核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

（貴州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550001）

2015年3月，“核心素養(yǎng)”一個(gè)嶄新的概念首次出現(xiàn)在國(guó)家文件中，在教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，“核心素養(yǎng)”置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)是指一系列知識(shí)、技能與態(tài)度的綜合化的體現(xiàn)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是育人的集中價(jià)值體現(xiàn)，主要包括兩個(gè)方面：一方面是指教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育理念；另一方面指體育教師堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生傳授技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，健全人格。由此可見(jiàn)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的集中體現(xiàn)。其次，繼續(xù)教育就是以提高教師個(gè)人能力為目的，它順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使教師持續(xù)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高體育教師教學(xué)能力。目前，提高體育教師隊(duì)伍核心素養(yǎng)主要有兩個(gè)措施，一是提高入職前的準(zhǔn)入門(mén)檻，同等重要的就是要做好在職期間的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的開(kāi)展，不僅能提高教師核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校體育工作的良好開(kāi)展，更能提高體育教師在職期間的思想覺(jué)悟，有助于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而最終達(dá)到優(yōu)化體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的目的。

1、核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

1.1、體育教師繼續(xù)教育意識(shí)薄弱，體育教師保障機(jī)制不全面

從概念上理解繼續(xù)教育，繼續(xù)教育其實(shí)就是與教育屬于不同形式的表達(dá)，可以簡(jiǎn)述為一種特殊形式的教育。目前中小學(xué)體育教師，對(duì)繼續(xù)教育理解不夠深刻，缺乏危機(jī)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參加繼續(xù)教育的意識(shí)較為落后。其次，在中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育開(kāi)展的過(guò)程中，教育主管部門(mén)以及學(xué)校對(duì)體育教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，據(jù)了解，中小學(xué)體育教師參與繼續(xù)教育的費(fèi)用主要是由學(xué)校與個(gè)人平攤，表面上的經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)質(zhì)上則體現(xiàn)的是體育教師的保障問(wèn)題，一定程度上也會(huì)打消中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的積極性。

1.2、繼續(xù)教育過(guò)于忽視通識(shí)教育，培養(yǎng)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

繼續(xù)教育的主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)科知識(shí)、教學(xué)理論、教學(xué)技能、科學(xué)理論、思想政治內(nèi)容以及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上添加一些特色的培訓(xùn)內(nèi)容。體育學(xué)科相對(duì)其他科目有一定的特殊性，因此，體育教師在繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上往往以學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論為主；在梳理文獻(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育忽視通識(shí)教育的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)而忽視通識(shí)教育的現(xiàn)象并不利于體育教師未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。其次，繼續(xù)教育在開(kāi)展過(guò)程中“一刀切”的現(xiàn)象比較多見(jiàn)，部分教育培訓(xùn)計(jì)劃并未因地制宜、實(shí)地考察，未根據(jù)實(shí)際情況制定符合當(dāng)?shù)伢w育教師繼續(xù)教育的內(nèi)容與計(jì)劃；最后，繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)大多是以達(dá)到要求的學(xué)時(shí)、學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)體育教師并未以積極主動(dòng)的心態(tài)，而是以“完成任務(wù)”的心態(tài)完成。

1.3、體育教師繼續(xù)教育活動(dòng)空間分布不均，參與途徑相對(duì)單一

據(jù)了解，體育教師在參與繼續(xù)教育的方式太過(guò)于固化，沒(méi)有跟上時(shí)代，進(jìn)修的途徑與方式還停留在舊時(shí)代。通過(guò)線上安排繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的活動(dòng)少之又少，身處互聯(lián)網(wǎng)＋的新時(shí)代，不會(huì)利用新的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步必然會(huì)造成學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的滯后，線上安排學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是操作起來(lái)更加方便快捷。另外，一線城市與偏遠(yuǎn)山村在繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)選擇上存在著極大的不均衡現(xiàn)象，在一線城市，體育教師的專業(yè)化程度較高；而在偏遠(yuǎn)山區(qū)，還存在有其他任課教師代上體育課的現(xiàn)象，根本談不上體育教師的繼續(xù)教育。由此可見(jiàn)，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育在開(kāi)展過(guò)程中，存在空間活動(dòng)分布不均衡的問(wèn)題。

1.4、學(xué)校繼續(xù)教育制度建設(shè)不完善，繼續(xù)教育關(guān)注度不高

大部分學(xué)校繼續(xù)教育的相關(guān)制度并不完善，缺少有效的激勵(lì)以及獎(jiǎng)懲的手段，同時(shí)，體育教師在參與繼續(xù)教育的過(guò)程中，并沒(méi)有擇優(yōu)，部分體育教師參加繼續(xù)教育的主要原因是出于行政命令，而且還與轉(zhuǎn)正等其他方面有掛鉤。體育教師本身對(duì)繼續(xù)教育的關(guān)注度不高；迫于應(yīng)試教育的壓力，學(xué)校的主要發(fā)力點(diǎn)是文化課，相應(yīng)的受力點(diǎn)就是主課教師，學(xué)校對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不夠，因此，學(xué)校對(duì)體育教師的繼續(xù)教育缺乏關(guān)注。

2、核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

2.1、中小學(xué)體育教師未對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成正確認(rèn)識(shí)

據(jù)了解，大部分中小學(xué)體育教師對(duì)于“核心素養(yǎng)”的認(rèn)知僅限于運(yùn)動(dòng)能力，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是指運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德三個(gè)方面的集中體現(xiàn)，當(dāng)今體育教師繼續(xù)教育忽略通識(shí)教育的根本原因就是未深刻理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，目前中小學(xué)體育教師更加關(guān)注自身技術(shù)水平與運(yùn)動(dòng)能力的繼續(xù)教育與提升，對(duì)于中小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，未深刻理解核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，而在繼續(xù)教育的選擇僅限于提高運(yùn)動(dòng)能力與技術(shù)水平的教育培訓(xùn)是不完整的繼續(xù)教育。

2.2、中小學(xué)體育教師未認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育與提高核心素養(yǎng)的關(guān)系

有了目標(biāo)才有行動(dòng)力，繼續(xù)教育作為一種提升體育教師在職期間核心素養(yǎng)的重要手段，大部分中小學(xué)體育教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的提高在未來(lái)個(gè)人職業(yè)發(fā)展以及學(xué)校體育工作中的重要性。據(jù)了解，大部分中小學(xué)體育教師參與繼續(xù)教育主要是由于行政命令或者與轉(zhuǎn)正等其他掛鉤，還有少部分中小學(xué)體育教師漫無(wú)目的的選擇甚至不選擇繼續(xù)教育活動(dòng)，兩者都不合理。由此可見(jiàn)，中小學(xué)體育教師未認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育與提高核心素養(yǎng)之間的關(guān)系就會(huì)造成參與繼續(xù)教育活動(dòng)不積極甚至是自身發(fā)展懈怠的現(xiàn)象，不利于激發(fā)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的活力。對(duì)于中小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，不是以提升自我為目的而參加的繼續(xù)教育本身就是一種資源的浪費(fèi)。

2.3、中小學(xué)體育教師未認(rèn)識(shí)到提高核心素養(yǎng)與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系

發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)已成為學(xué)校體育工作的重中之重。學(xué)校體育工作如果僅僅依靠高超精湛的技術(shù)或者技能就能完成，那么學(xué)校體育工作的主力軍應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)員或者教練員。顯然，中小學(xué)體育與健康課程并不需要技術(shù)高超的教練員和運(yùn)動(dòng)員。競(jìng)技體育面對(duì)的對(duì)象才是運(yùn)動(dòng)員，而學(xué)校體育面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)校體育工作在教學(xué)過(guò)程中需要錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生技術(shù)技能。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)的高低是衡量體育教師優(yōu)秀與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展百利而無(wú)一害；因此，中小學(xué)體育教師未認(rèn)識(shí)到提高核心素養(yǎng)與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系就會(huì)造成學(xué)校體育工作的開(kāi)展不完整的現(xiàn)象。

2.4、中小學(xué)體育教師未認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代讓我們認(rèn)識(shí)到每一天都是全新的，新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的科技，每一天我們都在努力追趕新時(shí)代的步伐。相比學(xué)生時(shí)代的知識(shí)灌輸，在職期間并沒(méi)有大量的時(shí)間去進(jìn)修和學(xué)習(xí)，因?yàn)閮烧呓巧灰粯?，承?dān)的責(zé)任也不一樣；教師的主要責(zé)任是教學(xué)，而學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。教育一直都是在動(dòng)態(tài)中發(fā)展，并不是一成不變的。因此，在教學(xué)的“高壓”下，繼續(xù)教育的階段性學(xué)習(xí)對(duì)于終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成有一定的導(dǎo)向作用。現(xiàn)今，對(duì)終身學(xué)習(xí)、終身體育的呼聲尤其高，繼續(xù)教育的良好開(kāi)展也為學(xué)校體育工作的良好開(kāi)展奠定了良好的理論基礎(chǔ)。因此，正確認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校體育工作的良好開(kāi)展有著不可估量的作用。

3、中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策

3.1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念是中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的首要任務(wù)。教育的發(fā)展從來(lái)都不是一成不變的，社會(huì)在發(fā)展，教育的理念也必須不斷更新、完善和進(jìn)步。沒(méi)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就談不上自我完善和發(fā)展，體育教師在崗位的時(shí)間太久就會(huì)產(chǎn)生倦怠期，因此，中小學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，中小學(xué)體育教師必須根據(jù)自身需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容以保證自身個(gè)人核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

3.2、完善與發(fā)展體育教師繼續(xù)教育保障制度

到目前為止，真正意義上關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育法律文本并不存在，我國(guó)教育部頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》條例，雖然從總則、組織管理、保障考核與獎(jiǎng)懲以及組織管理等做出了部分規(guī)定，但是細(xì)節(jié)較為粗糙。少數(shù)地方政府也陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育的文件，但是內(nèi)容有限、不夠全面。由此可見(jiàn)，我國(guó)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育法規(guī)制度并不完善。因此，我國(guó)應(yīng)廣泛吸取其它國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡快建立并完善我國(guó)體育教師繼續(xù)教育的法律法規(guī)，對(duì)經(jīng)費(fèi)保障、考核制度、認(rèn)證體系等方面作出詳細(xì)規(guī)定，使我國(guó)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的開(kāi)展盡快步入正軌，向更加規(guī)范化、法制化的道路邁進(jìn)。

3.3、優(yōu)化體育教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制與培訓(xùn)途徑

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的相關(guān)活動(dòng)主題以及內(nèi)容主要由政府以及教育部門(mén)制定。繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制與培訓(xùn)途徑有待提高的根源問(wèn)題在于沒(méi)有深入到中層和基層，政府和教育部門(mén)應(yīng)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如：給出一個(gè)地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的大致要求與內(nèi)容，召集高等院校以及就教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終通過(guò)投票的方式評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)施，并收集反饋。通過(guò)收集中間力量以及激勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)達(dá)到優(yōu)化繼續(xù)教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制與培訓(xùn)途徑的目的。

3.4、呼吁社會(huì)各界加大支持力度，制定符合當(dāng)代體育教師發(fā)展的內(nèi)容

在繼續(xù)教育的眾多需求中，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是相對(duì)比較容易解決的問(wèn)題，為保證體育教師參與繼續(xù)教育的積極性以及學(xué)校體育工作中體育教師的創(chuàng)造性，學(xué)校和教育部主管部門(mén)應(yīng)盡最大努力對(duì)中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作給與鼓勵(lì)與支持，建立獎(jiǎng)懲以及激勵(lì)機(jī)制，采取多種方法拓寬經(jīng)濟(jì)來(lái)源，鼓勵(lì)社會(huì)上體育團(tuán)體對(duì)參與繼續(xù)教育的體育教師進(jìn)行捐助，減少體育教師本人繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師積極參加適宜個(gè)人發(fā)展的繼續(xù)教育。其次，繼續(xù)教育“一刀切”的現(xiàn)象應(yīng)該被消除，“一刀切”的現(xiàn)象會(huì)打消體育教師的積極性，因此，繼續(xù)教育計(jì)劃的制定應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)所需以及不同地區(qū)體育教師的具體情況，因地制宜，以增強(qiáng)體育教師核心素養(yǎng)為目的，有針對(duì)性的舉辦適宜中小學(xué)體育教師發(fā)展的、有意義的繼續(xù)教育活動(dòng)。

4、結(jié)語(yǔ)

目前，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的開(kāi)展存在著許多目之所及的問(wèn)題。核心素養(yǎng)一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育要深刻理解立德樹(shù)人的教育理念，另一方面為傳授運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全學(xué)生人格等提供理論基礎(chǔ)。因此，在核心素養(yǎng)視域下，要改變中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。首先，相關(guān)政府部門(mén)以及教育主管部門(mén)應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)支持與投入，完善與發(fā)展體育教師繼續(xù)教育保障制度建立獎(jiǎng)懲以及激勵(lì)機(jī)制，采取多種方法拓寬經(jīng)濟(jì)來(lái)源，減少體育教師本人繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師積極參加適宜個(gè)人發(fā)展的繼續(xù)教育；其次，體育教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的理解，根據(jù)自身需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容以保證自身個(gè)人核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升；最后，繼續(xù)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化體育教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制與培訓(xùn)途徑，因地制宜、實(shí)地考察，以提升體育教師核心素養(yǎng)為目的，制定符合當(dāng)代體育教師繼續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃等；最終，通過(guò)提升繼續(xù)教育質(zhì)量從而達(dá)到提升中小學(xué)體育教師核心素養(yǎng)的目的。