青少年足球隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)能力提高

（沈陽(yáng)市體育事業(yè)發(fā)展中心 遼寧 沈陽(yáng) 110000）

1、引言

縱觀世界范圍內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展尚處于提升階段，作為足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。目前，校園足球在我國(guó)快速推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)與教育環(huán)境的全面融合，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的開(kāi)展氛圍更濃郁，使得越來(lái)越多的青少年愿意參與其中。但如何從興趣化向著專業(yè)化的方向培養(yǎng)，還是要通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)能力的提升與強(qiáng)化來(lái)達(dá)成目標(biāo)，從而為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)整體水平的提升提供必要支持。

2、青少年足球隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀

針對(duì)青少年足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果和現(xiàn)有研究?jī)?nèi)容，將普遍性問(wèn)題歸納和總結(jié)為以下幾個(gè)方面，這些基礎(chǔ)的訓(xùn)練模式的存在，造成青少年足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練陷入困境，出現(xiàn)問(wèn)題。

2.1、“自悟式”訓(xùn)練

“自悟式”訓(xùn)練，顧名思義就是足球隊(duì)員通過(guò)自我感悟的方式來(lái)達(dá)到練習(xí)的目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程單純的依靠技術(shù)的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)素養(yǎng)的提升。并且對(duì)于更多的技術(shù)要求和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，都是在不斷的比賽嘗試中自我感悟來(lái)獲得。雖然看似這是一種新型的訓(xùn)練模式，但這種形式所展現(xiàn)出的訓(xùn)練效果并不理想，不利于隊(duì)員去掌握其中的技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。在現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展中，這種傳統(tǒng)的“自悟式”訓(xùn)練模式所能夠取得的效果十分有限，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)的理解，都是通過(guò)自我感悟的方式來(lái)達(dá)成，訓(xùn)練的過(guò)程中提供訓(xùn)練空間，科學(xué)的引導(dǎo)與科學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化安排并不全面。在這種訓(xùn)練過(guò)程中，顯然運(yùn)動(dòng)員自身就已經(jīng)失去了最佳訓(xùn)練期，極容易對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生影響，技戰(zhàn)術(shù)水平的提升進(jìn)程相對(duì)緩慢。

2.2、“單腿式”訓(xùn)練

“單腿式”的訓(xùn)練，顧名思義就是在開(kāi)展訓(xùn)練的過(guò)程中，缺乏均衡性，具體表現(xiàn)為攻守對(duì)比不均衡，嚴(yán)重影響訓(xùn)練效果。在這種訓(xùn)練模式下，教練員更關(guān)注青少年運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的強(qiáng)化，并在開(kāi)展訓(xùn)練的過(guò)程中也是以此為核心。雖然在賽場(chǎng)之上，看似這種訓(xùn)練模式取得了一定成效，隊(duì)員的進(jìn)攻性更強(qiáng)?？梢坏┣驒?quán)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從進(jìn)攻端變?yōu)榉朗囟耍@種“單腿式”的訓(xùn)練弊端就逐漸的呈現(xiàn)出來(lái)。想要全面強(qiáng)化足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)能力，“單腿式”訓(xùn)練并不可取。

2.3、“全方位式”訓(xùn)練

“全方位式”訓(xùn)練，顧名思義就是針對(duì)青少年足球隊(duì)員開(kāi)展多元訓(xùn)練，圍繞技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的充分、全面的訓(xùn)練。這種方式造成了訓(xùn)練本身的針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容的妥善安排。在該模式下，每一項(xiàng)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練均有所涉及，但深度不足，拓展性不強(qiáng)，對(duì)青少年足球隊(duì)員的影響十分有限，且停留在表層次，深層次內(nèi)容的挖掘不夠充分?！叭轿皇健钡挠?xùn)練安排，缺乏足夠的針對(duì)性，訓(xùn)練效果不理想。

3、青少年足球隊(duì)員技術(shù)能力提高策略

青少年足球隊(duì)員技術(shù)能力的提高策略，是要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。足球運(yùn)動(dòng)想要持續(xù)的發(fā)揮自身效用，技術(shù)的不斷革新是關(guān)鍵。這也是足球運(yùn)動(dòng)所展現(xiàn)出的魅力，依托技術(shù)帶來(lái)的足球觀賞性內(nèi)容，展現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值。為此，要全面提高足球隊(duì)員的技術(shù)能力。

3.1、明確技術(shù)訓(xùn)練基本任務(wù)

技術(shù)技巧的形成，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)有著決定性的作用，也是運(yùn)動(dòng)員全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。任務(wù)時(shí)期的訓(xùn)練內(nèi)容，技術(shù)訓(xùn)練都是重點(diǎn)所在。在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，要有明確任務(wù)提供支撐，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，正確、扎實(shí)、全面的掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作；其二，合理運(yùn)用手段。方法和球路的變化，保證技術(shù)技巧的全面掌握；其三，在復(fù)雜的比賽場(chǎng)景中，能夠有效運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)的明確，關(guān)系到訓(xùn)練的展開(kāi)。從足球技術(shù)的角度看，涉及到踢球、頭頂球、腳停球、運(yùn)球、假動(dòng)作等等，這些基本的技術(shù)訓(xùn)練，需要在長(zhǎng)期的摸索和實(shí)踐中融會(huì)貫通，對(duì)青少年足球隊(duì)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大考驗(yàn)?；居?xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練內(nèi)容的合理安排后，則進(jìn)入到具體的訓(xùn)練策略執(zhí)行中。

3.2、應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練多元方法

針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平的提升方法多種多樣，在傳統(tǒng)的訓(xùn)練現(xiàn)狀分析中已經(jīng)可以看到，“自悟式”訓(xùn)練、“單腿式”訓(xùn)練以及“全方位式”訓(xùn)練所展現(xiàn)出的效果顯然都并不可取，存在一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為妥善的解決這一問(wèn)題，消除技術(shù)訓(xùn)練枯燥、單一的訓(xùn)練模式，還需要做好科學(xué)安排，形成完整的訓(xùn)練框架，讓訓(xùn)練的價(jià)值得以充分展現(xiàn)。多元的訓(xùn)練方法的應(yīng)用，具體如下：其一，趣味足球技術(shù)訓(xùn)練法。對(duì)于青少年足球隊(duì)員而言，趣味性的訓(xùn)練模式遠(yuǎn)比枯燥的訓(xùn)練更具吸引力。對(duì)青少年的吸引力也更強(qiáng)。為此，針對(duì)足球技術(shù)的要點(diǎn)，教練員可以采取游戲化的訓(xùn)練模式，讓訓(xùn)練內(nèi)容更具體、更有效。如在運(yùn)球訓(xùn)練的過(guò)程中，可以采取“運(yùn)球接力賽”等趣味性的內(nèi)容，讓枯燥的運(yùn)球訓(xùn)練發(fā)揮其自身作用，鍛煉學(xué)生的運(yùn)球技巧；其二，多媒體訓(xùn)練法。作為一種現(xiàn)代化的訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)的是將訓(xùn)練內(nèi)容具體化。運(yùn)動(dòng)員的足球技術(shù)訓(xùn)練，更多細(xì)節(jié)單單憑借講解無(wú)法具體呈現(xiàn)，還需要應(yīng)用策略發(fā)揮作用。多媒體訓(xùn)練法，使用多媒體設(shè)備，將技術(shù)要點(diǎn)以文字、視頻和音頻等多種形式具體呈現(xiàn)，青少年運(yùn)動(dòng)員的理解更直接、更有限。對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，技術(shù)訓(xùn)練至關(guān)重要，但方法的創(chuàng)新更是十分關(guān)鍵，多元方法的創(chuàng)新運(yùn)用，對(duì)運(yùn)動(dòng)員更好地理解足球技術(shù)有積極意義，遠(yuǎn)比枯燥的重復(fù)性訓(xùn)練來(lái)的更直接、更有效。

3.3、做好技術(shù)訓(xùn)練科學(xué)評(píng)價(jià)

足球技術(shù)能力的強(qiáng)化，需要在多元的訓(xùn)練方法和長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中形成，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠更從容的掌握技術(shù)技巧，提升自身的綜合水平。傳統(tǒng)的訓(xùn)練評(píng)價(jià)，多是以運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)為核心的衡量依據(jù)，對(duì)技術(shù)執(zhí)行的成功率作為考量標(biāo)準(zhǔn)，雖然這樣的方式能夠反映出青少年運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平狀況，但并不全面。在技術(shù)的訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的努力程度、積極性，這些態(tài)度上和行為上的表現(xiàn)，都需要納入到具體的考核標(biāo)準(zhǔn)框架中，讓內(nèi)容更充分、更具體，最終帶來(lái)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方案。目前，我國(guó)有關(guān)于足球技術(shù)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)做的并不理想，還需要通過(guò)多元的形式來(lái)打造基礎(chǔ)性的框架，讓評(píng)價(jià)更科學(xué)、更高效，全面了解每一個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)情況，給出合理、可行的策略與建議。

4、青少年足球隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)能力提高策略

技術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可操之過(guò)急，且需要在足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性需求中，制定動(dòng)態(tài)性的技術(shù)訓(xùn)練方法。而作為運(yùn)動(dòng)員綜合能力的構(gòu)成要素之一，戰(zhàn)術(shù)能力的強(qiáng)化同樣十分重要。

4.1、明確戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要點(diǎn)

在開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練過(guò)程中，同樣需要明確足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練要點(diǎn)，具體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的要求如下：其一，青少年足球隊(duì)員能夠有序的執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)要求，對(duì)戰(zhàn)術(shù)本身有較高的重視程度；其二，青少年足球隊(duì)員對(duì)戰(zhàn)術(shù)有一定的敏感度，能夠根據(jù)賽場(chǎng)上的形式靈活選擇應(yīng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)；其三，青少年足球隊(duì)員能夠?qū)崿F(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)的有效銜接。由此可見(jiàn)，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，通常帶給了運(yùn)動(dòng)員本身一定的難度，一個(gè)主要原因是戰(zhàn)術(shù)的要點(diǎn)較多，很難完全通過(guò)理論的方式完成講解。戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)的明確，要在訓(xùn)練中逐步滲透，在實(shí)戰(zhàn)中積累、提升。

4.2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

具備扎實(shí)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行有重要意義，是運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)能力強(qiáng)化的根本。由于戰(zhàn)術(shù)能力本身就是一個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)較為困難。為此，要通過(guò)多途徑培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。如，教練員針對(duì)戰(zhàn)術(shù)的具體理論進(jìn)行講解，用以來(lái)加深運(yùn)動(dòng)員對(duì)戰(zhàn)術(shù)理論的基礎(chǔ)認(rèn)知，并在平時(shí)的訓(xùn)練中更愿意將戰(zhàn)術(shù)理論具體執(zhí)行，這種潛移默化的滲透和影響，直接關(guān)系到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成情況。當(dāng)然，除此之外還需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專門(mén)性知覺(jué)發(fā)展訓(xùn)練，營(yíng)造各種適合不同戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的環(huán)境，考量運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行效果。也要對(duì)判斷能力、觀察能力等多要素綜合培養(yǎng)，只有從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的全方位出發(fā)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)服好務(wù)。

4.3、靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法

對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，訓(xùn)練有效性顯得至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練框架中，多是以在理論講解和實(shí)踐訓(xùn)練為主，在不斷地摸索中形成戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方案，但所展現(xiàn)出的效果并不理想。為此，要靈活的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法。如，在開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，僅僅憑借單一的訓(xùn)練方法很難發(fā)揮作用，還需要以多元的形式，突出足球戰(zhàn)術(shù)的多變性。目前，最為常見(jiàn)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練多是以戰(zhàn)術(shù)板為主，這樣的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式，運(yùn)動(dòng)員的感知并不直觀。為此，動(dòng)態(tài)的戰(zhàn)術(shù)白板就顯得至關(guān)重要，借助信息技術(shù)的便捷優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)態(tài)性的戰(zhàn)術(shù)模擬，在移動(dòng)終端平臺(tái)上具體呈現(xiàn)，及時(shí)、準(zhǔn)確的反映出賽場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)變動(dòng)，讓每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能夠了解其在戰(zhàn)術(shù)中所能夠起到的作用和所需負(fù)責(zé)的內(nèi)容，最終讓?xiě)?zhàn)術(shù)效果發(fā)揮作用；又如，可以通過(guò)一些足球游戲的應(yīng)用，既能夠調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的參與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的積極性，也能夠讓其從“上帝視角”，看到戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)態(tài)性變化，了解戰(zhàn)術(shù)變動(dòng)對(duì)球場(chǎng)上雙方的影響。多元的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式的靈活運(yùn)用，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)能力強(qiáng)化有積極意義。

4.4、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果的實(shí)踐檢驗(yàn)

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)能力的檢驗(yàn)，還需要在實(shí)踐中獲取。通過(guò)足球比賽的方式，給出具體的戰(zhàn)術(shù)方案，并讓運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)賽場(chǎng)上的狀況做出臨時(shí)的應(yīng)對(duì)，從而保證戰(zhàn)術(shù)的有效執(zhí)行即可。整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，要充分意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給出科學(xué)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，針對(duì)得出的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的效果，不斷調(diào)整足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方案，使得每一個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)戰(zhàn)術(shù)本身有著一個(gè)充分的認(rèn)知?？傊瑢?duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，想要達(dá)成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，則需要后備人才的綜合素養(yǎng)全面提升。技戰(zhàn)術(shù)能力作為衡量運(yùn)動(dòng)員足球水平的主要依據(jù)，要通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練框架的構(gòu)建來(lái)達(dá)成。從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前針對(duì)青少年足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果并不理想，還存在諸多問(wèn)題，需要制定解決方案，尋求解決之法。望通過(guò)本次研究，為青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)能力強(qiáng)化提供參考和借鑒。