體育文化論壇、體育文化直播等，這些專業(yè)人士的到來，不僅會帶來關(guān)于體育文化新的見解和思路，也會給學(xué)生們帶來更多新鮮感，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有熱情。需要注意的是，在進行各種體育理論知識講解的活動時，學(xué)校還要結(jié)合實際情況展開，充分考慮學(xué)生們的主觀意愿，如果某個班級的女學(xué)生比較多，關(guān)于體育理論知識的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)啟發(fā)，就不宜通過一些籃球、足球之類的競技運動展開，因為大部分女生對這些體育項目都不感興趣。

2.2、鼓勵學(xué)生支持學(xué)生 充分發(fā)揮高校學(xué)生主體作用

在高校體育文化的構(gòu)建過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮重要的主體作用，而不是一味地根據(jù)教師的安排進行特定的體育運動或?qū)W習(xí)。要改善這個現(xiàn)狀，學(xué)校需要鼓勵大學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并提供人力、物力等方面的支持，讓學(xué)生可以自己組織一些有趣味、有意義的體育競技類比賽。比如說，部分學(xué)生喜歡瑜伽，可以組織一些瑜伽類的比賽，通過親自搜集瑜伽比賽的報名信息，安排瑜伽比賽的時間、場地，協(xié)調(diào)瑜伽比賽的人員，制定瑜伽比賽獎勵機制等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。類似這樣的組織實踐型活動，不僅進一步提高了學(xué)生的體育競技能力，也從中鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、團隊配合能力等，這些能力的培養(yǎng)都是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是后現(xiàn)代奧運精神的一種內(nèi)涵延伸。

2.3、約束學(xué)生督促教師 建立高校體育文化評估體系

為什么有些大學(xué)生重視其它學(xué)科的理論知識學(xué)習(xí)，卻不重視體育理論知識的學(xué)習(xí)？一方面，因為大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力確實比較大，其它學(xué)科的知識對就業(yè)的影響可能更大一些，容易讓學(xué)生產(chǎn)生這種“偏科”的心理；另一方面，學(xué)校關(guān)于體育理論知識的評估體系不健全，甚至有些高校根本不考核學(xué)生的體育理論知識，一旦失去了評估體系的管制，學(xué)生很難培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)體育理論知識的積極性，教師在教學(xué)過程中也會缺乏方向上的指導(dǎo)。從這個角度來說，高校對體育文化的構(gòu)建，需要建立健全相關(guān)的評估體系，從制度體系上對學(xué)生和教師提出要求。具體來說，教師要怎么樣來實現(xiàn)評估、考核的教學(xué)目標(biāo)呢？比如說，在平時的體育課上，教師在課堂結(jié)束之前，可以組織學(xué)生利用幾分鐘的時間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一些課下的體育文化延伸任務(wù)：了解一下籃球明星喬丹，搜集一下姚明進入NBA的經(jīng)歷等。再比如說，在每學(xué)期的考核中，除了戶外考核，還要補充室內(nèi)考核，通過電子問卷等形式強化學(xué)生對體育理論知識的掌握。

2.4、共同參與共同維護 完善高校體育文化組織機構(gòu)

高校體育文化構(gòu)建工作，不只是體育教師的責(zé)任，也不只是在課堂上需要教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該倡導(dǎo)全校學(xué)生、全校教師通過各種途徑、各種形式都參與進來。具體來說，完善高校體育文化組織機構(gòu)，包含這些方面的內(nèi)容：第一，建立高校體育文化的專門網(wǎng)站，科普后現(xiàn)代奧運精神內(nèi)涵、體育文化相關(guān)知識，讓全校學(xué)生和全校教師都可以參與其中，并且在網(wǎng)絡(luò)中進行互動，增進師生交流，共建后現(xiàn)代奧運精神傳承、體育文化知識學(xué)習(xí)的和諧局面；第二，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)在的新媒體形式，比如，微信公眾號、抖音小視頻等，開展一些以“后現(xiàn)代奧運精神”、“體育文化學(xué)習(xí)”為主題的征文類活動，視頻拍攝類活動，讓學(xué)生們自己整合這些活動信息到新媒體平臺。這樣，既可以作為構(gòu)建高校體育文化的重要素材庫，也可以大大豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，全方面激發(fā)學(xué)生們在體育文化上的興趣。

3、結(jié)語

后現(xiàn)代奧運精神與高校體育文化之間，從內(nèi)涵上來說是彼此融合的關(guān)系，從發(fā)展上來說是互相傳承的關(guān)系，高校體育文化因為有了后現(xiàn)代奧運精神的內(nèi)涵，變得更加豐富，對當(dāng)代青年學(xué)生更加具有指導(dǎo)意義；后現(xiàn)代奧運精神因為隨著高校體育文化的發(fā)展，找到了一種有效的擴散方式，讓更多人感受到體育競技的魅力和人文價值。當(dāng)前，有些高校的大學(xué)生平時沒有運動鍛煉的習(xí)慣，也不喜歡體育競技類的比賽，從來也不關(guān)注各種體育競技賽事。究其原因，大部分學(xué)生主要還是因為對體育文化的內(nèi)涵理解不夠深入，簡單地認(rèn)為體育運動只是四肢運動，沒有其它延伸的意義和價值。對于這部分群體的學(xué)生，高校教育工作者要高度重視，積極引導(dǎo)，要學(xué)會通過各種信息技術(shù)設(shè)備來豐富體育課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以透過體育競技運動的表面形式，發(fā)掘體育競技運動背后的真、善、美，這不僅僅是為了讓學(xué)生熱愛體育運動本身，更是為了打開當(dāng)代大學(xué)生更豐富的精神世界。